1、“.....读法等应适当补充,不然,学生进步学习化学就感到处处有困难。活动与探究较多,教材中演示实验和学生实验没有分开,许多实验现象,结论应让学生在实验中得出。我们绝大多数学校都是农村学校,办学条件都较差。有的实验缺药品,仪器还有许多学校没有实验室。上好节化学课很困难,我们有的教师只有因陋就简,仪器用生活中的用品代替,没有实验室就把实验搬到教室里去做,这样,无形之中就增强了教师的工作量,当然,有的教师就只好讲实验,这显然与新课程要求是相违背的。有的实验操作困难,如粉尘爆炸实验,现象不明显加热过氧化氢制氧气时,若用医院消毒的双氧水,带火星的木条就不会复燃,究其原因是过氧化氢浓度低了或气体含水太多。教材页的探究实验所选红砖颜色要红,并要研得很细效果才明显。学生实验能力比较低,活动时间不易控制,活动与探究课常常不能按时完成。第单元课题利用化学方程式的简单计算......”。

2、“.....如锌与稀硫酸稀盐酸的反应,这些化学反应方程式是否应该在这阶段让学生掌握在学生刚开始书写化学方程式时就在习题中出现不会写的化学式和化学反应,让学生根据该反应计算,增加了学生的学习压力。许多教师在解决这类问题时,只好教给学生,不知是否恰当。教辅资料与教材也不完全致,有的照搬过去的习题,有的难度过大。教师把新课程要求的师生对话,庸俗化为般的问答,课堂上问答表面上很活跃,实质上是利用提问的方式给学生灌有的教师把传统的满堂灌变为了满堂问,如知不知是不是对不对好不好之类没有启发性的问题充斥课堂,把很好的教学内容肢解得支离破碎,从而大大降低了知识的能力价值有的教师在课堂教学中为夸奖而夸奖新课程强调对学生的尊重,有的教师便不管学生表现如何,味地表扬,这样对学生的发展也是不利的,因为过多的夸奖也会让学生习以为常,起不到激励的作用有的教师在课堂上片面追求小组合作学习这形式......”。

3、“.....只要有疑问,无论难易甚至些毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论,讨论时间又没有保证,有时学生还没有进入合作学习的状态,教师就要求结束,教师在课堂的小组合作学习中不是个引导者而是个仲裁者,教师只是按照事先的教学计划和教学设计,把学生往事先设计好的教学框架里赶,这是点型的应付式被动式讨论。从以上可以知道,在新轮课改中,我们每位教师要不断学习,不断反思,不断发展,从而使教师和学生在新课程的实践中,实现双发展。化学教学反思篇篇对教学目标的反思首先,知识能力情意类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻,分析要细腻,否则直接导致学生的基础知识不扎实,并为以后的继续学习埋下祸根。譬如,教师在讲解物质的量时,如果对物质的量微粒数摩尔质量等讲解的不透彻,例题训练不到位,学生在后来的学习中就经常出现定义和概念的判断的现象对学生能力的训练意识要加强,为了增加课堂容量......”。

4、“.....留给学生思考的时间太少,学生的思维能力没有得到有效的引导训练,导致学生分析问题和解决问题能力的下降还有个就是要善于创设化学情景,做好各种演示实验和学生分组实验,发挥想象地空间。如果仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解,方面让学生感觉到化学离生活很远,另方面导致学生对化学学习能力的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境,使他们大胆地想充分的问多方位的交流,教师要在教学活动中从个知识的传播者自觉转变为与学生起发现问题探讨问题解决问题的组织者引导者合作者。所以教师要科学地系统地合理地组织化学教学,正确认识学生的的知识基础和能力层次,采用良好地教学方法,重视学生地观察,实验,思维等实践活动,实现知识与技能过程和方法情感态度与价值观的维体的课堂教学。其次,对重点难点要把握准确。教学重点难点正确与否,决定着教学过程的意义。若不正确,教学过程就失去了意义若不明确,教学过程就失去了方向......”。

5、“.....首先要明确教学活动的方向和结果,即所要达到的质量标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据,是教学活动中所采取的教学方式方法的依据,也是教学活动的中心和方向。在教学目标中节课的教学重点难点如果已经非常明确,但具体落实到课堂教学中,往往出现对重点的知识没有重点的讲,或是误将仅仅是难点的知识当成了重点讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。最后,师生的达标意识要强,达成度要高。对些知识,教师不要自以为很容易,或者是满以为自己讲解的清晰到位,没有随时观察学生的反映,从而笔带过,但学生的认知是需要个过程,并不是马上就接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息,调整教学方式和思路,准确流畅地将知识传授给学生,达到共识。对教学技能的反思其,讲授正确,语言规范简练。良好的语言功底对名线教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科,首先不能讲错,推导流畅,过度自然。其次......”。

6、“.....表达清晰,语气抑扬顿挫,充满热情和感染力,能抓住学生的注意力。其,板书精当,书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落,表明主次,便于学生掌握教学内容的体系重点。所以板书要布局合理提纲挈领层次清楚端庄大方。作为名新教师,开始时缺乏些粉笔字的经验,没有考虑到让全班学生都看清楚,特别是没有考虑到要合理地使用面板,往往板书小草乱,以致影响了学生的注意力和学习情绪。有的老师为了强调个感念或它的个特征,往往重复在些字句下面加点加圈加波纹线,彩缤纷,致使版面很不整洁,有损于美育教育,记得笔者的高中物理老师能信手在黑板上画个非常圆的圆,我们由此对他十分佩服。此外,板书难免有错漏,我们写好后要复看遍,有错的能及时修改,错的地方不要用手掌随便抹,否则黑板就成了花脸。板书又快又好,应当是努力的目标。同时老师也要练就些作图的基本功,学会如画直线,画圆,画各种姿势的小人物等等。其......”。

7、“.....规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌使用轻车熟路操作规范得当,避免在演示时操作不熟练,或是操作。在学生实验之前,教师自己定要熟悉各种实验的要领操作规范。教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分,是教师为实现教学目标,对已经发生或正在发生的教学过程活动以及支持这些教学活动的观念假设进行的积极持续周密深入的自我调节性思考。回顾这两年多来的的教学,经过教学反思,留自己之长,取他人之长,踢自己之短,扩大自己的专业和理论视野,促成自身专业化发展和个人教学风格的形成,使自己不断成长,尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。对教学方法的反思第,面向全体学生,兼顾两头。班级授课是面向全体学生的能照顾到绝大多数同学的因班施教,课后还要因人施教,对学习能力强的同学要提优,对学习有困难的学生,加强课后辅导。记得有人曾经说过这样的句话教师对好学生的感情是不需要培养的,在教学过程中......”。

8、“.....教学的重心向成绩好的学生倾斜,将学习有困难的学生视为差生,对他们关注的太少,教师缺乏对他们的鼓励和帮助,好像他们就是来陪读的,从而使得好的学生昂首阔步,越学越好有学习有困难的学生信心不足,越来越差,直接导致整体成绩两级分化,对后进生也是种损失,所以教师要特别注意不要让所谓的差生成为被遗忘的角落。第,学生的参与意识强,主体作用明显,有充分的动手动口动脑的时间。注重学法指导。化学教学反思篇。化学教学反思篇高中化学教学反思时光荏苒,工作已经十个年头了,近几年进行新的课改,随波逐流,我也在不断尝试,经过大半学期的教学实践,我做如下的教学反思认真学习课程标准,努力更新教育观念充分利用课改机遇,促进教师自身发展改善知识结构,提高专业素养。新课程的开放性特征对教师提出新的要求,教师不仅应有广博的化学科学知识,还应广泛涉猎其他学科知识......”。

9、“.....学习新的技术。改变师生关系,转变工作方式。新课程的综合化特征,需要教师与更多的人,在更大的空间,用更加平等的方式从事工作,教师之间师生之间应更加紧密地合作。重建教学方式,重构课堂教学。教师要重新认识教学认识课堂认识教科书,不断探索新的课堂教学模式,在新型师生互动关系中重建自己的角色。化学教学要重视两实过程。所谓两实,是指化学教学要联系生产生活实际,尤其是学生能够感受到的生活实际是指化学教学中必须加强实验教学,要充分开发化学实验的各种教学功能。所谓过程是指重视知识的产生和形成的过程,要根据教学内容恰当地设计课堂中学生各种学习活动例如思考讨论练习实验等使学生参与知识的形成过程,自主建构知识。教学方法多样化最优化。化学教学中有多种方法,如讲授法实验法讨论法探究法问题解决法自学法归纳法演绎法在各种教学方法中,教师均应注意渗透启发式教学的思想。把握课型特征进行课堂教学优化......”。