1、“.....同时也对自己提出了更高的要求,我坚信在以后的教学中,我会做得更好。年级语文下册要是你在野外迷了路教学反思篇教学片断通过问题导入新课。师谁知道中国古代有哪大发明指名说指南针是做什么用的呢指名说开课就让学生体会中国劳动人民智慧的结晶,知道指南针的作用。教学片断教师出示课文插图。师小朋友去踏青本来是多快乐的件事情呀,可是没想到,他们结伴游玩时,忘记了时间,也找不到集合的地点了,其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向,你能仔细地读读课文内容,帮图中的小朋友指指路吗进入课题就展示给学生课文插图,提出问题,使学生的阅读针对性更强些。课文无须多讲,可以由学生自己理解教学片断师你还知道其他天然指南针吗试着编成诗歌。课文内容之外,是学生展现自己课外知识的机会。续写,既让学生学到了知识,又让他们亲手触及了诗歌的形式,发挥了他们多方面的才智。这种综合性的语文学习活动......”。

2、“.....课后反思本课是首以自然科学为题材的儿童诗歌,向学生介绍了大自然中有很多细微的,能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂,很容易引起学生对大自然的兴趣,并使他们懂得,大自然中的很多现象只有细心的人才能观察到。新课程改革中提倡自主合作探究的学习方式。在教学中我尝试将理解课文内容的机会交给学生,用他们对知识的探索代替老师的讲解分析,让他们在疑惑中阅读课文,寻找答案,在阅读中理解自然现象。在寻找中感受自然科学带来的乐趣,充分给他们探索发现的机会,达到学科之间的融合。通过学生的自定读书方式,通过提问设疑,让学生通读课文,而后由学生汇报。对学生讲得不明白或不准确的地方,教师才给予点拨纠正。年级语文下册要是你在野外迷了路教学反思篇新的语文课程标准指出诗歌教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的有创意的阅读......”。

3、“.....拓展思维空间,提高阅读质量。诗歌,作为种文学体裁,在小学语文教材中占有相当的分量。所以,我们应在新的课程,新的理念下,把握诗歌的教学要求,打造高效课堂,提高教学效果。下面以要是你在野外迷了路为例,通过个具体的片段来描述。年级语文下册要是你在野外迷了路教学反思篇范文年级语文下册要是你在野外迷了路教学反思通用篇年级语文下册要是你在野外迷了路教学反思篇案例背景要是你在野外迷了路是义务教育课程标准实验教科书语文人教版年级下册第课,是首小诗。课文提出了个问题要是在大自然中迷了路该怎么办这首小诗为我们介绍了几种天然的指南针太阳北极星大树积雪。我设计本课的理念是这是篇引导学生走进大自然,观察大自然,融入大自然,享受大自然的课文。学生对大自然充满着好奇,可是他们对自然世界所知甚少,通过这篇课文的学习,有助于学生开阔视野,培养学生热爱大自然的情趣,更能启发学生仔细观察,多多去想......”。

4、“.....主要是让学生会对知识进行不断的探索,在疑惑中阅读课文,寻求答案。对课文中的难点沟渠里积雪哪边化得快,通过实验,在合作与动手中得到答案,充分给他们探索与发现的机会。案例描述教学片段创设情境,自读自悟屏幕上出现幅图师有群小朋友到野外去踏青,可是这几组小朋友迷了路。怎么办呢生我发现第组小朋友是在森林中。生有组小朋友是在夜晚迷路。生我们用指南针来找路。生那用地图吧,师要是没有指南针,只有地图,那我们怎么知道方位呢生无语。师我们来仔细地读读课文,你定有办法帮助他们的。他们多着急。等每人都认真读好书后,让他们以人小组形式,选幅图为组小朋友带路教学片段以太阳为指南针辨别方向以小组为代表,根据迷路小朋友的图进行指路,台下学生质疑。生第小组这组小朋友迷路是在白天,有太阳。可以看太阳。生怎样看生第小组中午的时候它指着南边,地下的树影正指着北方。就是说太阳在南边,树影指北方。生是指在中午时......”。

5、“.....树影指北方。生第小组无语。生因为树影与太阳是相反的。师我们来做做,用手电筒当太阳,铅笔就是树,看看树影在哪边。生做后,齐答与太阳方法相反。感悟。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子感定有个过程,悟定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励唤醒刺激探究体验。首先从整体上感悟,让学生自读自悟圈圈划划。其次根据低年级的学生特点,采用演示表演节目朗读比较,即看读听想演等手段让孩子感悟词语句子意境拓展。语文的外延与生活相等。在本课中我非常重视资源的开发和利用,重视通过钻研利用教材,引导学生走向更广阔的语文学习空间。课文最后,我提出了你还知道哪些天然的指南针,不仅是拓展学生的思维,更是引导学生更开放地学习语文,并培养学生学会课外搜集资料的兴趣,加强了学生自主学习语文的实践活动。年级语文下册要是你在野外迷了路教学反思篇这是首以自然科学为题材的儿童诗歌......”。

6、“.....这首诗歌易懂,很能引起孩子们对大自然的兴趣,并使他们懂得大自然中的很多现象。整个教学过程中学生学习兴趣浓厚,教学效果良好。由于小学年级学生年龄较小,对于新鲜事物比较感兴趣。所以在课程开始的时候,我以游戏为载体,引导学生学习了生字词,同时在课文学习过后加入了挑战看图片找方向。利用巧妙的语言将学生的学习激情调动起来。在教学中,我还注重穿插字词教学,做到词不离句,让学生从字到词,从词到句逐步理解到运用。在理解沟渠词时,我并没有乏味的说教,解释。而是先让孩子们说说自己的理解,再结合图片理解词语,做到了图文结合。这样即培养了学生的说话能力,发散了思维,还理解了词语。在盏字的教学中,我让学生自己观察,学生很快的辨认出这个字的书写要点。还有在课堂中随时纠正学生回答问题的不完性,培养他们从小就要有说完整句子的习惯。第自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星......”。

7、“.....我让学生在图片中找找北极星,这就把书本上的知识运用到了实际中。在教学第小节时,学生通过讨论画图的方法知道了沟渠里的雪哪边化得快,哪边化得慢。最后,我提出了你还知道哪些天然的指南针,不仅是拓展学生的思维,更是引导学生更开放地学习语文,并培养学生学会课外搜集资料的兴趣,加强了学生自主学习语文的实践活动。这节课让我认识到了自己的优势和不足,同时也对自己提出了更高的要求,我坚信在以后的教学中,我会做得更好。年级语文下册要是你在野外迷了路教学反思篇教学片断通过问题导入新课。师谁知道中国古代有哪大发明指名说指南针是做什么用的呢指名说开课就让学生体会中国劳动人民智慧的结晶,知道指南针的作用。教学片断教师出示课文插图。师小朋友去踏青本来是多快乐的件事情呀,可是没想到,他们结伴游玩时,忘记了时间,也找不到集合的地点了,其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向,你能仔细地读读课文内容......”。

8、“.....提出问题,使学生的阅读针对性更强些。课文无须多讲,可以由学生自己理解教学片断师你还知道其他天然指南针吗试着编成诗歌。课文内容之外,是学生展现自己课外知识的机会。续写,既让学生学到了知识,又让他们亲手触及了诗歌的形式,发挥了他们多方面的才智。这种综合性的语文学习活动,有利于学生在自主的学习活动中提高综合素质。课后反思本课是首以自然科学为题材的儿童诗歌,向学生介绍了大自然中有很多细微的,能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂,很容易引起学生对大自然的兴趣,并使他们懂得,大自然中的很多现象只有细心的人才能观察到。新课程改革中提倡自主合作探究的学习方式。在教学中我尝试将理解课文内容的机会交给学生,用他们对知识的探索代替老师的讲解分析,让他们在疑惑中阅读课文,寻找答案,在阅读中理解自然现象。在寻找中感受自然科学带来的乐趣,充分给他们探索发现的机会......”。

9、“.....通过学生的自定读书方式,通过提问设疑,让学生通读课文,而后由学生汇报。对学生讲得不明白或不准确的地方,教师才给予点拨纠正。年级语文下册要是你在野外迷了路教学反思篇新的语文课程标准指出诗歌教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的有创意的阅读,利用阅读期待阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。诗歌,作为种文学体裁,在小学语文教材中占有相当的分量。所以,我们应在新的课程,新的理念下,把握诗歌的教学要求,打造高效课堂,提高教学效果。下面以要是你在野外迷了路为例,通过个具体的片段来描述。二年级语文下册要是你在野外迷了路教学反思篇范文。具体过程是第课时导入新课生读范读第课时赏析诗歌导入新课要是你在野外迷了路,既没手机,也没朋友,你如何才能找到方向板书要是你在野外迷了路生读生悟师引在决定学习本课之前......”。