1、“.....因此本课以任务驱动法为主线,把探究合作创新的思想渗透在教学过程中,将学习的主动权交给学生,引导学生由易到难完成任务,更好地突出重点,突破难点。明学情说学法年级的学生已具备定的计算机操作基础和上网操作技能,班上部分同学已有并能用与好友交流。因此,本节课我以激发学生学习兴趣为先导,变要我学为我要学,引导学生通过自主合作探究创新,来完成教学目标。小组派代表上台演示操作,共同归纳操作方法。对学生进行网络安全教育如要验证其身份,或是对不文明不友好的好友,将其移入黑名单,甚至删除。设计意图课标强调应充分考虑学生的起点水平及个性差异,强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计。本环节设计分层任务,抓住添加好友这个重点,体现学习的自主性。任务用聊天学生尝试用不同的方式和好友打个招呼......”。

2、“.....适时进行道德教育,要求学生在聊天过程中使用文明用语等。设计意图抓住用聊天这个重点,先引导再放手,让学生带着浓厚的兴趣主动参与到教学过程中,体现学生的主体性。任务给好友传送文件创设给好友送贺卡的情境,展示漂亮图片素材,激发学生兴趣。提出任务用给好友发送张漂亮的贺卡并提出拓展问题如果好友不在线,怎么办让学生带着任务,自学教材,小组合作探究传送文件的方法。完成任务后,小组代表上台演示操作,分享探究经验。设计意图创设真实情境,利用学生已有知识经验,引导学生互相帮助合作探究,并在交流中完善知识建构,进而突破难点。达成课标所倡导的学生主动参与乐于探究勤于动手,培养获取新知识的能力。综合运用,创新提高提出创新任务添加班上其他同学或老师为好友,进行交流,并互换上节课制作的福建名人卡。学生操作完成后,交流实践体验。设计意图信息技术课程标准提倡在实践中创新,在创新中实践。让学生在玩中应用软件......”。

3、“.....真正做到学以致用,并体验成功的喜悦。归纳总结,体验成功请学生运用,与老师或同学交流学习心得,聊聊这节课学到了什么最喜欢课堂的哪个环节等。设计意图通过交流,回顾本节课知识体验,让学生将所学的信息技术积极地应用到实践活动中,体现信息技术在学中用用中学的特点。深提炼说亮点分层教学,关照全体。为突出重点,突破难点,多次设计分层任务,体现为了每位学生的发展的核心理念,为不同水平的学生提供合适的发展空间,挖掘学生潜力,使全体学生的能力得到充分的发挥。在玩中学,在用中学。将软件的应用贯穿教学的每个环节,体现信息技术课在学中用在用中学的特点,让学生在玩中,积极主动的学习,真正做到勤于动手,乐于探究准备纸质帮助文件,提供好友分组黑名单删除好友等的操作步骤,供学生参考。学生自主选择任务,可独立操作,也可小组合作,完成任务。小组派代表上台演示操作,共同归纳操作方法......”。

4、“.....或是对不文明不友好的好友,将其移入黑名单,甚至删除。设计意图课标强调应充分考虑学生的起点水平及个性差异,强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计。本环节设计分层任务,抓住添加好友这个重点,体现学习的自主性。任务用聊天学生尝试用不同的方式和好友打个招呼。师生交流有哪些不同的聊天方式文字表情语音学生操作用喜欢的方式和好友聊天。适时进行道德教育,要求学生在聊天过程中使用文明用语等。五年级上册用交流说课稿篇。小组派代表上台演示操作,共同归纳操作方法。对学生进行网络安全教育如要验证其身份,或是对不文明不友好的好友,将其移入黑名单,甚至删除。设计意图课标强调应充分考虑学生的起点水平及个性差异,强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计。本环节设计分层任务,抓住添加好友这个重点,体现学习的自主性。任务用聊天学生尝试用不同的方式和好友打个招呼......”。

5、“.....适时进行道德教育,要求学生在聊天过程中使用文明用语等。设计意图抓住用聊天这个重点,先引导再放手,让学生带着浓厚的兴趣主动参与到教学过程中,体现学生的主体性。任务给好友传送文件创设给好友送贺卡的情境,展示漂亮图片素材,激发学生兴趣。提出任务用给好友发送张漂亮的贺卡并提出拓展问题如果好友不在线,怎么办让学生带着任务,自学教材,小组合作探究传送文件的方法。完成任务后,小组代表上台演示操作,分享探究经验。设计意图创设真实情境,利用学生已有知识经验,引导学生互相帮助合作探究,并在交流中完善知识建构,进而突破难点。达成课标所倡导的学生主动参与乐于探究勤于动手,培养获取新知识的能力。综合运用,创新提高提出创新任务添加班上其他同学或老师为好友,进行交流,并互换上节课制作的福建名人卡。学生操作完成后,交流实践体验。设计意图信息技术课程标准提倡在实践中创新,在创新中实践。让学生在玩中应用软件......”。

6、“.....真正做到学以致用,并体验成功的喜悦。归纳总结,体验成功请学生运用,与老师或同学交流学习心得,聊聊这节课学到了什么最喜欢课堂的哪个环节等。设计意图通过交流,回顾本节课知识体验,让学生将所学的信息技术积极地应用到实践活动中,体现信息技术在学中用用中学的特点。深提炼说亮点分层教学,关照全体。为突出重点,突破难点,多次设计分层任务,体现为了每位学生的发展的核心理念,为不同水平的学生提供合适的发展空间,挖掘学生潜力,使全体学生的能力得到充分的发挥。在玩中学,在用中学。将软件的应用贯穿教学的每个环节,体现信息技术课在学中用在用中学的特点,让学生在玩中,积极主动的学习,真正做到勤于动手,乐于探究年级上册用交流说课稿篇范文年级上册用交流说课稿精选篇年级上册用交流说课稿篇明地位说教材本课是福建教育出版社小学信息技术年级上册第课的内容。是在学生已具备定的网络操作技能的基础上展开教学的......”。

7、“.....进步培养学生的计算机综合应用能力及增强与他人沟通交流的能力。定目标说教法知识与技能学会申请号并添加好友用进行文明交流和点对点传输文件。过程与方法通过交流合作等形式,培养学生自主学习的能力,在任务情境中提高学生的动手能力情感态度与价值观知道网络安全防范知识并能进行文明交流通过因特网体验用交流的便捷和乐趣。教学重点添加好友用文明交流点对点传输文件。教学难点用进行点对点传输文件。教法信息技术教学大纲明确指出知识与技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课以任务驱动法为主线,把探究合作创新的思想渗透在教学过程中,将学习的主动权交给学生,引导学生由易到难完成任务,更好地突出重点,突破难点。明学情说学法年级的学生已具备定的计算机操作基础和上网操作技能,班上部分同学已有并能用与好友交流。因此,本节课我以激发学生学习兴趣为先导,变要我学为我要学......”。

8、“.....来完成教学目标。思考交流书面完成。标识出来,并填写到后面我的疑问处。分钟,独立完成。教材助读自然界中的事物是按照形成和发展的,都有自己的起源和发展史,都是统的的部分。物质的定义物质是,并能为人的。物质的特性是。物质与物质的具体形态物质概念概括了宇宙间客观存在这的切事物和现象的,而不是指种。从其产生来说人类社会是长期发展的产物。在从猿到人的转化过程中,起了决定性作用。为突出重点,突破难点,多次设计分层任务,体现为了每位学生的发展的核心理念,为不同水平的学生提供合适的发展空间,挖掘学生潜力,使全体学生的能力得到充分的发挥。在玩中学,在用中学。将软件的应用贯穿教学的每个环节,体现信息技术课在学中用在用中学的特点,让学生在玩中,积极主动的学习,真正做到勤于动手,乐于探究......”。

9、“.....能力目标培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间切事物及现象的能力。情感目标通过本课的学习,使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观,鲜明地反对上帝或神灵创世说。重点难点世界真正的统性在于它的物质性物质的定义人类社会的物质性课程标准辨析实例,说明世界是物质的学法指导通读教材,进行知识梳理识记物质的定义,证明自然界和人类社会的物质性,说明世界的统性就在于它的物质性。过程与方法通过交流合作等形式,培养学生自主学习的能力,在任务情境中提高学生的动手能力情感态度与价值观知道网络安全防范知识并能进行文明交流通过因特网体验用交流的便捷和乐趣。教学重点添加好友用文明交流点对点传输文件。教学难点用进行点对点传输文件。教法信息技术教学大纲明确指出知识与技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课以任务驱动法为主线,把探究合作创新的思想渗透在教学过程中,将学习的主动权交给学生......”。