1、“.....柳先生传中化身柳先生的陶渊明家环堵萧然,不蔽风日短褐穿结,单瓢屡空,可是,他却闲静少言,不慕荣利,不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵,正体现了种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,以此作为佐证,学生对课文主旨的理解就更容易了。在教学中,我由刘禹锡和萍乡的关系导入课文,导入对刘禹锡的介绍,拉近了学生和刘禹锡的距离,这其实是对课程资源的种创造性开发。另外,平时,不少学生喜欢调侃句话分不在高,及格就行,所以,我就干脆安排了次仿写训练,并提供了个比较好的仿写如下,供学生参考数学铭算不在快,准确则灵。理不在多,精炼则行。斯是难题,惟吾细心。计算要准确,条理要清晰......”。

2、“.....他曾经来过萍乡,至今在我市的杨岐普通寺仍旧保留着他为唐代杨岐寺乘广禅师撰写碑文,并由他篆刻的唐碑该碑建于唐元和年,此碑高米,宽米,字数个是我省仅有的全国著名的唐碑,所以,和学生起学习他的陋室铭倍感亲切。陋室铭是古代散文中的名篇,以其立意鲜明构思巧妙韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其志,通过对居室情景的描绘,极力形容陋室不陋表达种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。知识目标背诵并翻译课文,掌握相关文言实词技能目标学习托物言志的写法并尝试在写作中使用尝试仿写。情感目标通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣......”。

3、“.....结合本文的教学过程我有几点反思文章的教学目标设定符合教材要求及学生的实际,教学设计能够围绕教学目标进行,落实重点和难点。注重学生的主体参与意识,激发学生的合作探究意识,每个学生都能积极参与到课堂教学中来,比较注重渗透学法的指导,注重培养学生的听说读写能力,让学生真正学会学习。本文注意了以读为主,在朗读过程中,使学生们感受铭这种文体的篇幅短小,语句押韵语言优美的特点,进而对课文的形式美有深刻的认识。还对学生的朗读进行指导,注意对学生适时的点拨,有层次的进行朗读指导,不仅让学生会读还要读好,读准节奏读出感情读出韵味,真正把自己融入文章中来,并且注意利用激励性的语言对学生鼓励......”。

4、“.....运用整体板书和回译法让学生进行背诵,加深记忆。总之,用朗读贯穿教学的始终。陋室铭教学反思篇范文陋室铭教学反思精选篇陋室铭教学反思篇刘禹锡和萍乡有着深厚的渊源,他曾经来过萍乡,至今在我市的杨岐普通寺仍旧保留着他为唐代杨岐寺乘广禅师撰写碑文,并由他篆刻的唐碑该碑建于唐元和年,此碑高米,宽米,字数个是我省仅有的全国著名的唐碑,所以,和学生起学习他的陋室铭倍感亲切。陋室铭是古代散文中的名篇,以其立意鲜明构思巧妙韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其志,通过对居室情景的描绘,极力形容陋室不陋表达种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。知识目标背诵并翻译课文......”。

5、“.....情感目标通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,引导学生正确确立自己的志趣追求。在教学的过程中,我比较成功的地方是联系柳先生传引导学生理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,柳先生传中化身柳先生的陶渊明家环堵萧然,不蔽风日短褐穿结,单瓢屡空,可是,他却闲静少言,不慕荣利,不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵,正体现了种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,以此作为佐证,学生对课文主旨的理解就更容易了。在教学中,我由刘禹锡和萍乡的关系导入课文,导入对刘禹锡的介绍,拉近了学生和刘禹锡的距离,这其实是对课程资源的种创造性开发。另外,平时,不少学生喜欢调侃句话分不在高,及格就行,所以......”。

6、“.....并提供了个比较好的仿写如下,供学生参考数学铭算不在快,准确则灵。理不在多,精炼则行。斯是难题,惟吾细心。计算要准确,条理要清晰。总之,这堂课,让我看到自己的不足,更让我收获了许多,懂得了许多,我想,我只能够脚踏实地,认认真真的思考教学中问题,我才可能在教师成长的路上走得稳走得远,陋室铭教学反思篇初中语文陋室铭教学反思篇刘禹锡和萍乡有着深厚的渊源,他曾经来过萍乡,至今在我市的杨岐普通寺仍旧保留着他为唐代杨岐寺乘广禅师撰写碑文,并由他篆刻的唐碑该碑建于唐元和年,此碑高米,宽米,字数个是我省仅有的全国著名的唐碑,所以,和学生起学习他的陋室铭倍感亲切......”。

7、“.....以其立意鲜明构思巧妙韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其志,通过对居室情景的描绘,极力形容陋室不陋表达种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。初中语文课程标准要求学生运用多种阅读方法,能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为知识目标背诵并翻译课文,掌握相关文言实词技能目标学习托物言志的写法并尝试在写作中使用尝试仿写。情感目标通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,引导学生正确确立自己的志趣追求。陋室铭教学反思篇范文。巧妙的设计提问,采用小组合作教师点拨来解决,引导学生逐步深入文本。精心设计问题,并形成个问题链......”。

8、“.....每个问题都让学生从课文内容出发,挖掘其意义,让学生在每句课文的理解中都绽放出思维的火花,最后运用课文内容的内在联系和前后呼应把它连接在起,融汇贯通,把全篇课文的讲析内容全部带了出来,在学生头脑中形成了串珠成链的整体把握效果。这种方式不仅能活跃课堂气氛,不让人觉得死气沉沉,而且问题与问题之间环环相扣,从屋外到屋内,从景到人到趣,步步地随着学生自主地交流探讨深入进去,使学生在深入的过程中理解全文。这其中,注重学生的自主参与,激发其竞争意识和学习兴趣。对于课堂的时间安排如再紧凑些,让学生当堂完成练习,更有利于教师对学生学习反馈的掌握。又有次面对镜头的经历......”。

9、“.....相信,以后,我会比这次更从容不迫沉稳镇定地应对课堂,和学生的互动会更加融洽自然。不懂要请教,难题动脑筋。可以阅公式,览分析。无英语之费解,无体育之劳形。爱国华罗庚,陈景润。精确人生,数学之旅。从教学效果来看,本课设计还是很是很成功的。初中语文陋室铭教学反思篇陋室铭是篇名传千古的美文,通过对简陋居室的描绘,极力形容陋室不陋,表达了种不慕荣利的节操和安贫乐道的情趣。巧妙的设计提问,采用小组合作教师点拨来解决,引导学生逐步深入文本。精心设计问题,并形成个问题链,让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来,每个问题都让学生从课文内容出发,挖掘其意义......”。