1、“.....幼儿动手操作复习对规律的认识教师出示准备好的印章珠子蜡笔粘贴图片等,要求操作中体现定的规律特点。活动延伸在街上家里找找那些东西是有定规律教学反思本次活动我以规律的广泛性存在切事物中的特点而设计的。通过有趣的游戏形式展开活动,在活动中洋溢着欢乐的气氛,寓教于乐。孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律,通过观察图片找出递增递减的规律,通过用摆图形找出颜色形状的规律。最后幼儿在穿珠子粘贴图片等操作过程中去掌握规律的普遍存在,培养幼儿的发散性思维能力。在教法上我采用多层次从易到难,循序渐进的方法进行。活动开始让幼儿观察活动室的物体,幼儿按颜色形状大小长短高矮观察其中的规律存在,逐渐过渡到永动作拍出的规律,用图发现数的递增递减规律,用图形摆出规律等层层深入,为幼儿认识规律加深了难度。活动中幼儿兴趣很高,参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律,用动手操作去发现规律,用动作去体现规律......”。

2、“.....幼儿在看说动做中思维十分活跃。小百科规律是事物之间的内在的必然联系,决定着事物发展的必然趋向。规律是客观的,不以人的意志为转移,谓整齐而有规则。找规律教学反思篇找规律的第课时。本课时让学生找的都是些直观图形和事物的变化规律,还未抽象到数,所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学,让学生能在直观生动的学习环境中找出事物的变化规律。这节课不仅是要让学生掌握所学的知识,更重要的是要创造种和谐愉悦的气氛,让学生能够从中感受到学习的乐趣,并主动地去探求知识,发展思维。因此,在教学过程的设中,我从以下几个方面来反映和体现数学课程标准的理念。让学生成为学习的主人。在教学中结合学生已有的认识水平和思维特点,关注知识的形成过程,积极倡导动手实践自主探索的学习方式。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建个发现探究的思维空间,使学生能更好地去发现,去创造。在这理念的指导下......”。

3、“.....通过找简单的规律画规律找生活中的规律动手创造规律等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中探究发现事物的规律,培养学生初步的观察概括推理能力,以及提高学生间相互合作的意识。进行数学活动的教学。建构主义学者认为,学习是主体在对现实的特定操作过程中对自己的活动过程的性质作反省抽象而产生,学习数学是个做数学的过程。根据这理念,我设计了找找涂涂拼拼说说等活动,让学生亲身经历发现规律。数学学习是个再创造的过程。数学学习的本质是学生的再创造。让学生动手实践,自主探索。通过涂色,摆学具活动,把知识进步的拓展,从而让学生再创造出不同规律来。培养学生的动手能力,激发创新意识数学来源于生活,又服务于生活。在教学中,我把知识进行拓展,让学生都纷纷举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律,让学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。这节课,我和同学融为体,顺利地完成教学任务。在整个教学活动中......”。

4、“.....创新,自主探究,师生互动,生生互动成为课堂的主旋律。以上是第范文网小编为大家整理的年级数学找规律教学反思,希望对大家有所帮助。找规律教学反思篇活动目标。教学重点能按规律正确完成练习。教学难点练习用观察和比较的方法找出规律。活动准备课件活动过程课前游戏,导入新课,学生练习顺数和倒数。揭示课题,导入新课引导幼儿看学习自主找出图中的排列规律,并讲述图意。画面森林联欢会即将举行提问小朋友们看,这是在哪里告诉其他小朋友,图上有什么漂亮吗森林里将要举行什么活动师有的小朋友猜对了,森林里就要举行联欢会,小动物齐动手用彩旗花朵将森林里装扮的非常美丽。咦,你们有没有发现无论是彩旗花朵还是小兔子,它们的排列都有特点,你发现什么秘密了吗无论是彩旗花朵还是小兔子都是有规律的排列的。师你们说得对,它们的排列都有定规律。先来看看小兔子是怎样排队的。画面,师边操作边提上述问题......”。

5、“.....那这个小白兔后面应该排谁呢小朋友讲,师肯定是的,就是小灰兔。同时点击出小灰兔小花和画面彩旗,用同样方法引导幼儿讲述出其规律。除了小兔们来参加联欢会,你们想知道还有哪些小动物们也来了呢起来看看。师点击画面小老鼠和小狗,小朋友说出小动物名称。师原来是小老鼠和小狗们排着整齐的队伍进场了,谁能发现他们的队伍排列有什么规律呢和你的同伴讲讲。小朋友互讲后,师指名小朋友讲。师小结小狗和小老鼠是两个间隔排队的。提问现在你们知道后面的这两只小狗身后会有谁呢有几只巩固练习考考你画面十,问他是谁原来是喜羊羊,他可是羊村里最聪明和智慧的羊。喜羊羊出了几道题想考考小朋友,看谁的眼睛亮,小脑袋转得快。,提问图上有什么绿色和紫色方块在问号中间还缺了点,这缺了的块应该选择下面的哪个颜色的方块为什么。找规律教学反思篇范文。感知师幼起拍下手拍下腿。师小结像这样依次不断重复排列就是有规律的排序......”。

6、“.....分享快乐贴规律卡种颜色,图形圆形正方形角形师舞会结束了,我们也该回家了,小猴给小朋友准备了乘车卡,我们去看看吧。用图形贴出你喜欢的规律。尝试用自己的方式把喜欢的规律贴下来。教师巡回指导,作品完成后与他人分享交流。师你的图形是按照什么规律排序的小结像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。结束部分,游戏延伸师孩子们,拿好你们的规律卡我们要上车回家啦,请按照两个男孩两个女孩的规律上车。随音乐跑步退场。教学反思动手实践,自主探索,合作交流,是新课程标准倡导的学习方法,充分体现了以人为本,着眼于学生全面发展的特点,怎样把学生由被动的接受者转变为学习和发展的主体,改变学习方式是关键。本节课预备给学生充分的探索和创新的空间,让学生广泛交流自己的发现,在小组交流的基础上,尝试用简洁的语言概括事物的变化。简单图形和数字的排列规律这节课,活动性和探究性比较强,因此教师应注重学生的学习过程和体验......”。

7、“.....画画这活动是让学生在动手操作中体验规律,进步提高找规律的能力,同时能够使学生感受到成功的快乐。此外,学生通过摆摆,自己创造规律这环节,使学生对规律的认识得到了升华,同时,也开阔了学生的思维,使学生的个性得到发展。在小组活动中培养了学生的合作意识和创造意识。找规律教学反思篇提醒学生要有规律地排列。生生生生师能说说你是按照什么规律摆的吗在这环节中,学生提出了各种不同的摆法,也能简单地表述其中的规律。学生发言非常勇跃,些平时不爱发言的学生也跃跃欲试,这时我及时给予表扬,激发他们的学习兴趣。教学新课。师小东家的厨房装修得可漂亮了,我们起来看看。指导看书小东家的墙面和地面在设计上,隐藏着规律,比比,看谁最快找出来。留给学生观察思考的空间,培养学生独立思考解决问题的习惯。学生观察思考后,汇报说说你找到的规律。生上讲台指着图墙面中间的斜线上有个。,向上斜线有个,向下斜线有个,再向下有个......”。

8、“.....最右边的下方是,最左边的上方是。生地面这图中每斜线是的颜色真是样的。生地面第行的第格是绿色,第行的第格是蓝色,第行的第格是红色,第行的第格是黄色。师进步引导第行和第行有什么关系,第行与第行有什么关系,每相邻两行有什么关系小朋友再想想,然后在小组里合作交流。教学这过程时,学生通过观察独立思考,发现了不少规律,但仍没发现主要的规律。因此,这时我进步指导学生观察,最后通过合作交流,共同解决问题。学生合作交流,小组汇报。生第行的向后挪到最后格,就得到第行的图形第行的向后挪到最后格,就得到第行的图形生竖着看,第列的第格向下挪到最后格,就得到第列的图形第列的第格向下挪到最后格,就得到第列的图形生学生边说,老师边移动教具,共同验证规律,最后引导学生归纳规律的特点是每行都是前行的第个图形往后挪形成的。,画画。指导看书页例他们之间有什么规律先仔细观察,再讨论。师按这样的规律排下去......”。

9、“.....其他学生填写在书本上。,创造规律。老师家也想象小东家那样,用种瓷砖红白黑黄设计出既美观,又有规律的墙面,你能开动脑筋,帮我设计吗学生纷纷动手操作起来,大部分学生能分组合作摆出各种方案。小组展示汇报说说你设计的图形有什么规律。生红白黑黄生红白黑黄白黑黄红黄红白黑黑黄红白黑黄红白黄红白黑白黑黄红生红白黑黄生黑黄红白黑黄红白黄红白黑红白黑黄红白黑黄黑黄红白白黑黄红第第个学生的方法比较新颖,师这里又有什么规律让学生详细说说。练习反馈完成做做,让学生说说你发现了他们之间的什么规律。老师巡视时发现有些学生没注意观察,仍以为是第题的规律,出现作图,有些学生还不会应用移动的方法。巩固练习题。寒假里,小明为自己的房间设计了组有趣的图案,你们瞧指导看书页同桌说说他们是按什么规律来设计的图案,再独立完成。机动。请你也为你的房间设计组有规律的图案,让你的同桌找出规律,并继续画出下组图案......”。