1、“.....再深入浅出。让学生先充分地感知文本,做好铺垫以后再过渡到情感的升华。在教学过程中,我从触摸春天下手,让学生找出安静触摸春天创造奇迹的句子,然后让孩子们抓住关键词语品味语言,体会情感,充分地朗读,从而让学生体会到安静是多么的热爱春天,热爱小生灵,进而升华到热爱生活热爱生命。这样既抓住了语文教学中对语言文字的品味,又能够体会语言文字所蕴寓的深刻含义。对于作者的感悟谁都有生活的权利,谁都可以创造个属于自己的缤纷世界。我让学生先联系自己知道的事例来说体会,然后我又出示了张海迪,千手观音残疾人舞蹈队,残疾人运动员的画面播放,让学生感受不管是谁,只要努力生活,只要认真对待生命,都会拥有个属于自己的缤纷世界。这样,不仅让学生获得道理,也让学生有个初步的人生观以及生命的价值观。评课李主任这节课的预习目标设计的没有点问题,能够体现教学重点难点,学生朗读的还可以,只是谈体会的时候说的不到位......”。

2、“.....如当个小队读得不到位时,可以选个朗读比较优秀的学生做示范朗读,或老师示范朗读。黑老师这节课的思路很明确,以课文中的主人公盲童安静创造了哪些奇迹为线索进行教学,强化了重点,突破了难点,同时以朗读为主要训练方式,能很好地引导学生去体味文本,拉近学生与文本的距离,让学生走进安静,进行心灵的对话。周老师李老师能准确理解教材,引导学生抓住文本,抓住重点词句段,体会文本的内涵。另外,千手观音舞蹈张海迪故事残疾运动员的照片,以及课件制作,都将课后的学习逐步延展,为学生创设了更加广阔的学习空间。触摸春天优秀说课稿范文篇说教材教学内容触摸春天是人教版实验教材语文年级下册第组的篇精读课文。教材简析这篇课文真切的描写了个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了只蝴蝶,并将蝴蝶放飞的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。本课所在的第组课文都是围绕生命这专题展开的......”。

3、“.....抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的,是引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍爱生命。是学习体会课文中含义深刻词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法。教学目标知识与技能目标能够正确流利有感情地朗读课文理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。过程与方法目标引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善升华自己的认识。说教学过程第课时第课时教师活动学生活动备注回顾预习展示讲解练习听写生字新词,同桌对改。读课文,回顾课文内容,出示预习目标安静在触摸春天的时候创造了哪些奇迹我能找出来读读,并能体会含义深刻的词语。谁都有生活的权利,谁都可以创造个属于自己的缤纷世界。我要结合课文和生活实际,说说对这句话的理解......”。

4、“.....并相机点拨赞扬。深入课文,感受安静的内心世界请你再读读安静创造的这些奇迹,你是从哪些词语中知道这是奇迹的圈出这些词语,并简单写下你的感受,做好旁注。学生通过圈划表演,理解穿梭等词语的意思,找竟然的近义词,积累词语,联系实际,感受奇迹。并联系前文体会安静对春天对生活的热爱。并引导学生换位思考,感受安静的心情。指导朗读以句子为例蝴蝶在安静的手指间扑腾,此时安静的心情怎样惊讶她为什么感到惊讶这是她它第次抓住蝴蝶仅仅是惊讶吗惊喜激动高兴此时的安静在体验着什么春天感受着什么生命同学们说得真好,你分明已经走近了安静。你能读出她的惊讶吗指名读你能读出她的惊喜吗指名读你能读出它的激动吗指名读这段文字触动你了吗指名读你感受到那份震撼了吗指名读教师范读让我们起再感受下安静的心情吧。齐读总结拓展升华情感故事读到这里,你觉得安静是个什么样的孩子所以说谁都有生活的权利......”。

5、“.....我们起来读读这句话。你理解这句话的意思吗读了这句话让你想到了哪些人看到安静这么热爱生活和生命,你有什么感受用句或两句话写下来与同学们分享下好么学生听写,互改。学生接读课文。指名读学习目标,明确要求。根据学习目标要求,小组合作学习。每个小组可以采用不同的合作方式,但是要兼顾每个学生除了出示的疑问外,学生根据自己的理解大胆质疑。各小队积极展示句子安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有点儿磕磕绊绊。句子她慢慢伸出双手,在花香的引导下,极其准确的伸向朵粘着露珠的月季花。句子安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是个奇迹,睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。提出问题这是个什么样的地方呢这设计可以充分发挥学生的想象力,让学生再次深入安静的内心,去体会她多姿多彩的内心世界。这个版块的设计体现了学生自主学习的特点,老师要根据学生对文本的理解加以引导,所以具有较大的开放性......”。

6、“.....因为学生交流的答案不是按照教师预设的进行,需要教师随机应变,巧妙地利用课堂生成的资源更好地为教学服务。总结收获,升华情感让学生在音乐声中轻声读读课文,再次享受个盲童在花丛中用手用心灵来感受美好春天的故事。通过音乐的渲染,使学生沉浸在安静的体验中,更好地抒发自己的情感。接着用课件出示课文中的插图千手观音剧照海伦凯勒的相片,教师随机旁白个盲童在花丛中用手用心灵来感受美好春天群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事海伦凯勒个生活在盲聋哑世界里的人,竟然毕业于哈佛大学,被美国时代周刊评选为世纪美国十大英雄偶像。从这些事例中你受到什么样的启发或感受请随着音乐,打开心灵之窗,写下自己所思所悟。教师巡视,发现好的感悟向全班推荐。最后总结屏幕打出语句谁都有生活的权利,谁都可以创造个属于自己的缤纷世界。引导学生齐读这句话......”。

7、“.....为学生与文本之间架起了座心灵对话的桥梁,使学生得到情感上的熏陶,从而明白每个人都有自己存在的价值,残疾人也不例外。当最后出示引领全文的这句话时,使学生感到道理自在其中,自然的突破了难点。同时通过写所思所想锻炼了学生的写作能力,使读写很好的融入到语文课堂中。积累语言,课外延伸从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写和背诵下来。按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办份以热爱生命为主题的板报。语文课程标准指出语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。设计办小报的作业,正是基于这指导精神。说板书触摸春天安静创造奇迹热爱生活板书的设计突出教学重难点,是教学内容的高度浓缩,有利于学生对课文的理解和记忆......”。

8、“.....教材简析这篇课文真切的描写了个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了只蝴蝶,并将蝴蝶放飞的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。本课所在的第组课文都是围绕生命这专题展开的,所选的篇课文从不同角度反映了对生命的思考,抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的,是引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍爱生命。是学习体会课文中含义深刻词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法。教学目标知识与技能目标能够正确流利有感情地朗读课文理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。过程与方法目标引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善升华自己的认识。情感态度价值观目标引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱......”。

9、“.....同桌对改。读课文,回顾课文内容,出示预习目标安静在触摸春天的时候创造了哪些奇迹我能找出来读读,并能体会含义深刻的词语。谁都有生活的权利,谁都可以创造个属于自己的缤纷世界。我要结合课文和生活实际,说说对这句话的理解。巡视指导鼓励各个学习层次的学生大胆展示,并相机点拨赞扬。深入课文,感受安静的内心世界请你再读读安静创造的这些奇迹,你是从哪些词语中知道这是奇迹的圈出这些词语,并简单写下你的感受,做好旁注。学生通过圈划表演,理解穿梭等词语的意思,找竟然的近义词,积累词语,联系实际,感受奇迹。并联系前文体会安静对春天对生活的热爱。并引导学生换位思考,感受安静的心情。指导朗读以句子为例蝴蝶在安静的手指间扑腾,此时安静的心情怎样惊讶她为什么感到惊讶这是她它第次抓住蝴蝶仅仅是惊讶吗惊喜激动高兴此时的安静在体验着什么春天感受着什么生命同学们说得真好......”。