1、“.....自言自语地说看来个面也蛮有可能的嘛,谁愿意当小老师上来说说到底最多能看到几个面于是气氛又活跃了起来,两派学生争着上来讲解示范,就在他们讲解示范的争论中,突然有个学生发现新大陆似的嚷起来我知道了,我知道为什么有的是个面,有的是个面,个面是算次的,个面是算合起来的,另个学生也恍然大悟噢,原来他们算的是次最多能看到几个面,而我们算的是合起来最多能看到几个面,难怪会不样啦话音刚落又有个学生激动地喊起来老师,老师,我也发现了,书本上这个问题提得不好,它没有讲清楚是算次还是算合起来的。众生附和,我被这连串的知道发现愣住了,再仔细地读了读课本上的那句话站在不同位置看讲台......”。

2、“.....问题中没强调次,那就既可以理解为次最多能看到几个面,也可以理解为合起来最多能看到几个面。当时我激动,也不管学生的观点是对是错,至少这些学生认真思考,敢于批判书本权威的精神是值得赞赏的,于是我及时表扬了这些学生。这时个学生若有所悟地大声自言自语原来,书本也会有错啊,以后我可定要认真思考。数学教学反思。观察物体教学反思篇原来书本也会有错观察物体教学反思在教学观察物体课时,在学生认识了物体的正面上面侧面以后,我让小组自由讨论课本的实践题站在不同位置看讲台,最多能看到几个面为了便于观察,我特地允许他们可以自由走动,寻找答案。看着他们在讲台边快乐地转来转去......”。

3、“.....最多能看到个面的正确答案马上就可水到渠成了。谁知在反馈时有的学生告诉我站在不同位置看讲台,最多能看到个面,而有的学生告诉我站在不同位置看讲台,最多能看到个面,全班学生就这样分成了两派,相持不下。我严肃地重复着第种回答最多能看到个面吗这反问,认为能看到个面的那些学生顿时愣,继而默然地垂下了头,虽然有个别同学暗地里不服气地自言自语没错嘛,就是个面,然而更多的则是沉默,不作声,课堂上因为老师严肃的问全然没有了刚才相持,争论的气氛,我顿觉师威的负面力量,于是我及时调整了心态,微笑着绕着讲台转了圈,自言自语地说看来个面也蛮有可能的嘛......”。

4、“.....两派学生争着上来讲解示范,就在他们讲解示范的争论中,突然有个学生发现新大陆似的嚷起来我知道了,我知道为什么有的是个面,有的是个面,个面是算次的,个面是算合起来的,另个学生也恍然大悟噢,原来他们算的是次最多能看到几个面,而我们算的是合起来最多能看到几个面,难怪会不样啦话音刚落又有个学生激动地喊起来老师,老师,我也发现了,书本上这个问题提得不好,它没有讲清楚是算次还是算合起来的。众生附和,我被这连串的知道发现愣住了,再仔细地读了读课本上的那句话站在不同位置看讲台,最多能看到几个面的确,问题中没强调次,那就既可以理解为次最多能看到几个面......”。

5、“.....当时我激动,也不管学生的观点是对是错,至少这些学生认真思考,敢于批判书本权威的精神是值得赞赏的,于是我及时表扬了这些学生。这时个学生若有所悟地大声自言自语原来,书本也会有错啊,以后我可定要认真思考观察物体教学反思篇范文。数学教学反思。观察物体教学反思篇范文观察物体教学反思通用篇观察物体教学反思篇在教学观察物体课时,在学生认识了物体的正面上面侧面以后,我让小组自由讨论课本的实践题站在不同位置看讲台,最多能看到几个面为了便于观察,我特地允许他们可以自由走动,寻找答案。看着他们在讲台边快乐地转来转去,我沾沾自喜站在不同位置看讲台......”。

6、“.....谁知在反馈时有的学生告诉我站在不同位置看讲台,最多能看到个面,而有的学生告诉我站在不同位置看讲台,最多能看到个面,全班学生就这样分成了两派,相持不下。我严肃地重复着第种回答最多能看到个面吗这反问,认为能看到个面的那些学生顿时愣,继而默然地垂下了头,虽然有个别同学暗地里不服气地自言自语没错嘛,就是个面,然而更多的则是沉默,不作声,课堂上因为老师严肃的问全然没有了刚才相持,争论的气氛,我顿觉师威的负面力量,于是我及时调整了心态,微笑着绕着讲台转了圈,自言自语地说看来个面也蛮有可能的嘛......”。

7、“.....两派学生争着上来讲解示范,就在他们讲解示范的争论中,突然有个学生发现新大陆似的嚷起来我知道了,我知道为什么有的是个面,有的是个面,个面是算次的,个面是算合起来的,另个学生也恍然大悟噢,原来他们算的是次最多能看到几个面,而我们算的是合起来最多能看到几个面,难怪会不样啦话音刚落又有个学生激动地喊起来老师,老师,我也发现了,书本上这个问题提得不好,它没有讲清楚是算次还是算合起来的。众生附和,我被这连串的知道发现愣住了,再仔细地读了读课本上的那句话站在不同位置看讲台,最多能看到几个面的确,问题中没强调次,那就既可以理解为次最多能看到几个面......”。

8、“.....当时我激动,也不管学生的观点是对是错,至少这些学生认真思考,敢于批判书本权威的精神是值得赞赏的,于是我及时表扬了这些学生。这时个学生若有所悟地大声自言自语原来,书本也会有错啊,以后我可定要认真思考。的认识教学反思通用篇在这节课中教师关注学生已有的生活经验和知识基础,准确地把握教学的起点和难点。学生在以前的教学中已经初步认识过长方形正方形和平行边形,在生活中也接触过梯形。自选商场教学反思精选篇教学反思在本课识字教学案例设计中,我努力从以下几方面去充分体现新课程改革的精神活动型教学活动是孩子们最喜欢的,也是最具有体验感的,因此活动型教学也是新课改大力提倡的新理念之......”。

9、“.....在本册教材中这部分是难点,它是在学生熟练掌握上下前后左右的基础上,对学生空间概念的培养,现对教学中的不足做以下几点反思整理教学目标定位为正确辨别从不同位置正面左侧面右侧面数学课堂教学的反思精选篇随着教学改革的不断深入,我对课堂教学在高层次的追求上形成了自己的些教学特色,然而许多貌似优秀的课堂教学,其实际效果并不理想,究其原因发现根源就在于我在教学过程中及考后的处理,都不同程度地存在着些误区,从而严重影响了教教学反思语通用篇经过对这节课的认真准备,我对新课标的理解加深了,了解了更多教学手段,锻炼了自身素质......”。