1、“.....加深学生印象。直观形象播放课件个小朋友画风的图片,学生说说风都在那里先引导风来了,风把旗子吹起了,风藏在飘着的旗子里。接着来学生总结风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。这样根据课文特点,创设交朋友的情境,联系学生生活实际巧妙识字,既激发了学生的学习兴趣,又提高了识字的质量接着出示本课的生词,用多种方式反复读读,以便熟练巩固。接下来指导写字写字是节课中必不可少的环节。我采用老师指导和学生自主写字相结合的方法,通过创设谁是小小书法家的情境,让孩子们把写字当作是件非常有意思的事情。在第学时里,我主要引导学生理解课文,品读课文。首先是课前分钟口语训练欣赏叶圣陶的小诗风,让学生说说,从诗中你知道了什么试着背背,为学完本文后创编诗歌作准备。直接揭题,导入新课。那么,本节课,我们就来学习第课画风,板书课题。然后复习生字词......”。

2、“.....接着学习课文这个环节我准备分步来进行初读课文,感知课文内容再读课文,抓住重点品读感悟,创编诗歌想象拓展,积累语言。首先是第步初读课文,感知课文内容让学生带着问题初读课文,能够培养边读边思考的好习惯,在学生回答问题的同时我板书哪几个小朋友在起画画板书宋涛陈丹赵小艺画风的问题是谁提出来的其他两个人是怎么回答的她们两个人的意见样吗他们画出风了吗谁最先画出了风都画了什么板书画画再读课文,抓住重点把位小朋友画风的句子用标出。全班交流。在这个环节里,对学生提出读书要求后,让学生带着问题读课文,边读边画,在自读中解决问题,这其实是交给了孩子们种很好的读书方法。学生画完后我问他们的画到底是怎样的呢想不想看看他们的画大家定很有兴趣,我用课件逐幅出示他们个人的画,鼓励学生给每幅画配上课文中的句子比如第幅画,给他配上课文中的句子是这样的只见他在房子前面画了根旗杆,旗子在空中飘着。还有第幅,第幅,第幅......”。

3、“.....让学生给图画配文字,这样设计,既克服了乏味的串讲,又突出了重点,再加上图文并茂的课件和老师鼓励性的提问,定会调动学生学习的积极性,激发学习的兴趣,使学生的理解思维等能力得到提高,更好地理解课文内容。品读感悟,创编诗歌把他们画风的段落,用你喜欢的方式读读。编编你能选择个人,把他画风的方法编成首儿歌或小诗吗诗总是给人想象的空间,所以在教学中我非常注重激发学生的想象力。让学生以小诗人的身份,大胆表达对生活的诗性感受。这样,不仅巧妙进行了语言训练,丰富了对诗歌的理解,更开启了诗性思维,激发了学生观察世界热爱生活的意识。学生创编诗歌,是本课教学中的个亮点。年级的学生自己创编诗歌肯定有定的难度,但是在大屏幕的提示下定容易的多。在学生自由创编的基础上老师总结,让大家再读读自己创编的诗歌,定会使学生特有成就感。说说位小朋友中,你最喜欢谁为什么最喜欢他呢说说你的理由......”。

4、“.....善于动脑的好孩子。这时,我会顺势鼓励大家今后在学习生活中遇到问题,也要像他们样动脑筋,想办法。想象拓展,积累语言。师文中的个孩子画出了风,你想画风吗准备怎么画呢先让学生在小组内讨论画风方法。再全班交流画风的方法。然后完成课后读读写写。课件出示张洁问你想怎样画风我说。画风说课稿篇。情境教学法教学中注意创设情境注重学生学习与现实生活的联系,使教学贴近生活。以人为本,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。以读为本,加强读书实践。新课标指出阅读教学是学生教师和文本者对话的过程。这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。合作学习法整个教学过程中,凡是学生能独立思考,合作探究发现的,老师决不包办代替,学生和学生彼此分享自己的思考见解,做到了让学生多动手多实践,自主探索......”。

5、“.....巧设悬念,导语的设计至关重要。富有情趣的导语,就像师生之间架起座沟通心距的桥梁。通过桥梁,师生的心拉近了。这节课我采用猜谜语方法云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。学生兴致勃勃地猜出谜底风为了激发学生学习兴趣,我让学生模仿风的声音,感受风的存在用手扇扇,风来了。板书课题风能听得见,感受得到,那它能画出来吗今天这节课咱们就来学习画风激趣识字,指导朗读在这环节中我创设情境,让学生感觉身临其境,和个小朋友面对面,直呼他们的名字。利用卡片在活动中,快乐学习本课生字。今天老师给大家请来个小朋友,和我们起画风。,趣味识字播放课件赵小艺陈丹宋涛个小朋友的图片,学习生字宋涛陈凡赵艺鼓励学生和他们个做朋友。学生读个小朋友的名字,找学生领读。卡片识字宋涛陈凡赵艺方法多样如练读,指名读,开火车读播放录音,感受朗读的魅力。认识个小朋友后,我们起走近他们......”。

6、“.....模仿朗读,体会文章大意。练读对话,指导朗读抓住重点词句反复练读,体会每个人的心情例谁能画风要读出问句的语气。风,看不见,摸不着,谁也画不出来。用非常肯定的语气读。我能,我也会画风了。我还能画,要带着兴奋,自信的语气读。创设情境,分角色朗读课文,调动学生朗读的兴趣。分强调最后段中阵风吹来,画显得更美了仿说句子场大雨过后,树叶显得更绿了。图文结合,领会创意这环节激发学生自主合作小组探究学习。个小朋友是怎样画风的用波浪线标出来。,有学生编辑总结出小诗,朗朗上口,加深学生印象。直观形象播放课件个小朋友画风的图片,学生说说风都在那里先引导风来了,风把旗子吹起了,风藏在飘着的旗子里。接着来学生总结风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。这个小朋友可真聪明,他们善于观察生活......”。

7、“.....我们要向他们学习,想想还有什么办法可以画风,思考还有什么方法可以画风风来了,风把吹了,风藏在里。低年级学生形象思维占主导地位,对直观事物感兴趣,喜欢艳丽的色彩,所以把绘画引入语文教学中,是提高学生语文素养的种行之有效的教学方法。肯定孩子们的成绩,增强孩子的信心,让孩子成就感。这样孩子的积极性会更高,课外延伸,升华情感最后是德育渗透,通过介绍风的特征,引出校风班风。让学生懂得个好的学校要有个好校风,个优秀的班级要有个好的班风。接着让学生在歌声咱们从小讲礼貌中,体会如何养成个好的校风班风。在歌声中结束节课。作业超市,发挥想象发挥学生的想象力,锻炼学生画画和写作能力。给学生设计个作业声音气味和风样,也是看不见摸不着,你还能试着画出来或写出来吗板书设计板书设计很简单,就是由学生自己总结出的小诗组成。这不仅是对课文内容的个理解总结,更是学生思维的个升华和感悟。风来了风来了,风把旗子吹起了......”。

8、“.....风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。画风说课稿篇我讲的画风这篇课文是第单元的篇课文,这组课文主要理念是让学生明白生活处处有科学,生活中药多动脑动手,善于思考与发现,我讲的是这篇课文的第课时。学习目标中的知识与能力目标要求学生能正确流利地朗读课文,读准字音并领会文中小朋友对画风的创意。在读画中理解课文,在读中积累语言。告诉学生遇事要善于观察动脑。过程与方法主要通过讲解课件的演示让学生观察宋涛陈丹和赵小艺画风的情景,让学生从中理解风并不难画,从而学会画风。利用学生好奇好模仿的特点,让他们亲手做做,也用自己的方式去表现这看似无形的风,逐步培养他们的创新精神及实践能力。考虑到我班学生年龄较小的特征,各项目标落实我多用引导法来进行点拨,引导学生去理解领悟......”。

9、“.....本课重难点也是感悟人物对话,领会文中文中小朋友的的创意这方面,我主要以多媒体辅助教学与分角色品读等方式试图让学生充分掌握。导入我采用谜语导入法。教学流程我还是采用传统的读讲练方式。授课方式以课堂讲解为基础,多媒体演示为亮点努力让这堂课踏实却不古板,活跃又不花哨。教学反思讲完本课我觉得对照以上说课设计来说,最大的欠缺是各项环节的过渡语设计衔接不够紧密,还是由于语言不够纯熟没有达到所预期的目的还有由于时间把握的不够合理,朗读指导这环节有点草草了事之嫌。同样原因使得预先设计好的最能体现课文主题的课后练习让学生说说自己会怎样去画风然后再去试着用自己的方式去画风或表现风的形式。这个重要环节完全没有落实。另外在细节处理方面不够利索,比如提出完全没必要的重复性问题,使得课堂教学不够明朗。对于以上存在的各方面不足我定会在今后的教学中努力找突破口,设臵合理有效的课堂。对于不必要的环节不去重复......”。