1、“.....总结通过以上环节的教学,让学生通过听说读写的训练,提高语文综合素质,也达到了高年级语文教学的要求。说板书设计为突出教学重点,揭示课文中心,故在教学过程中以松鼠可爱与作者家人对松鼠的情感态度为主线,作如下板书,以起到提纲挈领,画龙点睛作用。说效果通过本课的教学,在与学生合作交流的过程中收到了如下的效果。,练习用较快的速度阅读文章,这点得到了进步体验。通过快速阅读,学生们能比较准确地概括课文的主要内容,把握文章的主旨。以学定教问题导学的教学理念在课堂教学过程中又次得到了践行,学生们质疑思考合作探究的能力得到了进步的提高。比如对什事的概括对文中我们家人亲妮的语言理解,都把握得很好。比如课文中松鼠个方面的行为详细描写在表达上的作用每件事后的议论性语言对表达我及家人对松鼠的情感的作用,学生都理解得比较透彻。读进去想开去的能力得到了锻炼。在教学的最后个环节,引导学生联系生活实际......”。

2、“.....部分学生说得不错,既描述了过程,又抒发了情感。只是由于时间有限,大部分学生未能在课堂上交流以学定教问题导学的教学理念在课堂教学过程中又次得到了践行,学生们质疑思考合作探究的能力得到了进步的提高。比如对什事的概括对文中我们家人亲妮的语言理解,都把握得很好。比如课文中松鼠个方面的行为详细描写在表达上的作用每件事后的议论性语言对表达我及家人对松鼠的情感的作用,学生都理解得比较透彻。读进去想开去的能力得到了锻炼。在教学的最后个环节,引导学生联系生活实际,说说自己或别人与动物相处的情况,部分学生说得不错,既描述了过程,又抒发了情感。只是由于时间有限,大部分学生未能在课堂上交流。跑进家来的松鼠说课稿篇教材解读本篇课文主要了只松鼠跑进我们家后,在我们家接连发生了些趣事松鼠千方百计地贮存冬粮,把糖面包皮什么的叼到大柜顶上我们采来的篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了早晨把它们全晾上了天冷了......”。

3、“.....给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语清新自然,生动有趣。松鼠虽然而再再而地做着荒唐事,可在作者家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因为这些都是可以原谅的,因为这是天性使然。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。学情分析小学年级的学生已经初步有了自主学习能力,能独立识字,能通过自己的阅读,了解课文的大意,讲述文章的主要内容,并能就个方面的问题发表自己的看法。设计理念教学中我追求可以在上课的过程中让学生有所得,在今后的学习中可以运用。因此在标注小标题上我下了番功夫,让孩子们通过提炼法发现提炼小标题的方法,让孩子们发现不同的概括小标题的方法,希望孩子们可以在以后的学习中或写作中可以多种方法。在对课文的体会中学生有自己独特的想法,作为教师的我要充分相信他们的自学能力,这样才可以让孩子有表达的欲望,我直这样提醒自己......”。

4、“.....略读课文般不和精读课文样,要求逐字逐句学习,通常以学习其写作方法为主,而在跑进家来的松鼠这课中,有个明显的写作方法,就是通过具体事例来表现自己的情感。所以的在教学的最后环节中,出现这方法,希望为孩子们在以后的写作中有些用处。跑进家来的松鼠说课稿篇设计理念跑进家来的松鼠是年级上册第单元的篇略读课文,课文较长,要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中,可让学生根据阅读提示,自拟学习提纲,通过自学和交流完成学习任务,这样设计旨在将学习的权利还给学生。跑进家来的松鼠说课稿篇。拓展延伸选名学生扮演松鼠的角色,针对课文中的件事,充分地发挥自己的想象,说说如果你是这只松鼠,跑到了别人家里,你会怎么样你会怎么和这家人相处。老师适时梳理,引导点拔。,拓展运用让学生再快速阅读,找出自己认为最能表达我们家与松鼠感情的部分,体会作者的表达方法。全班交流,引导明确作者的表达方法......”。

5、“.....通过爸爸的语言和作者的议论来反映家人对松鼠的喜爱。学习作者的表达方法是高年级学生的个重要的学习任务,在这环节的教学中,我通过引导学生想象,然后快速阅读课文,找出你认为最能表达我们家与松鼠的感情的部分,分析作者的表达方法。设计这环节的意图是让学生先体验后感悟,达到训练学生想象能力语言的组织能力口头表达能力以及理解感悟的能力。根据自己课前收集的资料,以及自己的观察情况进行口语交际习作训练。与的故事可以是我与小动物,也可以是别人与动物之间发生的真情故事。设置这环节,目的在于使略读课成为课内课外阅读的桥梁,力求实现得法于课内,得益于课外的目标。总结通过以上环节的教学,让学生通过听说读写的训练,提高语文综合素质,也达到了高年级语文教学的要求。说板书设计为突出教学重点,揭示课文中心,故在教学过程中以松鼠在我家的个方面的行为为主线,作如下板书,以起到提纲挈领......”。

6、“.....跑进家来的松鼠贮存粮食晾晒蘑菇搭窝过冬惹人喜爱和谐共处说效果通过本课的教学,在与学生合作交流的过程中收到了如下的效果。老人与海鸥的基础上,练习用较快的速度阅读文章,这点得到了进步体验。通过快速阅读,学生们能比较准确地概括课文的主要内容,把握文章的主旨。自主设疑探究板出课题,设置疑问。松鼠是生活在森林的小精灵,如果有天它突然跑到我们家中来了,那将是番怎样的情景呢今天,就让我们起来学习第课跑进家来的松鼠,再次认识小松鼠。板书课题读阅读提示,自拟学习提纲。过渡本课是略读课文,主要通过大家自学来完成,我们先来阅读阅读提示看看,本课的学习任务是什么读提示明确学习任务松鼠在我家做了哪些事你从中体会到了什么指导拟定自学提纲现在目标已经明确了,大家想通过什么方法来完成学习目标呢学生自拟定,老师相机指导。设计意图在充分调动学生兴趣的基础上,让学生明确学习目标,自己拟定学习方法,自读自悟......”。

7、“.....互相启发,体现了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲,学生更愿主动去实施。阅读文本体会情感学生根据提纲自学课文,组内交流,组长记录要点。检查自学情况全班交流。松鼠在我家做了哪些事老师随机板书让学生按课文叙述的顺序汇报,根据学生的回答,指导朗读有关句子,引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活,讨人喜欢的语句,让学生感受松鼠的可爱。你从中体会到了什么学生畅所欲言,交流体会引导学生抓住我和家人的行为和语言感受我们家对松鼠的喜爱,并针对具体事例发表感想,然后再配乐指导感情朗读重点语句。汇报采取以下方式从选择每件事的学生中各选取名学生汇报,其他学生补充,教师相机点拔引导。设计理念以读为本是语文教学的最基本的宗旨。在这环节的教学中教学中,我力求把语言的学习体会感悟作为重点,引导学生抓住我家人的行为,语言去感受我家人对松鼠的喜爱之情,并通过感情朗读达到训练学生的语感......”。

8、“.....针对课文中的件事,充分地发挥自己的想象,说说如果你是这只松鼠,跑到了人家里,你会怎么样你会怎么和这家人相处。老师适时梳理,引导点拔。跑进家来的松鼠说课稿篇。拓展延伸选名学生扮演松鼠的角色,针对课文中的件事,充分地发挥自己的想象,说说如果你是这只松鼠,跑到了别人家里,你会怎么样你会怎么和这家人相处。老师适时梳理,引导点拔。,拓展运用让学生再快速阅读,找出自己认为最能表达我们家与松鼠感情的部分,体会作者的表达方法。全班交流,引导明确作者的表达方法,通过写松鼠在我家的几件趣事来展现松鼠的可爱,通过爸爸的语言和作者的议论来反映家人对松鼠的喜爱。学习作者的表达方法是高年级学生的个重要的学习任务,在这环节的教学中,我通过引导学生想象,然后快速阅读课文,找出你认为最能表达我们家与松鼠的感情的部分,分析作者的表达方法。设计这环节的意图是让学生先体验后感悟......”。

9、“.....根据自己课前收集的资料,以及自己的观察情况进行口语交际习作训练。与的故事可以是我与小动物,也可以是别人与动物之间发生的真情故事。设置这环节,目的在于使略读课成为课内课外阅读的桥梁,力求实现得法于课内,得益于课外的目标。总结通过以上环节的教学,让学生通过听说读写的训练,提高语文综合素质,也达到了高年级语文教学的要求。说板书设计为突出教学重点,揭示课文中心,故在教学过程中以松鼠在我家的个方面的行为为主线,作如下板书,以起到提纲挈领,画龙点睛作用。跑进家来的松鼠贮存粮食晾晒蘑菇搭窝过冬惹人喜爱和谐共处说效果通过本课的教学,在与学生合作交流的过程中收到了如下的效果。老人与海鸥的基础上,练习用较快的速度阅读文章,这点得到了进步体验。通过快速阅读,学生们能比较准确地概括课文的主要内容,把握文章的主旨。以学定教问题导学的教学理念在课堂教学过程中又次得到了践行......”。