1、“.....能激发学生学习的主动性,防止学生对教师的依赖性,防止养成思维隋性。学生在学习中主要场所是在教室,中学生物学教学绝大部分时间也在教室里,黑板粉笔,重复年又年。学生在教室里是死板板坐着,面对黑板,面对书本,单调地重复学生像笼中小鸟,我发现适当改变教学环境对活而有效课堂教学也起了很重要作用。并且在实践当中,根据教学需要大胆离开教室,更换教学场所。如实验室就是个重要的教育教学场所,那里有做各种实验的仪器设备,那里有用于课堂教学的各种模型标本教具,那里有研究生物学的科学氛围,所以我有很多课是把学生带到实验室上课,效果很好,学生可以动动手,培养操作能力,学生可动动眼,培养观察能力,学生也不是直坐着,根据需要时站时坐。再如参观大棚蔬菜种植和管理,是学习光合作用,呼吸作用和两者关系及受哪些因素影响,最理想的地方,我试着把同学们带到农民大棚里,为他们上课,使他们理论与实践相结合......”。

2、“.....对知识学习起了很好的推动作用,并且课堂气氛热烈,学生求知欲增强,教学效果如愿以偿。改变教学环境,对活而有效课堂教学的作用表现在教室是学生必需去又有所厌倦的地方,适当更换教学环境具有调节作用在新的环境里,有新的情境,易激起学习热情和求知欲。在教室里可能接触不到新环境中的信息,教学内容单调。学生学习方法的培养指导学生学会思考学会学习授人以鱼不如授人以渔在教学过程中重要的是重视对学生的学法指导,培养学生的学习创新能力。学习指导就是要打破传统的死记硬背的学习方法,形成科学的高效的学习习惯。例如在学习神经系统时,名词多而抽象,可以把易混淆的名词列出来,让学生在组成和分布上分析比较它们的异同点。例如神经中枢和神经节中枢神经系统和周围神经中枢等。当学到神经元时教师可让学生取节有节的树枝,那么枝节就可比喻为细胞体,较细的可看为树突,较粗的就可比喻为轴突。树皮就可理解为髓鞘......”。

3、“.....像这样在学习过程中把知识进行创造性地再加工,有利于培养学生的创造思维。学生的学习过程的是个积极主动的认识过程只有经过学生自己的思维概括和理解,生物学知识结构才能真正被接纳为认知结构从而获得深刻的领悟在课堂教学中,要培养学生解决问题的能力教师首先要激发学生具有积极的探索欲望,同时在教学中利用切教学材料,生活实际现象引导学生去探索分析和总结,使学生的学习过程本身构成个解决问题的过程例如在传染病后,我就出了这样个问题人患了重感冒出现流黄鼻涕和头昏的现象,请学生分析原因要解决这问题,教师要充分引导学生利用所学知识主动参与积极探索,把上述实际实际问题纳入原有的认知结构中教师可行引导学生思考感冒属于哪种传染病是由什么病原体引起的学生在这样经常性问题解决过程中......”。

4、“.....可启发学生结合实物或挂图将其总结为腔管主动脉肺动脉上腔静脉下腔静脉各条。肺静脉条两瓣膜指房室瓣和动脉瓣两种。而在学习人体血液循环时,不同部位血液的性质可概括为左心动。右心静。肺相反。体相同。这样学生懂得生物学怎么学学什么。长期训练可培养自学的习惯。有利于形成学习创新能力。培养学生设计简单实验方案的能力。在教学中,教师要精心设臵情境,鼓励学生设计简单的实验方案,这有助于培养学生的探究能力和思维能力。在学生掌握了定的生物学知识后,可让他们亲自设计实验。在实验条件许可的情况下,都可让他们去试试。学生自己设计实验和按书用做的感觉和效果是不太样的,通过这些过程,既能培养他们独立且科学地思考问题的能力,又能培养他们观察实验思维自学等能力,从而提高学生的科学素质。总之,虽然新课程下关于生物教师教学反思的研究......”。

5、“.....许多的反思问题都还需要我们进步深入探索。但生物教学反思对生物教师的成长作用是显而易见的,是生物教师实现自我发展有效途径,也是提高生物教学质量的新的尝试,更会促使生物教师成长为新时期研究型复合型教师。生物教学反思篇基础教育要完成由应试教育向素质教育的转变,作为名老师,我认为在教学过程中要养成随时反思的习惯,立足实践,不断更新观念,改进教法,使自己的工作富有创造性。经常回头反思教学实践。首先,应经常反思在教学观念上是否全面实施创新教育当前,实施教育改革和创新的大形势要求教师要围绕培养学生创新能力这目标更新教学理念,在培养基础知识基本技能的过程中,着力培养学生的创新能力,改变以往教师教学生学的单向传授模式,冲破师道尊严等传统观念的束缚,积极主动完成角色的转变,使自己既是知识的传授者,又是学生的促进者既是传统的教育者,又是新型教学关系中的学习者和研究者既是课程实施的组织者执行者......”。

6、“.....确立民主平等友好和谐的现代师生关系。其次,要经常反思在教学方法上是否紧紧抓住培养创造性思维这拓展创新能力的关键要素。教师应尊重每个学生,真诚地对待每个学生,在情感上理解每个学生学习中鼓励每个学生。通过把和蔼的微笑洒向每位学生把信任的月光投向每位学生把尊重的语言送给每位学生,营造民主和谐开放宽松的,有利于学生自主学习积极思维敢于思维的教学氛围,激发学生的创新意识。通过把创新思维的培养寓于教学过程的各个环节,充分挖掘学生的潜力,强化思维训练。在创设问题情景营造问题环境形成认知冲动促使学生积极主动去探索的过程中,培养思维的探索性在打破般思维步骤,压缩简化分析过程,抓住事物本质,对问题的解决迅速作出判断,形成顿悟的过程中,培养思维的直观性在鼓励学生异想天开打破思维定势从不同方向探索答案的求异思维过程中,培养思维的灵活性在题多思......”。

7、“.....提高发散思维能力。生物教学反思篇本文是第范文网小编为大家整理的初中生物教学反思范文,希望对大家有所帮助。生物学作为门以实验为基础的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天,我们每位生物老师应不断转变教育观念更新教育思想改革教学模式改进教学方法和手段,使学生具有扎实的基础知识科学求实的态度灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握求实求活求新的教学原则,不断取得新的教学成果。求实扎实严谨,联系实际在生物课堂教学中,要切实抓好生物概念生物规律等基础知识的教学,在具体教学中,要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义含义及特性等,有时要通过举例作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析概括抽象推理归纳等思维活动得出结论......”。

8、“.....必要时对其相关的概念规律要加以比较区别,消除学生对生物概念规律的模糊感。生物课堂教学应理论联系实际,注重应用,这既是生物学科特点的必然体现,也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中,教师应尽量列举大量的生活生产中的实例,向学生介绍现代科技知识,这样可拓展学生的视野,提高认识问题和解决问题的能力。此外,在习题的讲析中,选例除了要注重习题的典型性外,更要注意习题的实用性,以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学,除了课本上必做的演示实验外,教师应当善于观察,挖掘生活实例中的生物原则,设计些实验装臵在课堂上演示,激发学生的学习兴趣。求活方法科学灵活多变教师在课堂讲授中,应根据课程结构设臵内容特点课型特征以及学生的实际和教学环境,采用灵活多变的教学方法和手段,达到最佳教学效果。知识方法教育要灵活,在课堂上,教师应根据不同的课型采取不同的教学方法,思维方法训练要灵活......”。

9、“.....教师应引导学生,从不角度不同侧面去分析问题,做到题多思,题多变,题多解,多题解,教师应当有目的对学生进行各种思维训练。求新转变观念,创新教育求实求活求新原则在课堂教学过程中是有机的统体。者相辅相承,层层递进,求实是基础,求活是关键,求新是目的,只有具备扎实严谨的基础知识,才能转变成灵活的思维方法,最终表现出独特的创新能力。生物教学反思篇本文是第范文网小编为大家整理的初生物教学反思字,希望对大家有所帮助。在初中生物科学的教学中,我认为最重要的是要紧紧抓住部分初生物的教育对象是面向全体学生的。他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材,初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣,为部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说,初中生物教学的目的是全面基础科学素养教育,从这观点出发,在我的生物教育理念中......”。