1、“.....它虽然没有,但可贵的是。我们的不正像样吗他。总结全文。为了深化主题人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。我朗诵了许地山的生平,最后引领同学们铭记许地山的段话。说板书设计。板书是课堂教学的种重要铺助手段,是通过学生的视觉器官感受教学内容的种方式。篇课文的板书设计好与不好,是直接影响学生掌握课文的重点内容,又反映课文的中心,使学生能够利用板书总结全文。板书设计落花生种收花生吃花生好处味儿美榨油价钱便宜议花生借物可贵不求外表只求有用春蚕蜡烛粉笔喻人做人不求虚名只求奉献护士清洁工老师落花生优秀说课稿篇尊敬的各位评委亲爱的老师们大家好,我是红山学校年级语文教师王玲。我今天说课的内容是落花生。说教材落花生是人教版年级上册以生活中的启示为主题的篇精读叙事散文。它真实的记录了作者小时候的次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人......”。

2、“.....说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。说学习目标根据本单元训练重点把握课文的主要内容,领会作者从生活中得到哪些启示抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果。和学生的实际情况确立以下教学目标类目标掌握本课个生字,正确读写收获尝尝吩咐可贵榨油价钱石榴爱慕等词语。会用居然造句。分角色朗读课文,背诵课文第十自然段。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。类目标理解课文中含义深刻的句子,学习落花生的品格。懂得人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。类目标初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。说重点难点新课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力......”。

3、“.....理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中懂得要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理分清文章的主次,体会详略得当的写法。把花生的品格与做人的道理联系起来,进而悟出做人的道理。说预习作业预习是培养学生独立学习必不可少的环节,结合本课制定的类教学目标,我布臵了这样的预习作业掌握本课个生字,正确读写收获尝尝吩咐可贵榨油价钱石榴爱慕等词语。会用居然造句。能够正确流利地朗读课文,了解课文围绕落花生讲了些什么事试着背诵课文第十自然段。搜集作者许地山的相关资料。说学情年级的学生大多已具有定的阅读理解能力和独立学习的能力,初步具有分析问题和解决问题的能力,但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有定的难度。说教法课文课程标准指出学生是语文学习的主人。发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心,是衡量语文活动效果的重要标志。因此,在教学中,我把主体地位还给学生......”。

4、“.....积极思考,合作探究,讨论交流。抓住分清文章的主次的重点练习,少讲精读,读中感悟,少析多讲,课中明理,情感熏陶,感悟人生。说学法方法是打开知识宝库的金钥匙。为了给学生的点金术授人以渔。我着重引导学生自读自悟,精读领悟,讨论理解及运用,读思议说悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识,发挥学生的主体作用,培养学生的主动精神,真正使学生成为语文学习的主人。说教学过程激趣导入,设疑入文。切为了每位学生的发展是新课程的核心理念。根据这理念,教学时我采用开放式教学和情景教学相结合的方法来组织教学。努力营造民主和谐宽松的课堂氛围,通过设疑小组讨论汇报朗读比赛辩论会读写结合拓展活动等多种形式,采用多媒体的教学手段,创造种声色形有机结合的教学情境,积极倡导学生采用自主合作探究的学习方式,通过自读自悟质疑讨论合作交流等学习方法,让学生主动全面参与到探究过程中,使学生动脑动口动手,人人参与......”。

5、“.....达到了大面积训练的目的。实现教学中多边活动的教学思想及生生互动,师生互动的多样化,充分激发学生的主动意识和进取精神,全面提高语文素养。说教学流程。设疑导入,激发阅读兴趣师问同学们,现在老师带来了什么学生花生,你们吃过花生吗喜欢吃吗有谁知道花生的生长过程它为什么又叫落花生呢带着这些问题去揭示课题,我希望通过这种方法来提高学生学习本课的积极性。多媒体出示花生的生长过程,让学生直观了解落花生的由来。发挥主体,让学生自主读书。初读课文用学生自读同桌互读指名读等形式检查本文的生字词,如榨油居然便宜爱慕体面吩咐分辨等词语。整体感知,让学生了解课文围绕落花生讲了些什么事指名学生说,教师板书种花生收花生吃花生议花生。学生自由选择学习内容。在学生明确课文围绕落花生讲了种花生收花生吃花生议花生这几部分内容后,老师提出几个问题本单元主题是收获,在这篇课文里......”。

6、“.....你最喜欢读哪个部分,为什么让学生自选内容,学习体会。重视学生个体的有效参与,让每个学生学会面对陌生领域,自已去搜集,筛选资料,寻求答案。激励质疑问难,引导读中感悟古人云学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。在学生汇报自学所得后,我相机引导学生就词就句就段进行质疑问难。鼓励学生质疑同学们,学习最可贵的是要能发现问题,发现小问题会有小进步,发现大问题会有大进步。下面老师要看同学们能不能发现问题。请拿出笔来,把你发现问题的地方全都标上记号。这样,便会大大激发了学生的求异思维兴趣,培养了学生的求异思维能力。组织学生质疑。学生质疑后抓住重点学习课文。多媒体出示父亲介绍落花生特点的两段话。让学生理解父亲说的话,感悟课文所表达的情。要求学生以人为小组,先自己读,自己学,接着把自已读懂的内容在小组内交流,最后再以小组为单位进行集体交流。指导朗读先让学生找出花生与苹果石榴的不同点......”。

7、“.....然后练习有感情地朗读。通过自由读指名读推荐读男女赛读分角色读小组读评读等不同形式的读,以读为本,以读悟情。最后让学生在此基础上,当堂背诵课文,丰富学生的语言积累,培养学生的语感。当堂组织辩论,鼓励各抒己见为了更好地突破教学中的难点,学完课文后举行实话实说辩论会。辩论题是在现代社会,你想做落花生那样的人,还是想做苹果那样的人为什么先让各小组讨论,各抒己见,实话实说。接着请想做落花生那样的人上台,想做苹果那样的人坐在下面,分成两个阵营展开辩论,教师当主持人。辩论结束后,老师小结,对学生进行思想教育这篇课文借落花生来比喻做人的道理要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望,后来就以落花生作为自己的笔名,时刻激励自己,做个有用的人,终于成为个著名作家。至于同学们是像花生样默默的奉献,还是像石榴桃子苹果那样张扬自己......”。

8、“.....在充分辩论的基础上,让学生以我要做那样的人为题写段话,要求实话实说,有真情实感。设计扩展活动,实现知识迁移课文学完后,教师给学生布臵道综合实践题每位同学回家后,买上些花生。晚上,家人围坐在桌子旁尝尝花生,并与家人谈谈有关花生的话题。最后以落花生,我想对你说开头,写段话。说板书设计落花生好处多味儿美榨油价钱便宜物最可贵不图虚名默默奉献春蚕蜡烛借物喻人人最高尚实实在在无私奉献清洁工老师这板书设计突出文本线索,简洁明了,抓住本文重点,利于帮助学生理解课文。我的说课内容结束,谢谢大家。落花生优秀说课稿篇说教材内容落花生是年级上册第单元的第课。第单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理,情节性强,语言质朴简洁,含义深刻。落花生是两篇精读课文中的篇,课文着重讲了家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名默默奉献的品格的主旨......”。

9、“.....不要做只讲体面而对别人没有好处的人。初次读这篇课文,我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引,课文中虽然没有华丽的辞藻夸张的比喻深奥的说法激荡起伏的情感,但是朴实自然亲切的行文,却给人留下了深刻清晰的印象,使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理,就像文章中父亲说的话样虽然不好看,可是很有用。是进步引导学生走入文本感受情感领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序,写了种花生,收花生吃花生议花生部分内容。恰当巧妙地详略安排,更好地突出了作者的写作意图。分析学生情况年级孩子思维活跃求知欲强乐于表达愿意交流。他们已不是低年级的小学生,想法开始更加独特,对生活有所体验与感悟,思想也开始向成熟发展,正是引导他们明事理辨是非,培养人文素养,提高语文能力的关键期。学习上,他们也具有些学习能力,掌握了些学习方法,但是这就更需要教师的进步引导,循循善诱,关注每名学生的个性体验......”。