1、“.....找出你喜欢的好词佳句师总结作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。作业观察种事物,把观察发现记录下来。自己动手制作个花钟在钟面上写上花朵的名字。花钟说课稿篇说教材年义务教育课程标准版小学语文第册第课花钟。课文按照归纳现象揭示原因实际运用的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发现接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因开花时间与温度湿度光照有关,与昆虫的活动时间有关最后扩展开去,谈到植物学家修建花钟,其做法很奇妙。根据教材的编写特点以及学生的认知水平,我从知识能力情感个方面制定了教学目标知识目标理解课文内容,了解天之内......”。

2、“.....体会丰富生动有趣的语言体会感悟不同表达方法的妙处。情感目标培养学生留心观察周围事物,认真思考的习惯培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情。教学重难点教学重点在理解课文的基础上,理解不同的表达方式,对些句子尝试换种说法。教学难点学习运用多样的句式表达。说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的学习兴趣主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析。因此,这节课,我基本采用自主读书,自己感悟,合作学习的教学方法。学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中运用语言。使全体学生主动有效地参与到教学的全过程。说学法兴趣是最好的老师。在这堂课中,我借助多媒体教学手段,从小学生喜闻乐见的鲜花入手,采取看看说说想想找找做做读读品品议议等方法......”。

3、“.....说教学过程在整堂课中,我充分发挥多媒体计算机的教学功能,通过课件的展示,形成鲜明的表象,充分吸引学生的注意力,启迪学生的思维。同时,我还想方设法,创设生动活泼的教学情境,让学生整堂课都处在好奇好学的高昂学习情绪中。创设情境,激趣导入我在这里先用多媒体出示课件,让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉,在视觉和听觉上获得美的享受。然后我让学生说说自己的感受。接着导入课题知道吗,这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢,板书课题花钟。然后让学生就课题提问题,我再把学生的问题归纳为什么是花钟花钟上有哪些花这个环节,我激起孩子们的好奇心,引起他们学习课文的兴趣。自主朗读,感悟文意语文教学要让学生充分地读书。课堂上,教师要有意识地创造氛围促使学生主动专注饶有兴趣地去读,促使他们在读中积极开展思维和情感活动,加深对所学内容的理解和体验,对所学内容的感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪......”。

4、“.....读准字音读通课文,喜欢的部分多读几遍,再让学生把自己喜欢的句子读给大家听。接着,让学生在课文中找到什么是花钟这个问题的答案,读读,最后多媒体课件出示日内瓦大花钟并介绍。花钟说课稿篇花钟是人教版小学语文第册第单元的篇精读课文。课文按照归纳现象揭示原因实际运用的思路,说明天之内不同的花会在不同的时间开放。文章思路清晰,文质兼美,和单元课文蜜蜂玩出了名堂找骆驼相互联系,突出细心观察的专题,并与第单元秋韵相连,传递着自然的神奇,歌颂了人类的智慧。选编这篇课文的意图是,提升学生阅读美文的能力,激发学生留心观察的兴趣,培养学生积极思考的习惯。新课程倡导简简单单,扎扎实实学语文,倡导以自主合作探究的学习方式,进行开放而有活力的课文学习,开展以此为基础的语文活动。根据课程要求,结合教材特点,兼顾学生学情,我确定了读文识字学词品文积累语言赏文提高认识的教学目标......”。

5、“.....淡化训练的痕迹,达到春雨潜入夜,润物细无声的境界。教学中,我删繁就简,围绕花这条主线,走谈话导趣析字导学解疑导练品句导读归纳导思的教学思路。具体的教学过程是谈话导趣,悄然走进花完美的阅读课堂绝非江船火独明式的教师言堂,而应是师生根据自己的知识情感和生活阅历对作品进行理解的过程。如何真正引导学生自主地进入文本,品读文字和感悟文理,使之再推开扇窗,看到更美的风景教学中,是根据学习内容和学生实际轻松开课,以趣启思同学们,你们喜欢什么花呀不知不觉中把学生带入美好的学习情境,这种情境不仅唤醒了学生的阅读期待,也为接下来的学习铺垫了情感和认知基础。是引导学生读题质疑读课题,你产生了什么问题学贵有疑,疑是思维的开端,是创新的基础,是自主探究的源动力。这时,不失时机的导疑,让课堂活起来,让学生动起来,让语文学习由无疑到有疑进而释疑。析字导学,自然感受花在这环节里......”。

6、“.....要求读准字音读通句子。当他们在语言环境中初步识字后,展开生动活泼的活动演演写写开火车读词语看图片说意思读句子谈理解。借助这样的形式,引导学生主动参与,积极感受,学习嫩燥致怒等生字,让他们在学习过程中掌握方法规律,形成技能,并且感受文字之妙和花开之美。识字学词读句教学应贯穿中年级阅读教学。因此,在掌握了生字词的音形之后,我又引导学生把生字词送回到具体的语言环境中,在读中巩固字词品析语言,从而感悟文本,也就是我教学的第个环节。解疑导练,欣然了解花我提出要求通过初读课文,同学们理解了些字词的意思。深入学习课文,大家定会弄清更多的问题。请带着课前所提问题,静静地默读课文。如此,引导学生通过默读思考解答疑问。这是学生理解课文运用新知形成技能的种方式,是沟通读者与文本的桥梁。它使得学生兴趣盎然地进入下阶段的学习。品句导读,怡然欣赏花叶圣陶先生指出,教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导......”。

7、“.....即导读,是运用合理的教学手段引导学生仔细阅读,深入思考,以求发掘问题,主动领悟,提高能力。花钟说课稿篇范文花钟说课稿通用篇花钟说课稿篇老师们,下午好,花钟是上第单元的首篇课文,文章先描述不同时间不同种类鲜花盛开的美好姿态,然后揭示其中的科学道理,最后对课题花钟的含义进行通俗的解释。其中第段语言表达有序多样,又充满情趣,是语言学习的典范段落。根据年级学生的特点以及本篇课文的语言特点,我确定本节课的教学目标为运用查字典联系上下文,联系生活积累等方法,在语境中理解欣然怒放含笑现陆续大致等词语的意思,并有定的拓展。通过多种形式的朗读,能够正确流利有感情的朗读课文,并且能够看着钟面复述课文,积累语言。品读第自然段,感受文本语言的多样性准确性有序性,体会写法的精妙。由读到写,学习运用多样的句式表达。本次教研活动的主题为把握学段目标,提高教学有效性......”。

8、“.....来层层推进,逐步落实本课的教学目标。第层面识花名,初读课文这环节的设计目的是落实正确通顺地朗读课文这目标,同时为达成下目标领会鲜花开放的各具特色情趣盎然做铺垫。首先,在教学中,我先让学生喊喊花的名字,再重点朗读长句子。这样,从词到句,再到全文,让学生逐步读准读通课文。同时,我利用媒体,将图片与文字进行链结,使学生对本来比较模糊的花儿有了具体的形象感知。另外,在图文对应中,学生对鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人的情景有了最为直接的感受,酿造了种未成曲调先有情的情感基调。第层面赏花开,品读课文这个层面是本课教学的重点。我们的用意是以文本的语言为依托,引导学生多层次多形式的读,读进去,再读出来,让孩子们既领会鲜花开放的各具特色情趣盎然,又感受语言描述的细腻多样。具体通过你能把花开时的不同样子读出来吗这问题,带动整段的朗读。先留给学生充足的时间自由读,让他们与文本做亲密交流。然后......”。

9、“.....教师做针对性的评价。比如教学中,扣住欣然怒放暮色含笑现等词语,让学生运用查字典联系上下文联系生活积累等方法,使词语理解与情感朗读,融为体,浑然相成。如此,便落实了本课的又个目标运用查字典联系上下文,联系生活积累等方法,在语境中理解词语的意思,并有定的拓展。扫清了词意的障碍后,再通过引读,个别读,赛读等多种方式,使学生的情感随着花开而心花怒放,最后的配乐读,则是学生发自内心的种情感释放花美,语言更美,情感也美。第层面品花时,感悟写法课文无非是个例子,各种教学手段最终是指向语言的习得。这篇课文中,时间词的运用很有特色。通过改变句子的排列方式上下对齐,整齐划,使孩子们对这特点目了然,自然发现感悟写法的精妙。如此来,在下个环节的拓展写作中学生便能将这种语言形式加以自发的迁移运用,使教学达到情理相谐。设想总是偏向完美,但课堂却又是动态生成瞬息万变的。因而,这节课,也存在着许多的遗憾......”。