1、“.....也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。及时归纳总结在课下,经常对所学的知识进行归纳总结是必要的。除了老师在课堂上归纳总结外,在做题时,你有什么好的方法和好的思路,以及对知识新的理解,或者是心得体会,最好在笔记本上总结出来,每次在考试前翻看下,会对你提高生物成绩很有帮助。以上是第范文网小编为大家整理的高生物教学反思范文,希望对大家有所帮助。高生物教学反思篇反思的目的在于不断地对自己的教学进行调整以适应不断成长变化的学生,期望得到较好的教学效果,从而提高学生学习成绩。本学期我主要调整了以下几项工作方式依据考试后学生对知识的掌握情况分析,发现学生是我们教师上课讲的不如他们课外练的,课外练的不如考试考过的效果好。据此我们采用上课少讲多练,课外少做多考的方式,如为了提高学生解选择题的能力,我们备课组连续周左右每周次每次题给学生随堂考试,并且评分给予反馈,表扬得分较高的学生和进步较大的学生,期望提高学生解选择题能力。有些作业少批但我们学生还是要检查有没有完成,要求他们自己批改,更多时间留给自己选题上,资料备课组全部共享。最近我采用先学生做,他们问了问题之后再统讲评......”。

2、“.....但自己的工作量加大了,学生成绩能提高那是最好的。高三生物教学反思篇范文。理综生物试题也基本具有以上特点。前个选择题比较基本,只要认真复习,都可以做对,第题难度加大,需要考生具有定的分析推理能力。有关蜜蜂的试题综合性强,考到了生物间的关系,性别决定动物的行为类型遗传的基本规律等。不育逐级设问,难度逐级增大。我个人认为蜜蜂这个实验材料选择得不够好,是学生对它不太熟悉,另外它是分为工蜂雌性,受精卵发育成,不育蜂王雌性,受精卵发育成,可育雄峰雄性,未受精卵发育成,这个物种具有特殊性。还有它的卫生型和非卫生型只有工蜂才表现出来,蜂王和雄峰应该不可以称为卫生型和非卫生型,题中的遗传图谱给出卫生型和非卫生型容易误导考生这对相对性状,当然由对等位基因控制,符合基因的分离定律,可巧由于雄峰来源特殊,测交后代同样表现出种类型。海淀区年高年级第学期期末练习的题与这道题十分相似,但是,题干中提示了半卫生型,避免了以上的误导。由于海淀考生可能都做过这道题,虽然在互联网上也可以找到这道题,但是作为北京市的高考题出现,显然这道题对全市其他区县的考生是不太公平的,要是纯属偶然的话......”。

3、“.....最后的道题是关于微生物的,个别问如接种方法平板画线有些刁钻,大学本科年,微生物接种培养肯定做过若干次,但是我在做题时没有答出来,我估计考生能答出来的应该微乎其微,但是它的出现可能会促使各个中学把无菌室建立起来,让学生不再纸上谈兵,我估计即使学生动手操作,也不定能答对。通过自己参加高考,我对自己的教学工作反思如下要认真理解生物学的各个概念定律。看书解决不了问题,实际上学生们对概念的要点般都是清楚的,对概念还需要理解,要下工夫研究理解,不要搞题海。学生做题里面的般都是概念的理解,或者理解错了,不能过厚,最好不要超过页,否则轮复习时间过长其次,每节后的题量要适中,难题不宜多,综合性过强的题不应该出现,因为轮复习的主要目的就是让学生把基础知识掌握牢固。轮复习资料的选择上原本存在定的问题,所以在使用的时候本该做适当调整,但我在本学年的轮复习过程中没有对复习资料做大胆的大量删减,基本上是除超纲内容外全书挨个过,所以致使复习时间紧张,在以后的高复习中我会精挑细选适量的练习题,在每章复习完之后进行次归纳总结和次考试,这样就不会总是觉得时间不够用,松紧适度,相信定会取得好的效果......”。

4、“.....它对高考试题的内容及呈现方式题型结构难易程度及以考查方式和要求都作了明确的规定和说明。高考题反映了考纲的要求,是我们复习备考的主要依据。教材是教学大纲内容的反映,我们要依据大纲考纲将教材中的有关知识要求,落实到教材上,不但教师要落实,学生亦要落实。制定各轮复习计划在充分了解以上要求的基础上,根据自己的详细情况,制定出切实可行的复习计划及时间安排表。,提高效率集体备课群体合作是近几年高考取得成绩的主要法宝,通过几位教师的充分讨论,扬长避短,形成个优化的教学方案,用集体的智慧创造出最佳的教学效果。作业与批改布臵作业,目的明确。要求定要严。尽量多批改,特别是些特殊学生,要通过批改及时反馈信息,使教学更有针对性。记录分析好学生的作业情况并及时讲评和纠错。听课每位教师每周至少要听课节,提倡青年教师先听课后上课,并要有听课心得体会。教师要准备习题本,及时将典型题目进行记录,要求学生准备错题本,并跟踪检查。,提升应考能力选好用好本资料。学生以本资料为主,教师可以尽量多地占有资料。让学生重视记忆,理解,思考对于生物学科,不同的人有不同的理解,有的人认为生物是文科,背背就可以了......”。

5、“.....应该以理解为主,这实际上就导致了不同的学习方法,有的人先记忆后理解,理解不了就算了。有的人是先理解后记忆,在理解的基础上去记忆,记不住就记它个大概,我基本上属于后者。但我不能说前种是错的,因为各人有各人的学习方法,只能改善,不能强行改变。那么对于生物学科来说,记忆和理解同样重要,也就是说,既要理解也要记忆,因为,生物学的基本概念原理和规律,是在大量的研究基础上总结和概括出来的,具有严密的逻辑性。只有深入理解融会贯通,抓住各部分知识的内在联系,学懂学透,记忆起来才容易,些容易混淆的概念原理才能容易区分。但有的概念太长,光理解了记不住也不行,书读百遍,其义自现,有时记熟练了,也能帮助理解。另外,在理解和记忆的同时,要勤于思考,做到寻根问底,从而加深了理解和记忆。因此,在带领学生进行生物总复习时,对于每个概念我不但学生记住,而且要教会学生怎样对记忆,对就是帮助学生理解概念,在理解的基础上去记忆。弄清知识内在联系,瞻前顾后在记住了基本的名词术语和概念之后,同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构群体之间的联系因为生物个体或群体都是内部相互联系......”。

6、“.....教学目标是通过对比,让幼儿感知角形的基本特征。活动前我们对活动的内容进行了讨论,在确定这内容时,老师们都觉得这内容很简单,但经过对中班幼儿认知特点的分析发现,中班的幼儿已有了粗浅的几何概念,这阶段的幼儿虽然能正确地认识角形但他们不是从这些形状的特征来认识,而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此,我们最终确定了认识角形这活动,让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣,并通过观察比较想象动手等,感知角形特征。本次活动,除了让幼儿感知图形特征外,采用导入方式种是实物直接导入,教师出示魔术袋引起幼儿兴趣,然后通过让幼儿摸摸,通过对摸出的实物形状的区别来初步感知角形的基本特征。这样能激起幼儿的活动兴趣,只是游戏的方法具有神秘感,并与下面环节有较好的衔接,因此能更快地调动幼儿的情绪,激发孩子们的学习兴趣。这次活动,幼儿参与性比较高,但同时活动过程中也出现了许多问题,虽然我在活动前对这内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌,但在活动后发现,我们设臵的其它几个环节还是过于简单,没有将活动目标真正的达成,在最后环节中,孩子们在找找身边的角形时,对于正方形的认知出现了偏差......”。

7、“.....根据活动目标,教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外,还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征,通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如角形个角条边教师在向幼儿正确描述图形特征时,让幼儿也来描述,通过多次寻找图形,描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差,而活动目标也会达成的更好。认识角形教学案例及反思篇活动目标感受几何图形拼搭组合的变化,发展空间方位知觉能力。尝试将角形装入盒子,在移动翻转拼接几何图形的过程中,体验几何图形变化的乐趣。积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。培养幼儿乐观开朗的性格。活动准备课件,小角形人手个,角形底座正方形底座长方形底座各个。活动过程播放课件指认几何图形出示角形我是快乐的角形,我最喜欢和我的朋友起玩游戏了。看看我的哪些图形朋友来了。指认几何图形,并说出它们的名称。请幼儿指认旋转后的几何图形。拼搭几何图形,感受角形拼搭组合的变化。玩游戏角形碰碰乐。请幼儿到生活环境中进步寻找角形的踪迹教学反思我这次开展的数学活动,教学目标是通过对比,让幼儿感知角形的基本特征。活动前我们对活动的内容进行了讨论......”。

8、“.....老师们都觉得这内容很简单,但经过对中班幼儿认知特点的分析发现,中班的幼儿已有了粗浅的几何概念,这阶段的幼儿虽然能正确地认识角形但他们不是从这些形状的特征来认识,而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此,我们最终确定了认识角形这活动,让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣,并通过观察比较想象动手等,感知角形特征。本次活动,除了让幼儿感知图形特征外,采用导入方式种是实物直接导入,教师出示魔术袋引起幼儿兴趣,然后通过让幼儿摸摸,通过对摸出的实物形状的区别来初步感知角形的基本特征。这样能激起相互统的整体,也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。及时归纳总结在课下,经常对所学的知识进行归纳总结是必要的。除了老师在课堂上归纳总结外,在做题时,你有什么好的方法和好的思路,以及对知识新的理解,或者是心得体会,最好在笔记本上总结出来,每次在考试前翻看下,会对你提高生物成绩很有帮助。以上是第范文网小编为大家整理的高生物教学反思范文,希望对大家有所帮助。高生物教学反思篇反思的目的在于不断地对自己的教学进行调整以适应不断成长变化的学生,期望得到较好的教学效果,从而提高学生学习成绩......”。

9、“.....发现学生是我们教师上课讲的不如他们课外练的,课外练的不如考试考过的效果好。据此我们采用上课少讲多练,课外少做多考的方式,如为了提高学生解选择题的能力,我们备课组连续周左右每周次每次题给学生随堂考试,并且评分给予反馈,表扬得分较高的学生和进步较大的学生,期望提高学生解选择题能力。有些作业少批但我们学生还是要检查有没有完成,要求他们自己批改,更多时间留给自己选题上,资料备课组全部共享。最近我采用先学生做,他们问了问题之后再统讲评,有利于节省学生的时间,但自己的工作量加大了,学生成绩能提高那是最好的。高三生物教学反思篇范文。理综生物试题也基本具有以上特点。前个选择题比较基本,只要认真复习,都可以做对,第题难度加大,需要考生具有定的分析推理能力。有关蜜蜂的试题综合性强,考到了生物间的关系,性别决定动物的行为类型遗传的基本规律等。不育逐级设问,难度逐级增大。我个人认为蜜蜂这个实验材料选择得不够好,是学生对它不太熟悉,另外它是分为工蜂雌性,受精卵发育成,不育蜂王雌性,受精卵发育成,可育雄峰雄性,未受精卵发育成,这个物种具有特殊性......”。