1、“.....十只没有迷失方向,准确无误地回到了家‛时,心情又是怎样的。回顾课文,感悟作者严谨的科学作风和探索精神,画出体现作者严谨科学作风的词句。另外只蜜蜂迷失方向的原因。,讨论交流从法布尔身上,你学到了什么拓展延伸,布臵作业你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识与同学们同分享。年级上册语文蜜蜂说课稿篇说教学理念教学本文紧扣本单元‚留心观察,善于发现‛这专题,方面采取以读为主,引导学生弄清作者为什么做试验,试验是怎么做的,最后结论是什么,同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和求实的研究作风另方面充分挖掘文本的教育功能,让学生知道,只要做生活的有心人,留心观察身边的事物,多动脑思考,每个人就会有所发现,有所收获。说教学目标本课的教学目标主要有两点反复默读课文,了解课文主要内容,知道作者做了项什么试验,得出什么结论,是怎么得出的......”。

2、“.....以及严谨的科学态度和求实的科学作风。积累好词佳句。三年级上册语文蜜蜂说课稿篇。用生字卡片出示文中的生词,指明读,开火车读。用各种形式理解文中词语。如‚抛弃‛‚扔到‛‚货轮‛可让学生做动作理解如‚避免‛‚拥而出‛‚恶劣‛‚阻力‛‚包括‛‚沿途‛‚丰富‛可以通过学生的生活经验自己理解如‚证实‛‚闷了‛‚凭借‛合文中的具体语境来理解。另外学生有可能提出文中不理解的词语,如‚眺望‛‚触到‛‚逆向‛等小组内理解。检查读文情况教师指名学生读课文,听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文,师生共同纠正读错的地方。只有读正确读通顺才能更好的理解课文。师生对话品悟诗情。教师引导学生再读课文,‚通过读课文你知道了什么‛引导学生交流法布尔进行‚蜜蜂‛实验的目的过程和实验得到的结论。引导学生抓住文章的重点进行交流,即文中语言文字的品位与理解。引导学生可以用自己的语言交流我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪里......”。

3、“.....让学生找出能证明蜜蜂有辨认方向能力的有关语句。把蜜蜂放在纸袋里,带它们走了里半路引导学生明白从距离上说明在这样的距离范围内蜜蜂回到蜂巢没有问题。‚我在屋檐下的蜂窝里捉了十只蜜蜂‛‚有十多只蜜蜂受到损伤‛‚有十只蜜蜂没有迷失方向,它们准确无误地回到了家。‛从数量上说明蜜蜂辨认方向的能力。‚空中吹起了微风。‛‚沿途尽是些陌生的景物‛从环境上说明,情况很复杂,对蜜蜂认路增加了难度。‚蜜蜂们飞得很低,几乎要触到地面‛说明蜜蜂辨认方向不是像我们人类样选择大的景物作为参考,并出示课后第题,地句话,学生理解着重号词语的意思以上交流的重点是实验的过程,其它两项可以让学生用自己的表达下。同时理解不明白的词语讨论读了课文,受到怎样的启发引导学生说出办事应该像法布尔那样仔细认真从文中可以看出,法布尔是个充满爱心与同情心的人......”。

4、“.....我们也能步步走进科学的殿堂。整体回顾全文。记忆字形,指导书写教学中可以用‚熟字偏旁‛的方法识记‚劣闷证阻环拥括‛用比较形近字的方法识记‚扔仍‛‚免兔‛‚弃弄‛‚沿没‛。注意‚扔‛的右边‚乃‛不要写成‚及‛‚免‛字不要多点写成‚兔‛‚弃‛字不要少写点,上面写成‚亡‛。拓展延伸,积累实践师许多动物有着奇特的本领。‚词句积累‛中列举的就是其中的部分。可以让学生说说对课后列举词句的理解,也可以让孩子们说说自己知道的其他动物趣闻。总结大科学家法布尔以严谨求实,积极探索的科学态度,认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我们的启示是每个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每件事,要从小培养自己的科学素养,积极探索,为科学事业贡献力量。课后作业完成相应习题。选做读读昆虫记这本书或选段。板书设计蜜蜂验证内容蜜蜂辨认方向的能力验证过程选只蜜蜂,做上白色记号。其中只受伤了......”。

5、“.....验证结果只没受伤的蜜蜂中有只飞回来以上就是我的说课内容,由于时间关系,准备得不是很充分,难免有不足之处,还请各位老师和同学进行指正。谢谢,年级上册语文蜜蜂说课稿篇教材分析蜜蜂引路是小学语文年级下册第训练组的第篇课文,课文中列宁善于观察勤于思考,把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己想要找的人。课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪,只是因为年代久远,学生对列宁的了解不多,在教学中只是点到为止,没做太多介绍。而这篇课文的教学,我认为还是以识字教学和朗读指导为主。教学目标分析蜜蜂引路这篇课文我计划用两课时完成,刚才进行的是第课时的教学。我定的第个目标就是认读生字生词,生字包括类字类字共有个。要做到所有学生会读,能用自己掌握的识字方法分析记忆生字,部分学生能做到口头组词造句,这也是为第课时的教学打基础,生词要会读会用,理解词义。第个目标是正确流利有感悟地朗读课文......”。

6、“.....年级作为第学段,课程目标对阅读教学提出要求学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。这教学目标是本课的重点,区别‚常常‛和‚往常‛的意思又是本课的个难点。第个目标是领会列宁善于观察和思考的特点,这点需要学生能过课文的认知感悟自己完成。教学方法分析这节课的教学我尽量做到先学后教,让学生有个和文本对话进行自主学习的过程。我主要运用了谈话法和启发法,教学中还安排了范读环节,用到了示范法。教具这节课我用了课件出示课文中的生字词及主要语句段落最后又展示了课文插图,让学生有个直观的印象。教学流程的设计这节课我主要安排了导入新课朗读感悟和课堂总结个大环节。导入新课采用了开门见山的方式,简洁明了,避免了拖沓低效的课堂导入。朗读感悟又分了初读课文朗读指导再读质疑个环节。初读课文为了让孩子们把课文读通读顺,并识记生字生词,读后对生字词的掌握及朗读课文作了检查......”。

7、“.....指导第自然段朗读时,用图画把列宁边走边看边想的过程呈现给了学生,因为句子比较长,学生读起来可能会吃力,我又进行了范读,再让学生练习。第自然段是能过分角色朗读的形式进行指导,让学生把养蜂人惊讶的语气读得更形象些。随后我又把孩子们带到了课文中,提问如果你是列宁,你能找到养蜂人吗谁能夸夸列宁让学生自己领悟列宁的善于观察思考,完成第个教学目标。最后让学生有感情地朗读课文,让他们有个回味梳理的过程,提出自己不懂的问题。板书设计本课的板书我是用文字图画相结合的形式呈现的,力求给学生最直观形象的认知品悟句段。教师引导学生再读课文,‚通过读课文你知道了什么‛引导学生交流法布尔进行‚蜜蜂‛实验的目的过程和实验得到的结论。引导学生抓住文章的重点进行交流,即文中语言文字的品位与理解。引导学生可以用自己的语言交流把蜜蜂放在纸袋里,带它们走了公里路......”。

8、“.....‚我在蜂窝里捉了些蜜蜂‛‚那十只左右被闷了好久的蜜蜂向处飞散‛‚至少有只没有迷失方向,准确无误地回到了家‛。从数量上说明蜜蜂辨认方向的能力。‚刮起了狂风‛‚沿途都是些陌生的景物‛从环境上说明,情况很复杂,对蜜蜂认路增加了难度。以上交流的重点是实验的过程,其它两项可以让学生用自己的表达下。同时理解不明白的词语讨论读了课文,受到怎样的启发办事应该像法布尔那样仔细认真从文中可以看出,法布尔是个充满爱心与同情心的人。,积累实践。蜜蜂靠什么辨认方向蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的,指出蜜蜂就是以太阳作为参照点,通过‚舞蹈‛告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。你还知道哪些动物辨认的方法查资料,小组讨论。,收束全文。大科学家法布尔以严谨求实,积极探索的科学态度,认真研究蜜蜂辨认方向的本能......”。

9、“.....要从小培养自己的科学素养,积极探索,为科学事业贡献力量。年级上册语文蜜蜂说课稿篇说教材蜜蜂是人教版小学语文年级上册的篇课文,讲了法国昆虫学家法布尔为了弄清蜜蜂是否有辨认方向的能力而做了个有趣的实验。说教学目标这节课是本篇课文教学的第课时,教学目标是了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。说教学重难点教学重难点是了解为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者的试验是怎么做的。说教学过程本节课,我是采用以下的步骤进行教学法的回顾上节课内容,导入本课。精读课文,探究结果自然段。说说蜜蜂回家的只数和时间。假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力,深入理解。赏读片断,表达感情。小蜜蜂真了不起,你们觉得小女儿告诉爸爸有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的再想想,当作者介绍‚十只蜜蜂中,十只没有迷失方向,准确无误地回到了家‛时,心情又是怎样的......”。