1、“.....心甘情愿地被学生牵着走。,教师要想发掘数学知识本身的魅力,就要为学生创设良好的活动情境,特别是创设种相互竞争的情境,如个人与个人之间比比,小组与小组之间赛赛,培养学生独立思考的习惯和克服困难的坚强意志。班中的小记者就是层层比出来的,经常这样做不但能激发学生的潜能,而且能广泛地调动学生的参与意识,带动整体水平的提高。案例点评这节课,在教学的设计上自始至终注意发挥学生的主体作用,把课堂大胆放手还给了学生。不管是设计采访,还是最后的评选,都由学生完成,为学生创设了自主探究的情境和氛围。在教学内容的安排上注重从学生的生活经验出发,密切数学与生活之间的联系,营造出了愉悦的学习情境,充分体现了课堂教学生活化活动化和情感化,使新课程标准所倡导的自主合作探究的学习方式得以有效的落实。使学生在你说我论中不仅回忆了旧知,而且在整理与复习的过程中......”。

2、“.....北师大上第册整理与复习教学设计反思及点评篇认识小数单元整理与复习教学反思个单元又结束了,感觉上这个单元知识很少,但是课前梳理,确实还有很多知识点需要复习。估计孩子们的感觉和我的感觉样,这个单元好简单,但是在作业中,存在的问题真的很多,而且可以给优生很大的提升空间。问题很琐碎,如米厘米米,不少学生写成了米,这里涉及了数位不够时要添补足,学生就容易忘了。审题不清的,如将保留两位小数写成改写,甚至保留成了位小数的。因此必要的训练还是不可少的,但是最关键的还是要抓学生的学习习惯,没有好的习惯而味的去练习也时枉然的。怎么养成好的习惯呢味批评又是效果很差,我觉得还是应该鼓励与反思相结合最好。哎,慢慢摸索吧,认识小数整理和复习过了个双休日,学生的遗忘却比较严重,很多概念要求都互相的混淆了,作业中错得比较多的有。比如千克克千克,不少学生就写成了千克......”。

3、“.....现在要通过小数点的移动,出现了小数甚至位数不够要用来补,例题没有正儿经地出现过,而是直接在练习中出现,有的学生就不会思考了。明明是保留两位小数的,写成整数的有,写成位小数的也有,说明了学生的作业习惯没有养成好。舍入不会用。通过学生自己所谓的舍入,出来的答案花门,很多根本就不是多的问题,考虑问题很无序。所以在复习的时候我花了定的时间教这个内容。学生练习中的难点,如亿,不少写成的处理,如亿,写成,如,可以填的数。不少学生把也放进去了,如果填的话,那就该用,这个问题说明学生以前对和的区别把握地不够准确。,可以填的数有哪些有不少学生不会思考学校及学生状况分析我们学校是所镇中心小学,有个教学班多名学生,在各级领导的关怀和京博集团的支持下,在师资建设教学环境等方面逐步走向规范化。京博希望小学虽然是所乡镇小学......”。

4、“.....我们的学生,大多数来自邻镇的村庄小部分来自镇直单位,除了周和周,他们都像个个身着蓝白相间校服的小天使,热情大方,装扮得非常美。特别是年级的这批幸运儿,他们与课改起悄悄长大,喜欢把自己带入到数学问题之中,自己去探索去操作去讨论去解决,可谓真正成了学习的主人。县教研室的领导来我校听课,给他们的评价是他们当中的很大部分,已经具有年级学生的数学思维,已经可以在脑子中连串地想出步过程的数学问题结果。教学设计观察图画,引出课题师出示图图同学们,看到这个画面,你们想到了什么生我想到小朋友放学回家了。北师大三上第五册整理与复习教学设计反思及点评篇范文。评析在学生学习活动的过程中,教师时刻关注着学生的情感教育。只有赋予课堂以情感,学生才能走进去,教学才能收到意想不到的效果......”。

5、“.....老师为有你们这样的学生而自豪,可我们只有个小小设计家的奖杯,你们说该怎么办才好呢生老师,我们组的好,其他组也异口同声地喊着生老师,还是你来决定吧,小记者老师,让我们自己选好吗师当然好,下面的评选活动就由你来主持吧,经过大家的对比和筛选,组的花儿开了被公认为是最佳的设计。师当记者真有趣,大家就给我次机会,采访下组的同学,好吗生齐答太好了,师请问,你们除了想到老师的花儿开了那道题,还有其他的原因和意义吗教室里下子变得静悄悄了小记者我想花儿开出的花瓣越多,表示我们的问题就越多,我们学到的就越多了,对吗老师,师很对,那你们还能给它起个名字吗生问题开花足迹开花评析在这活动中,教师让学生从些抽象的数学模式出发,再到寻找生活案例,使知识与技能过程与方法情感态度与价值观的维教学目标得到了最佳的结合与落实。特别是在选用小记者的问题上,看得出是做了精心的安排,更有利于课堂的控制和顺利进行。学习小结这节课......”。

6、“.....就越是感觉远离了学生。所以,在教学中要有树大自直的思想,心甘情愿地被学生牵着走。,教师要想发掘数学知识本身的魅力,就要为学生创设良好的活动情境,特别是创设种相互竞争的情境,如个人与个人之间比比,小组与小组之间赛赛,培养学生独立思考的习惯和克服困难的坚强意志。班中的小记者就是层层比出来的,经常这样做不但能激发学生的潜能,而且能广泛地调动学生的参与意识,带动整体水平的提高。案例点评这节课,在教学的设计上自始至终注意发挥学生的主体作用,把课堂大胆放手还给了学生。不管是设计采访,还是最后的评选,都由学生完成,为学生创设了自主探究的情境和氛围。在教学内容的安排上注重从学生的生活经验出发,密切数学与生活之间的联系,营造出了愉悦的学习情境,充分体现了课堂教学生活化活动化和情感化,使新课程标准所倡导的自主合作探究的学习方式得以有效的落实......”。

7、“.....而且在整理与复习的过程中,更深刻地认识了当时学习的方法思考的方法体会到了复习的方法经验的积累提高了对学习情况的自评能力。北师大上第册整理与复习教学设计反思及点评篇认识小数单元整理与复习教学反思个单元又结束了,感觉上这个单元知识很少,但是课前梳理,确实还有很多知识点需要复习。估计孩子们的感觉和我的感觉样,这个单元好简单,但是在作业中,存在的问题真的很多,而且可以给优生很大的提升空间。问题很琐碎,如米厘米米,不少学生写成了米,这里涉及了数位不够时要添补足,学生就容易忘了。审题不清的,如将保留两位小数写成改写,甚至保留成了位小数的。因此必要的训练还是不可少的,但是最关键的还是要抓学生的学习习惯,没有好的习惯而味的去练习也时枉然的。怎么养成好的习惯呢味批评又是效果很差,我觉得还是应该鼓励与反思相结合最好。哎,慢慢摸索吧,认识小数整理和复习过了个双休日,学生的遗忘却比较严重......”。

8、“.....作业中错得比较多的有。比如千克克千克,不少学生就写成了千克。以前学过的单位换算都是在整数的范围里,现在要通过小数点的移动,出现了小数甚至位数不够要用来补,例题没有正儿经地出现过,而是直接在练习中出现,有的学生就不会思考了。明明是保留两位小数的,写成整数的有,写成位小数的也有,说明了学生的作业习惯没有养成好。舍入不会用。通过学生自己所谓的舍入,出来的答案花门,很多根本就不是多的问题,考虑问题很无序。所以在复习的时候我花了定的时间教这个内容。学生练习中的难点,如亿,不少写成的处理,如亿,写成,如,可以填的数。不少学生把也放进去了,如果填的话,那就该用,这个问题说明学生以前对和的区别把握地不够准确。......”。

9、“.....,解决与周长相关的些简单的实际问题。,能正确较熟练地进行计算,能解决些简单的实际问题。师同学们,你们设计好了吗生齐答设计好了,师那就让我们在小小记者会上来比高低吧,看看哪组设计得漂亮清晰又实用,好吗生齐答好,评析柴老师让学生用自己喜欢的方式来呈现自己的学习成果,给学生提供了动手实践自主探索独立思考的机会以及广阔的创造空间,改变了教科书中的模式。并且,例举了些身边相应的问题,真正引导学生把教材吃透了用活了。师在小小记者会上,我们的小记者们有权利采访任何个小组,共有次采访机会,每轮只能采访两个组。自主探究,回忆旧知小小设计家。师我们在走路的时候,都会留下串清晰的脚印,那么我们学习了这个单元之后,你们留下了什么脚印呢希望大家展开你们想像的翅膀,用你们自己喜欢的方法,设计出更清晰的整理思路图,好吗生齐答好,师各小组赶快行动吧,我们的位小记者还在等着采访你们呢,与此同时......”。