1、“.....初步感知课文内容,并通过概括主要内容来培养学生的阅读能力和分析能力。指导深入理解课文,指导学生感情朗读。让学生从课文中找出母亲和父亲对巴迪的评价,适当引导,指导朗读。理解成年认识部分随着年龄的增长,他对父母的评价又有了哪些新的认识呢总结你能把你的体会感受用格言小诗或其他形式写下来吗当然也可以摘录文中你认为最精彩的语句,写在书签上。学生写书签学生朗读书签的内容。下课后,我们可以把他送给朋友父母或留给自己,做纪念,好吗好书推荐推荐本书爱的教育相信你读了之后会对爱有更深刻的感受,祝同学们在爱中成长。精彩极了和糟糕透了说课稿篇说教材‚精彩极了‛和‚糟糕透了‛是人教版年义务教育年制小学语文第册第组的篇精读课文。这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价,这两种评价对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱。教学目的针对文章特点......”。

2、“.....确定本课的教学目的为学会个生字。能正确读写下列词语精彩糟糕誊写湿润篇出版谨慎引入歧途。正确流利有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解。教学重点难点理解作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。基于此,确定第课时的教学目的为读准生字字音,正确认读下列词语精彩糟糕誊写湿润篇出版谨慎引入歧途。正确流利比较有感情地朗读课文。了解课文内容,感悟父母的不同评价。说教法新颁布的语文课程标准指出应‚充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。教学内容的确定教学方法的选择评价方法的设计,都应有助于这种学习形式的形成。‛前苏联教育家列符赞科夫也曾指出‚让学生们自己提出目标,拟定行动计划,可产生种强有力的动机,使他去克服完成既定任务的道路上所遇到的困难和障碍。‛基于此,结合教学要求教材特点,在本课时教学中......”。

3、“.....以亲切平等的谈话引领学生自主合作探究,给学生更多的学习自主权,激励学生参与语文教学的全过程。力求建立起开放而充满活力的语文课堂。说学法课前回忆在你的成长过程中,是否有过这样的经历对你做过的件事,父母却有截然相反的评价。如果有这样的经历,请写在日记里。这环节的安排,既为新课的学习打下伏笔,又为对课文内容的理解做好铺垫。课上自主合作探究。具体表现在自主选择读的方式在定范围内自主选择合作伙伴自主选择探究的方式。通过读思议写学习课文。课后自学生字。说教学程序设计本课分两课时进行教学。下面谈谈第课时的教学程序设计直接板书课题,生看题目质疑。在这环节,学生提出的问题越多,学生的好奇心就越强,兴趣就越浓,注意力就越集中,思维就越活跃,学生也从个接受者的角色转化为个探究者。并且,为学生初读课文指明方向,激起学生探究课文的兴趣......”。

4、“.....说明你们很爱动脑。那么这些问题的答案到哪里去寻找呢带着质疑时所提问题初读课文,从整体上感知课文。学生以各自喜欢的方式读课文,可以大声读小声读,也可以默读站起来读。读的方式的自主选择给了学生宽松的自读自悟的空间,而且有效缓解了学生上课伊始的紧张情绪。学生自由发言,说说读后的收获。教师相机点拨。小结,引出本课时重难点,自然过渡到下环节通过自读课文,我们了解到面对孩子的诗,父母却有着截然不同的评价,个说‚精彩极了‛,个说‚糟糕透了‛。此时,你的脑中又产生了什么疑问呢生答是呀,这是为什么呢这个问题有定难度,有信心通过自己的努力找到这个问题的答案吗这第次质疑,进步激发起学生探究课文的兴趣,为下环节做好铺垫。极了和糟糕透了说课稿篇。感悟作者对父母评价的理解,学会正确面对父母的评价,培养学生的感恩意识。教学重难点教学重点明白作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的......”。

5、“.....说教学理念的定位根据语文课程标准的要求,结合本节课的教学内容,我把这节课所要体现的教学理念定位为积极倡导自主合作探究的学习方式。注重学生教师文本之间的对话。珍视学生独特的感受体验和理解,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。说教法学法根据教学目标的预设教学理念的定位,联系学生实际,我准备以‚讨论式教学‛为主,在学生自主学习的基础上,进行合作探究学习,在充分讨论中,让学生教师文本之间互动对话。同时,辅以‚谈话法‛‚朗读法‛等多种教学方法。说教具学具的准备教具多媒体课件板书内容的文字贴画写着‚小记者‛和写着‚巴德舒尔伯格‛的牌子各块记者证份学具记者证若干说教学程序复习旧课,设疑导入谈话引入课题板书课题生齐读课题读出对比的语气。学生简述文章第部分的主要内容。课件出示相关内容设疑导入‚我既得到母亲的赞扬,又受到父亲的批评......”。

6、“.....通过复习旧知,并设下悬念,激发学生的阅读欲望,形成阅读期待。精读课文,悟情明理自读课文,质疑问难提出要求用自己喜欢的方式朗读课文第部分,提出自己感兴趣或不懂的问题。课件出示学生自读课文并自由提出问题。估计学生会提出以下的问题‚我不得不承认父亲是对的。那的确是首糟糕的诗。‛句中‚不得不‛词说明了什么作者为什么说‚个作家,应该说生活中的每个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉‛‚所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你小心,注意,总结,提高。‛这句话的含义是什么作者为什么说‚精彩极了也好,糟糕透了也好,这两个极端的断言有个共同的出发点那就是爱‛成年后,作者为什么越来越体会到儿时是多么‚幸运‛‚精彩极了,糟糕透了它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪股风刮倒。‛这句话是什么意思‚学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进‛......”。

7、“.....是自主探究学习的关键,也是创新学习的开端。归纳整理,引出重点师生共同梳理学生提出的问题。教师引导学生学会抓住关键性问题理解课文。课件出示重点问题成年后,作者为什么越来越体会到儿时是多么‚幸运‛在尊重学生个性选择的基础上,教师给予引导,引出关键的问题,让学生达成共识,使接下来的学习目标更明确。合作探究,解决问题学生带着问题精读课文,自主探究。分小组合作交流,共同解决问题。小组汇报交流情况。其他小组补充,教师相机点拨并板书。见板书设计感情朗读,深化理解有感情朗读课文第部分,让学生在读中深化理解。自由读开火车读教师范读指名读齐读从发现问题提出问题解决问题,体现‚积极倡导自主合作探究的学习方式‛这教学理念,也真正体现学生在学习中的主人翁地位,使学生‚动‛起来使课堂‚活‛起来。现场采访,加深感悟激趣引入同学们,今天,我们有幸请来了美国著名作家巴德舒尔伯格,也就是巴迪先生......”。

8、“.....应该说生活中的每个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你‚小心,注意,总结,提高。‛‚精彩极了‛,‚糟糕透了‛它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪股风刮倒。我从心底里知道,‚精彩极了‛也好,‚糟糕透了‛也好,这两个极端的断言有个共同的出发点那就是爱。他请大家读懂上面的句子,并能针对其中个句子向他提个问题,他才会接受大家的采访。同学们同意吗那就开始吧,学生自由读句子,领悟句子的含义,并想好准备提出的问题。召开‚巴迪先生记者招待会‛。说明活动要求出示课件‚巴迪先生‛记者招待会全班学生按意愿分为两组组当‚小记者‛,组当‚巴迪先生‛。采访时,‚巴迪先生‛回答‚小记者‛提出的问题,个‚巴迪‛答不完整,其他的‚巴迪‛再补充。展开采访活动......”。

9、“.....‚记者‛的扮演者戴上记者证。教师示范采访。学生进行采访。教师相机点击课件,对表现比较好的学生进行表扬教师小结。感情朗读重点句子,读中品味加深感悟。自由读同桌互读擂台赛读齐读创设‚巴迪先生记者招待会‛的活动情境,引导学生进行现场采访,意在激发学生的‚读悟‛兴趣,让学生主动去‚读‛去‚悟‛。通过采访,师生生生灵活互动,真正实现与文本间的对话。深化对课文的理解及感悟。总结全文,拓展延伸出示要求谈谈学了本文,自己有什么收获。说说把自己亲身经历过的或看到的听到的类似巴迪的事例说出来,和同学们分享。小组交流汇报。以诗作结。课件出示现代诗教育与孩子,同时播放乐曲爱的奉献。教师饱含激情地进行配乐朗诵。学生齐配乐朗诵。教育与孩子敌视伴随着孩子,他学会争斗嘲弄伴随着孩子,他羞涩腼腆鼓励伴随着孩子,他信心倍增赞美伴随着孩子,他鉴赏有方认可伴随着孩子,他爱心常存分享伴随着孩子......”。