1、“.....你读懂了什么引导学生抓住老板的动作神情语言来体会,预设学生会说老板太小气了或老板太没有人情味了。然后再让学生带着这样的体会读读这句话。第句话‚他见‚我‛醒来,竖起大拇指说‚安心养养,费用由我来付。‛这句话我也是采用让学生在充分自读中体会到此时的老板是大方的,具有人情味的,再让学生带着刚才的体会读读这句话。先自由读,再小组读。我让学生把这两句话连起来读读,并启发读着读着,你有什么疑问吗预设学生会说老板的态度为什么发生这么大的变化呢‚便宜的面包老板不愿给我‛和‚愿意帮我支付昂贵的医药费‛这巨大的反差引起学生强烈的探究欲望第板块多向对话,体会情感。这个环节我是通过对重点句的次研读来进行教学的。我是这样导入这个板块的根据学生的回答,我总结‚是啊,‚便宜的面包老板不愿给我‛却‚愿意帮我支付昂贵的医药费‛,这是为什么呢让我们来聚焦我的所作所为。请同学们默读课文自然段,找出相关句子......”。

2、“.....并在旁边写上自己的体会。学生在自读自悟的基础上交流,我课件出示重点句‚我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了。‛这个重点句,我是分个步骤来进行教学的。第个步骤读出我的虚弱。我是这样导入请同学们读读这句话,想想‚趔趔趄趄‛是什么意思预设基础好的学生可能会说是身体歪歪斜斜的,脚步不稳,要摔倒的样子。基础差的学生可能就不知道了。我这样引导到底是不是这个意思,请同学们查查字典吧。然后,我问课文中的我是趔趔趄趄地向外走去,是怎样走的,谁来做做动作。从‚趔趔趄趄‛的动作中,你感受到什么通过查字典做动作使孩子们真正感受到我身体的虚弱,处境的危险。我再引导你能把这种感受通过朗读表达出来吗你读,你读,进行大面积的朗读。第个步骤读出‚趔趔趄趄‛背后的那份坚定。我是这样导入的同学们,我是在什么情况下拒绝换星红旗的呢是在我拖着受伤的身体......”。

3、“.....同学们此时的我饥饿难耐啊,我最想得到的就是面包。面包真的有了,就摆在我的面前,面包店的老板同意给我面包,但要求必须用星红旗来交换时,我的第反应是什么根据学生的回答,出示句子‚我楞了下,然后久久地凝视着手中的星红旗。‛通过这句话的研读,可以帮助学生读出‚趔趔趄趄‛背后的那份坚定。我是这样教这句话的,请同学们自由读读这句话,找出描写我当时动作和表情词语。板书动作和表情。学生能很快找出楞凝视我再问‚凝视‛是怎样看,这时我心里可能想些什么预计学生会说国旗是中国的象征,我怎么能用国旗交换面包呢也可能会说我饿死也要保护这面国旗。,学习认读,并随机进行组词,造句,检查学生对课文新词的掌握运用情况。同学们,文中都有哪些人物呢根据学生的回答我板书我老板我和老板之间发生了什么事呢请用自己的话简要说说。文中的我是位中国留学生,漂流出事后处境十分艰难,只好走进家面包店向老板求助。此时......”。

4、“.....把自己当作课文中的人物去感觉,去体验,去思考,可以提高学生处理文本信息的能力,又可以进行度创作,提高解决生活问题的能力。第板块直奔重点,研究老板的态度变化面对我的求助,老板会有什么反应呢请同学们轻声地自由读课文段,画出老板前后态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化学生在自主探究的基础上交流,课件出示句子,先后进行研读。第句老板听懂了我的话,却把双手摊,表示脸的无奈说我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢这句话,我是这样进行教学的先请同学自由读读这句话,你读懂了什么引导学生抓住老板的动作神情语言来体会,预设学生会说老板太小气了或老板太没有人情味了。然后再让学生带着这样的体会读读这句话。第句话他见我醒来,竖起大拇指说安心养养,费用由我来付。这句话我也是采用让学生在充分自读中体会到此时的老板是大方的,具有人情味的......”。

5、“.....先自由读,再小组读。我让学生把这两句话连起来读读,并启发读着读着,你有什么疑问吗预设学生会说老板的态度为什么发生这么大的变化呢便宜的面包老板不愿给我和愿意帮我支付昂贵的医药费这巨大的反差引起学生强烈的探究欲望第板块多向对话,体会情感。这个环节我是通过对重点句的次研读来进行教学的。我是这样导入这个板块的根据学生的回答,我总结是啊,便宜的面包老板不愿给我却愿意帮我支付昂贵的医药费,这是为什么呢让我们来聚焦我的所作所为。请同学们默读课文自然段,找出相关句子,用在文中标出来,并在旁边写上自己的体会。学生在自读自悟的基础上交流,我课件出示重点句我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了。这个重点句,我是分个步骤来进行教学的。第个步骤读出我的虚弱。我是这样导入请同学们读读这句话,想想趔趔趄趄是什么意思预设基础好的学生可能会说是身体歪歪斜斜的......”。

6、“.....要摔倒的样子。基础差的学生可能就不知道了。我这样引导到底是不是这个意思,请同学们查查字典吧。然后,我问课文中的我是趔趔趄趄地向外走去,是怎样走的,谁来做做动作。从趔趔趄趄的动作中,你感受到什么通过查字典做动作使孩子们真正感受到我身体的虚弱,处境的危险。我再引导你能把这种感受通过朗读表达出来吗你读,你读,进行大面积的朗读。第个步骤读出趔趔趄趄背后的那份坚定。我是这样导入的同学们,我是在什么情况下拒绝换星红旗的呢是在我拖着受伤的身体,可能还滴着血的情况下拒绝的。同学们此时的我饥饿难耐啊,我最想得到的就是面包。面包真的有了,就摆在我的面前,面包店的老板同意给我面包,但要求必须用星红旗来交换时,我的第反应是什么根据学生的回答,出示句子我楞了下,然后久久地凝视着手中的星红旗。通过这句话的研读,可以帮助学生读出趔趔趄趄背后的那份坚定。我是这样教这句话的,请同学们自由读读这句话......”。

7、“.....板书动作和表情。学生能很快找出楞凝视我再问凝视是怎样看,这时我心里可能想些什么预计学生会说国旗是中国的象征,我怎么能用国旗交换面包呢也可能会说我饿死也要保护这面国旗。然后引导读句,我说,这位中国留学生正是这样想的,所以学生接读重点句我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了。小结写法在文中,我几乎句话也没有说,但却用我的动作和表情,指板书说表达了我的内心感受板书内心感受。第个步骤,读出我的爱国之心。这里,我主要借助句子我犹豫了下,把星红旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳。我也是先让学生读读这句话,找出描写我当时动作和表情词语。从犹豫慢慢解下来再展开系列词语体会星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严,表达了我对国旗的热爱和祖国的热爱。板书爱国之心再让学生带着体会读读这句话......”。

8、“.....我激情引读是啊星红旗无论在什么情况下都依然保持着他的神圣与庄严而堂堂中国男儿怎能抛弃祖国尊严呢所以我最后决定齐读重点句我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了。接着作写法指导在这句话中,我也个字也没说,也用我的动作和表情,表达了我的内心感受指板书说俗话说行动胜过千言万语。这是种非常好的写作方法值得我们学习。最后,深情地读课文自然段。理解课文内容,体会到‚我‛对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解。说教学重难点教学重点体会我的爱国情感。教学难点学习用外在动作表达内心情感的写法。说教法学法教无定法,教必有法。针对本课的教学目标和年级学生的特点,我选择以下教学方法读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求,不同形式的读贯穿于整个课堂教学,有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感,并将之内化沉淀......”。

9、“.....想象拓展法。语文课程标准指出语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反映也往往是多元的。歌曲声中,启发学生借助教材展开想象,并通过换位思考,体验人物的内心,从吸收至倾吐,发展学生的语言,发展学生的思维,并在读写结合的过程中,切实提高学生的认识,指导他们的生活。说教学过程和设计意图为了把预设目标落到实处,我想用两课时来完成本课教学。第课时初读课文,学习生字新词,感受中国留学生处境十分艰难。第课时深入探究,体会到‚我‛对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我将详细说说第课时的教学流程。本课时共分大板块第板块复习旧知,整体回顾。第板块直奔重点,研究老板的态度变化。第板块多向对话,体会情感。第板块图文结合,加深理解。第板块读写结合升华情感。第板块复习旧知,整体回顾。,学习认读,并随机进行组词,造句,检查学生对课文新词的掌握运用情况......”。