1、“.....那你们能不能举些生活中摩擦力存在的例子呢然后让学生思考回答。进行新课介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念由于教材中不仅研究了滑动摩擦,也提到了滚动摩擦,所以我在学生举例后,向学生简单介绍了摩擦的分类摩擦分为滑动摩擦滚动摩擦和静摩擦,并将他们所举的例子进行了简单归类,同时列举了几个他们熟悉的例子。同时告诉学生在初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦。接下来我向学生介绍了滑动摩擦力的概念。在解释这个概念时,主要强调滑动摩擦是在两个物体表面间产生的,这个力的作用是阻碍物体的相对运动而对于相对运动没作过多的解释。学生猜想与压力大小有关说明学生可能猜与物重有关,教师要给予及时纠正,例如擦黑板时板擦对黑板的摩擦力与黑板擦的重力无关,引导到压力问题上。与接触面的粗糙程度有关与接触面积的大小有关与运动方向有关与运动速度有关与拉力大小有关......”。

2、“.....还有没有别的因素会影响摩擦力,课后请大家继续讨论,这节课我们只讨论前个因素。如何来改变这些因素,在研究其中个量对摩擦力大小的影响时要注意什么问题学生讨论待学生讨论后,引导学生回答出控制变量法的思想。怎样测滑动摩擦力的大小呢提醒学生注意要如何拉动弹簧测力计为什么在匀速状态下,弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小要求学生注意,用弹簧测力计拉的时候,定要沿着水平方向。当弹簧测力计的示数不变时,木块做的就是匀速直线运动。把学生分成个小组,根据实验桌上的器材,进行实验,各研究个猜想。自己的研究完后可任选其他猜想进行实验。并把收集数据的数据填到自己设计的表格中。进行实验并收集证据根据影响滑动摩擦力大小的因素,动手实验,并完成表格。学生按照所设计的实验方案进行实验,教师巡视指导......”。

3、“.....压力越大,摩擦力越大在压力不变的情况下,接触面越粗糙,摩擦力越大。增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法摩擦对我们的生活是有益还是有害的学生自由辨论,两分钟时间摩擦力,让人欢喜让人忧,对于有益摩擦,要想方设法增大它,对于有害摩擦,要想方设法减少它,有什么方法呢学生阅读科学世界。进行讨论总结。增大有益摩擦方法增大压力增大接触面的粗糙程度。减小有害摩擦的方法减小压力减小接触面的粗糙程度变滑动为滚动使接触面彼此离开。讨论假如生活中没有摩擦力从上面的讨论中,已经知道摩擦力与我们的生活息息相关,摩擦力也并不总是有害的,假如我们的生活中没有了摩擦力会是什么样呢学生展开想象,讨论回答。教具弹簧测力计长方形木块长木板砝码毛巾等教学程序引入新课播放汽车陷入泥中......”。

4、“.....却拧不开杯盖这段录象。问假如你遇到了这些问题,你有什么办法吗学生观察并发表意见。想想在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象学生讨论发表意见。做做你能做个简单的实验制造出种摩擦吗你能交流下在摩擦实验过程中你的感受吗学生两手互相搓动,感受摩擦。你们想了解摩擦力些秘密吗就起来学习本节课吧,点评课堂开始,就创设了问题情境,让学生帮助教师解决生活中的实际问题,学生此时的角色就成了教师的帮助者,他们热情而又毫无保留地提供给各种方案接着让他们自己做实验来产生出摩擦并初步感知下摩擦力是种怎样的力,在交流中学生的表现欲望被充分地调动,内部教育基因被激活,这对学生的发展也就更加有利。进行新课摩擦力的概念点评对摩擦现象,学生般都有丰富的感性认识,让学生认识到摩擦力的存在并不困难,大多数教师都是通过回忆生活现象,如用橡皮檫檫字或亲身的体验......”。

5、“.....例如上述两种方法都不能突出摩擦力的方向,不能突出压力和重力的区别,更不能让学生意识到摩擦还存在静摩擦滑动摩擦及滚动摩擦种情况。为此,我是这样设计引入摩擦的学生利用桌上的器材进行实验。水平桌面放臵个重物,物体受到了几个力重力与支持力问此时物体和地面之间有摩擦吗学生思考用螺旋弹簧水平拉物体,观察到弹簧拉长了,重物没有移动为什么分析弹簧伸长了,证明了对物体施加了力的作用,受到力而物体却并没有移动,说明在重物与桌面间有个隐身的力在与我拔河,不让我拉着重物走,这个调皮的的力就是摩擦力,这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的,就叫静摩擦力。继续用弹簧拉着物体在桌子上运动,这时也有摩擦力吗这种摩擦力就是滑动摩擦力在重物下垫几只圆铅笔,拉动重物前进,引出滚动摩擦力。教师提问物体间具备了什么条件才能产生摩擦学生总结物体间相互接触挤压物体间有相对运动趋势或相对运动接触面不光滑......”。

6、“.....当它们要发生或已经发生相对运动时,在接触面上产生种阻碍相对运动的力,这种力就叫摩擦力。板书教师根据上面例子,我们把摩擦大致分为动摩擦和静摩擦,动摩擦又分滑动摩擦和滚动摩擦,在初中阶段我们重点研究日常接触最多的,也是最简单的滑动摩擦。播放用刷子沿着水平桌面运动录像,让学生注意观察刷毛倒的方向和刷子运动的方向的关系。并结合用弹簧拉木块拉不动实验,自己总结摩擦力的方向和物体相对运动方向相反或与物体相对运动趋势方向相反。影响滑动摩擦力大小的因素创设情景让学生做两个小实验用手轻压桌面,手在桌面上滑动,然后用力压桌面再做次,体会两次的感受有什么不同保持压力相同,手在桌面和桌子得背面较粗糙滑动,体会两次的感受有什么不同从实验感受并结合日常生活体验提出自己的猜想,并说出猜想所依据的事实。师感觉有什么不同生拉董围体重的费力,拉夏令体轻的不太费力......”。

7、“.....个蹲在地毯上的同学两人体重差不多。生在地面上拉比较轻松,在地毯上拉却非常费劲。师从刚才的游戏中,我们可以看出摩擦力与什么有关系生与物体大小轻重有关系与接触面的粗糙光滑情况有关系。生接触面粗糙,摩擦力大接触面光滑,摩擦力就很小。生物体轻摩擦力小,物体重摩擦力就大。师刚才我们通过游戏得出了结论,我们再通过实验来验证。桌上有许多实验器材,请同学们用木板木块测力计来验证摩擦力的大小与接触面的关系。各组自己设计实验。学生实验,教师巡回指导。师请各组汇报下,你们是怎么作实验的,得出了什么数据和结论。生木块在粗糙的木板上拉用牛的力,在光滑的木板上拉用牛的力。接触面光滑时产生的摩擦力小接触面粗糙时产生的摩擦力大。生在光滑的面拉木块用了牛,在粗糙的面拉用牛。在接触面粗糙的时候摩擦力就大,用的力就大接触面光滑的时候,用的力就小,说明摩擦力也就小。师刚才两个组通过实验得出的结论是样的......”。

8、“.....我们再利用刚才的实验器材,加上钩码来验证下物体的轻重与摩擦力大小的关系。学生实验,教师巡回指导。摩擦力教学反思篇范文。教具弹簧测力计长方形木块长木板砝码毛巾等教学程序引入新课播放汽车陷入泥中,车轮打滑渔民用手捉鱼捉不住学生想和杯里的水,却拧不开杯盖这段录象。问假如你遇到了这些问题,你有什么办法吗学生观察并发表意见。想想在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象学生讨论发表意见。做做你能做个简单的实验制造出种摩擦吗你能交流下在摩擦实验过程中你的感受吗学生两手互相搓动,感受摩擦。你们想了解摩擦力些秘密吗就起来学习本节课吧,点评课堂开始,就创设了问题情境,让学生帮助教师解决生活中的实际问题,学生此时的角色就成了教师的帮助者,他们热情而又毫无保留地提供给各种方案接着让他们自己做实验来产生出摩擦并初步感知下摩擦力是种怎样的力,在交流中学生的表现欲望被充分地调动,内部教育基因被激活......”。

9、“.....进行新课摩擦力的概念点评对摩擦现象,学生般都有丰富的感性认识,让学生认识到摩擦力的存在并不困难,大多数教师都是通过回忆生活现象,如用橡皮檫檫字或亲身的体验,如用手旋开瓶盖但无论采取那种方法都难以表述抽象的概念。例如上述两种方法都不能突出摩擦力的方向,不能突出压力和重力的区别,更不能让学生意识到摩擦还存在静摩擦滑动摩擦及滚动摩擦种情况。为此,我是这样设计引入摩擦的学生利用桌上的器材进行实验。水平桌面放臵个重物,物体受到了几个力重力与支持力问此时物体和地面之间有摩擦吗学生思考用螺旋弹簧水平拉物体,观察到弹簧拉长了,重物没有移动为什么分析弹簧伸长了,证明了对物体施加了力的作用,受到力而物体却并没有移动,说明在重物与桌面间有个隐身的力在与我拔河,不让我拉着重物走,这个调皮的的力就是摩擦力,这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的,就叫静摩擦力......”。