1、“.....把学习内容与游戏紧密联系,使学生在有趣的活动中学数学用数学体会数学的价值。为学生的探索学习和技能训练创设了种愉悦和谐自主的氛围,让学生在丰富多彩的活动中,主动参与新知识的构建过程。多人上课,共同辅导。班级授课的缺点有样个缺点过分强调整齐划和集体统,难以照顾学生的个别差异。为了改进这缺点,本课分组活动时,位老师负责组同学的指导工作,尝试着多位老师起管理和指导,以提高活动的效率。教师在把握教学要求的基础上,创造性地处理了教材,把序数计算统计等学习内容融于各项活动之中,在统计上要求学生自己或他人帮助能记,会看懂谁几个在走迷宫中初步感受到同问题有多种不同的答案,同时指导学生要有序地思考些问题。由于要求简单,把教学任务融于数学活动中,既能完成教学用书上所有的教学要求,又能根据实际情况适当渗透数学思想。数学乐园教学设计与反思篇范文。离开课桌,走出教室。在本节课中,我根据内容的需要,让学生离开课桌,走进教师为他们设计的游戏活动中,把学习内容与游戏紧密联系,使学生在有趣的活动中学数学用数学体会数学的价值。为学生的探索学习和技能训练创设了种愉悦和谐自主的氛围,让学生在丰富多彩的活动中......”。

2、“.....多人上课,共同辅导。班级授课的缺点有样个缺点过分强调整齐划和集体统,难以照顾学生的个别差异。为了改进这缺点,本课分组活动时,位老师负责组同学的指导工作,尝试着多位老师起管理和指导,以提高活动的效率。教师在把握教学要求的基础上,创造性地处理了教材,把序数计算统计等学习内容融于各项活动之中,在统计上要求学生自己或他人帮助能记,会看懂谁几个在走迷宫中初步感受到同问题有多种不同的答案,同时指导学生要有序地思考些问题。由于要求简单,把教学任务融于数学活动中,既能完成教学用书上所有的教学要求,又能根据实际情况适当渗透数学思想。本节活动课涉及的内容大多是些抽象的概念,如以内数的基数序数含义,数的组成比较大小以内数的加减法简单的统计思想等等。尽管教材中将上述内容安排在个个具体的游戏中,但由于篇幅的限制,许多创意不可能都写进教材。根据本节活动的内容和年级学生的认知心理特征,采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动,获得了较大的成功。如回答问题的提问方式做走迷宫游戏投圈统计等。强调学生参与现实生动直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,培养学好数学的信心......”。

3、“.....发展数学意识是新课程的基本理念之。在这节课中,所设计的各项活动,均为学生综合运用所学数学知识提供了平台,为学生的相互交流表现自我创造了机会,使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题,体验成功所带来的乐趣。数学乐园教学设计与反思篇教学目标加深对以内数的认识,进步巩固以内的加减法,充分感受数学与日常生活的密切联系,学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,培养数学意识。学会看简单的统计图。在走迷宫中,学习多角度思考问题多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。教学重点加深对以内数的动之中,在统计上要求学生自己或他人帮助能记,会看懂谁几个在走迷宫中初步感受到同问题有多种不同的答案,同时指导学生要有序地思考些问题。由于要求简单,把教学任务融于数学活动中,既能完成教学用书上所有的教学要求,又能根据实际情况适当渗透数学思想。本节活动课涉及的内容大多是些抽象的概念,如以内数的基数序数含义,数的组成比较大小以内数的加减法简单的统计思想等等。尽管教材中将上述内容安排在个个具体的游戏中,但由于篇幅的限制,许多创意不可能都写进教材。根据本节活动的内容和年级学生的认知心理特征......”。

4、“.....获得了较大的成功。如回答问题的提问方式做走迷宫游戏投圈统计等。强调学生参与现实生动直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,培养学好数学的信心,体现数学与日常生活的密切联系,发展数学意识是新课程的基本理念之。在这节课中,所设计的各项活动,均为学生综合运用所学数学知识提供了平台,为学生的相互交流表现自我创造了机会,使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题,体验成功所带来的乐趣。数学乐园教学设计与反思篇教学目标加深对以内数的认识,进步巩固以内的加减法,充分感受数学与日常生活的密切联系,学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,培养数学意识。学会看简单的统计图。在走迷宫中,学习多角度思考问题多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。第次到转,第次到转,接下去到几转呢从上向下老师也给大家介绍种。我们来看个简单的。出示简单说说。说明指名画画,在处提问得出,观察,引导得出规律。师走迷宫时,我们只有个要求,就是从走到,但是走的方法有很多很多种,只要你符合要求,不管你怎么走都是对的。课堂总结师这就是这节课玩的数学乐园......”。

5、“.....。教学反思实践活动课以巩固应用拓展数学知识为目标,培养学生学习数学的兴趣,引导学生学会数学的思维方法,激发学生的创新意识,培养学生解决实际问题的能力。本节课学生走出教室,通过游戏的形式,在玩中学玩中悟,体会到数学的奇妙和有趣。主要体现以下几点在实际体验中激发兴趣。心理学家布鲁纳认为学习是主动的过程,对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。也就是说当学生有积极的态度和情感时,才能使大脑的活动得到促进,使各种智力因素得到有效的激活,兴趣是思维的原动力,兴趣是最好的老师。教学中,依据实际情况用游戏形式将教材提供的内容活动化,如投圈记录走迷官等,使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中,切身感受数学的奇妙和无所不在,体会做数学的快乐。就目前小学数学教学现状来说,要体现新课程的基本理念,落实素质教育的要求,不但要从观念和方法上进行变革,还需要组织形式上的创新,实现教学形式上的多样化。离开课桌,走出教室。在本节课中,我根据内容的需要,让学生离开课桌......”。

6、“.....这就给学生各种新异刺激,调动学生的学习积极性。导向功能。由于信息焦点有的是内容的凝聚点,有的是思想感情的抒发点,有的是表达方式的启示点,因而抓信息焦点导悟可使学生由浅入深地理解课文内容,体会感情领悟表达方式。由理论走向实践不是个新的课题,但是在进行素质教育和进行新轮课程改革的今天,它却具有其新意。如果让大家来说如何全面提高教学质量,每人会谈出不少,但多半是处于理论层面,严格来讲基本上是脱离实际的空谈,如果让大家有准备来谈,会谈的更多。教育家之所以能成为教育家是因为他们有深刻的实践基础,能讲出深刻的教育理论隐藏在教育实事背后的东西来,让人看到的是个个活生生的教育事例。而我们教师现在所谓的教育理论大都是想象中的东西较多,基本上是属于推断性质的东西,而没有基本的实践根基。只有通过教学的实践研究,我们才能清楚看到检验我们的教学效果是什么。理论抽象性太强,我们不应该只教会学生理论,更应该教会学生如何依靠理论去实践。教学过程是个实践的过程,只有实践才能检验我们教学效率和教学效益。因此,要想使教学质量得到全面提高,必须加强教学管理,特别是对教学实践指向的管理......”。

7、“.....所以,我们必须由理论走向实践。由此看来,初中语文课堂教学并不是以传授知识为单目的的简单过程,它必须依据正确的教育思想和教育理论,站在高角度上多侧面设计并付诸实践,才能真正完成课堂教学的最根本任务培养具备扎实基础掌握基本技能具有创新意识的新代高素质人才。以上就是我将当代国外教育教学理论当代国外教育教学理论布鲁纳结构课程理论布卢姆的掌握学习理论建构主义相关理论多元智能理论运用到实践中得到的些体会。进行有效教学是我们的责任,成为名有效教师是我们教师的本分,今后我将为之而继续探索,以不断完善自己的教学,力争成为名当之无愧的研究型学者型专家型骨干教师。因而抓信息焦点建构导悟思路可多形式多角度,灵活多样,既可指导顺向阅读,又可导逆向阅读,还可以展开跳跃式阅读等。这就给学生各种新异刺激,调动学生的学习积极性。导向功能。由于信息焦点有的是内容的凝聚点,有的是思想感情的抒发点,有的是表达方式的启示点,因而抓信息焦点导悟可使学生由浅入深地理解课文内容,体会感情领悟表达方式。由理论走向实践不是个新的课题,但是在进行素质教育和进行新轮课程改革的今天,它却具有其新意......”。

8、“.....每人会谈出不少,但多半是处于理论层面,严格来讲基本上是脱离实际的空谈,如果让大家有准备来谈,会谈的更多。教育家之所以能成为教育家是因为他们有深刻的实践基础,能讲出深刻的教育理论隐藏在教育实事背后的东西来,让人看到的是个个活生生的教育事例。而我们教师现在所谓的教育理论大都是想象中的东西较多,基本上是属于推断性质的东西,而没有基本的实践根基。只有通过教学的实践研究,我们才能清楚看到检验我们的教学效果是什么。理论抽象性太强,我们不应该只教会学生理论,更应该教会学生如何依靠理论去实践。教学过程是活动中,把学习内容与游戏紧密联系,使学生在有趣的活动中学数学用数学体会数学的价值。为学生的探索学习和技能训练创设了种愉悦和谐自主的氛围,让学生在丰富多彩的活动中,主动参与新知识的构建过程。多人上课,共同辅导。班级授课的缺点有样个缺点过分强调整齐划和集体统,难以照顾学生的个别差异。为了改进这缺点,本课分组活动时,位老师负责组同学的指导工作,尝试着多位老师起管理和指导,以提高活动的效率。教师在把握教学要求的基础上,创造性地处理了教材,把序数计算统计等学习内容融于各项活动之中......”。

9、“.....会看懂谁几个在走迷宫中初步感受到同问题有多种不同的答案,同时指导学生要有序地思考些问题。由于要求简单,把教学任务融于数学活动中,既能完成教学用书上所有的教学要求,又能根据实际情况适当渗透数学思想。数学乐园教学设计与反思篇范文。离开课桌,走出教室。在本节课中,我根据内容的需要,让学生离开课桌,走进教师为他们设计的游戏活动中,把学习内容与游戏紧密联系,使学生在有趣的活动中学数学用数学体会数学的价值。为学生的探索学习和技能训练创设了种愉悦和谐自主的氛围,让学生在丰富多彩的活动中,主动参与新知识的构建过程。多人上课,共同辅导。班级授课的缺点有样个缺点过分强调整齐划和集体统,难以照顾学生的个别差异。为了改进这缺点,本课分组活动时,位老师负责组同学的指导工作,尝试着多位老师起管理和指导,以提高活动的效率。教师在把握教学要求的基础上,创造性地处理了教材,把序数计算统计等学习内容融于各项活动之中,在统计上要求学生自己或他人帮助能记,会看懂谁几个在走迷宫中初步感受到同问题有多种不同的答案,同时指导学生要有序地思考些问题。由于要求简单,把教学任务融于数学活动中......”。