1、“.....此环节是本课的重点,学生从体验尝试到此处的讨论汇报,个人或集体的智慧在这里得到展现,最后了解古人的解法抬腿法,然孩子感受古人的无限智慧。方程解假设法对于大部分学生来说至少有种方法是他自己理解或掌握的。在这节课的实际操作中由于我课前准备不够充分,或者驾驭课堂的能力有限,太流程化,没有顾及到每位学生。胡子眉毛把抓,没有突出重点。比如孩子们在表演网络解决法事先准备的就不够充分,导致当堂搞砸。在学生汇报的过程中没有做到机敏地倾听和机智地诱导,对于学生的列式没有指明理由,因此感觉学生在全班交流的过程中出现不能理解的情况。由于此处设计的失误,导致后面的方程解的方法时间不够,课堂巩固练习也没能很好的展开。我想这也可能是我在设计教案时并没有准确考虑到学生自身的实际认知水平,本课内容安排过多。如果下次再次教学鸡兔同笼......”。

2、“.....争取让大部分学生都能从多角度思考,运用多种方法来解题。小组合作学习中我觉得自己调控不到位,如时间的把握学生合作过程的控制合作学习的效果等今后在课堂教学中,我会加强小组合作的建设,让小组合作学习有目标,有过程,有结果。反思本节课的教学,在以后的教学中我会扬长避短,不断突破,使教学走上个新台阶。鸡兔同笼教学反思篇学生已经具备了元次方程解决实际问题的经验基础,因此学生应能力经过自主探究和交流列出元次方程组,解决简单的实际问题。本节教材通过传统问题进行列元次方程组解决实际问题的训练。方面,在列方程组的建模过程中强化方程的模型思想,培养了学生列方程解决现实问题的意识和能力,另方面,将解方程组的技能训练与实际问题的解决融为体,在实际问题的解决过程中提高学生的解题技能。强化了学生元次方程的基本方法,从而渗透了学生的化归思想,即元次方程组,其本质解决就是消元......”。

3、“.....师生合作补充完善的高效课堂,使教学变得活泼生动,借助多媒体辅助教学激发了学生的好奇心与学习兴趣,以学生为中心,提高了课堂效率。不足本节课在交流探讨环节中,老师不能照顾到每个学生,给本节课留下了点小遗憾。改进方法在课后与学生探讨交流,辅导在课堂上对知识还有点模糊的学生,尽量让每个学生都有和老师交流的机会,提高学生的学习兴趣。鸡兔同笼教学反思篇鸡兔同笼课是北师大版小学数学年级上册数学好玩板块中尝试与猜测课的内容,本节课思维含量大,对学生来说难学。解决这道数学古题趣题的方法有好多种,但教材只向学生介绍了列表法这种方法。现对本节的教学做以下反思课前思考紧贴教材,使用教材。鸡兔同笼教学反思篇范文鸡兔同笼教学反思精选篇鸡兔同笼教学反思篇以下是鸡兔同笼的教学反思范文,仅供大家参考,鸡兔同笼教学反思本节课从学的角度安排教学过程呈现学习内容提供操作材料,把学习的主动权交给学生......”。

4、“.....因此,使学生的主体意识和探究精神得到培养,创新潜能得到开发。让学生获得亲自参与探究学习的积极体验。按照我对教材的理解,并遵照新课程标准中在课程设臵中强调学生是学习的主人,在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间,鼓励学生自主探索与合作交流的精神。首先以观察鸡兔的图片入手,让同学们发现动物身上隐藏着许多的数学问题,然后开门见山的引出本节课要研究的主题鸡兔同笼问题然后以个数据比较小的鸡兔同笼问题,来引导学生,经历列表法,探讨假设法和方程法等多种解题策略和方法,并加以多媒体课件的展示,帮助学生比较直观形象的理解解题方法,从而更好的突出本节课的重点接着引出孙子算经中的个数据比较大的鸡兔同笼问题,先让学生用自己刚刚学到的方法进行解决,然后再激发学生了解古人的解题方法欲望,让学生自主的去阅读书中的段阅读资料,了解古人的解题方法,并试着解释......”。

5、“.....从而让学生受到古文化的熏陶,感受道古人的了不起。最后就是利用法学到的方法解决生活中类似的鸡兔同笼问题,让学生真正感受到数学与生活密不可分,数学知识来源与生活,同样也运用于生活。鸡兔同笼在以前是属于奥赛典型题,如今编入新课程教材第十册中。对学生尤其是基础不好的学生来说有定的难度,因此,我认为必须让学生经历从多种角度思考,运用多种方法解决问题的过程,使学生展开讨论,根据自己已有的经验,不断调整解题策略,逐步探讨出不同的方法,找到合理解决问题的策略并在合作交流学习的过程中,积累解决问题的经验,掌握解决问题的方法,并灵活运用该方法解决生活中的类似鸡兔同笼问题。特别是用假设法解答,学生理解起来很难,为此我用画图的方法来帮助学生理解,先画个圆圈代表只鸡,每只鸡画只脚,这样就有只脚,缺了只脚,再把其中的几只鸡每只添上只脚就变成了兔子......”。

6、“.....这样把抽象的知识直观化了,学生很快理解了这种方法。我注重从以下几个方面进行数学文化的渗透介绍中国古代的数学成就。中国有着历史悠久成就辉煌的数学文化,出现了许多伟大的数学家和经典的数学名著。结合本节课的教学内容,教师通过向学生介绍记载鸡兔同笼问题的数学名著孙子算经,介绍古人解决鸡兔同笼问题的巧妙方法,使学生了解数学知识丰富的历史渊源,感受古人的聪明智慧,增强民族的自豪感。渗透解决问题的思想方法。数学思想方法是数学文化的精髓,教师有意识地向学生渗透些基本的数学思想方法,可以加深学生对数学知识的理解,提高学生的思维品质。结合本节课的数学内容,教师适当渗透了化繁为简猜测验证假设数形结合等思想方法,其目的不仅是让学生掌握好本节课的基础知识和基本技能,更重要的让学生了解些解决问题的策略,提高解决问题的能力。注重数学模型的实际应用。在数学教学中,从学生已有的生活经验出发......”。

7、“.....能激发学生的兴趣,让他们全身心地投入学习。结合本节课的教学内容,教师安排了大量与鸡兔同笼有着类似数量关系的问题,让学生会用数学的思维方式去观察分析周围世界,并且在这现实的有意义的,富有挑战性的探索活动中,加深对数学知识的理解与掌握,感受到数学的真谛与价值。但在平时的教学中也存在值得我们进步思考的问题小组合作学习中教师如何调控才能进步提高合作学习的效率,如时间的把握学生合作过程的控制合作学习的效果等要想大面积提高课堂教学效益,必须在课堂中注重培优辅困,特别是学困生的辅导如何在课堂教学中落实,使他们通过教师的引导取得明显的学习效果,真正落实新课标提出的不同的人在数学上得到不同的发展目标有意义的练习及作业的设计要考虑有利于知识点的落实,要能激发学生的兴趣,还要考虑练习内容的层次性,手段的灵活性,逐步培养学生的创新能力和动手能力。鸡兔同笼教学反思虽然课已经上完......”。

8、“.....但是我知道我们的教学工作并没有结束,我不能停下前进的脚步,是应该静下心来,好好地自我反思总结的时候了。对教材的分析要全面到位,把握内在联系,分清主次轻重。鸡兔同笼教学反思篇教学目标的定位我把鸡兔同笼这个内容划分为两个课时,本节课为第个课时,在本节课中重点研究解决问题的般策略列表。我想通过本节课列表发现的规律为探索新策略奠定定的基础。在教学过程中,我给学生充分的时间他们经历列表尝试和不断调整的过程,从中对于列表策略有所体会。学生在这个过程中也出现了多种列表方法,对于多种列表方法引导学生对方法进行优化,从而达到能灵活运用列表解决鸡兔同笼问题。教学中我补充了其他的解法,但是却分散了学生的注意力,影响了学生对列表方法这常用方法的掌握。这是本节课的遗憾之处。凸现学习价值我觉得学习要让学生感兴趣地去学,发自内心的想去学,觉得学习是有用的。而鸡兔同笼问题来于生活......”。

9、“.....它需要用些数学策略去解决,而学习策略以后用来解决生活中的问题。因此在课堂小结时我放手让学生对生活中类似于鸡兔同笼问题的举例,让学生体会到现实生活中此类问题是广泛存在的。进而凸显了本节课的价值。关注结果,也关注过程结果是比较直接的,容易被大家重视,而过程也是不可忽视的。我们不仅要关注结果同时也需要关注过程。在解题的过程中学生的思维是大亮点,有些学生想法很有创意但算错了,这样的学生我们应该给予表扬和肯定。本节课总的来说把我自己定的目标是完成了,但是还有许多值得思考的问题。比如说如何把北师大版的教材和人教版的教材进行结合,让学生更容易理解,展示自己的机会更多,使不同思维水平的学生对于这类问题真正巩固鸡兔同笼教学反思篇鸡兔同笼问题是我国古代数学名著孙子算经中出现的广为流传的数学趣题。教材首先通过富有情趣的古代课堂,生动地呈现了在孙子算经中记载的鸡兔同笼问题......”。