1、“.....着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。根据学生的知识水平和认知特点,我认为学习重点是经历编制口诀的过程,掌握的乘法口诀并熟记。难点是熟记的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题为此我设计了创设生动有趣的情境,激发学生学习兴趣。此环节与时俱进,以圣诞节送礼物为主线,图图带着他的小伙伴给大家送礼物了根据神奇的数字编码让学生寻找规律试编口诀,此基础上,进入第环节。让每位学生充分经历编制口诀的过程。此环节利用学生的已有知识经验,放手让学生独立编口诀,培养了学生的独立学习能力,体会到学习的快乐,学习的成就感。同时让学生读背自己编出来的口诀,师通过提问你觉得哪几句比较好背为什么觉得好背哪几句口诀不好背谁能有好方法能记住这句口诀进步教给学生记忆口诀的方法。最后通过师生对口令帮助学生记忆口诀。设计形式多样的练习,让学生体会到口诀的实际应用价值,求达到全员参与,全程参与,深度参与......”。

2、“.....这节课上完后,自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的,有效地完成了教学目标。在教学过程中,切实落实了新课标有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上的理念,充分地进行师生沟通生生独立思维再师生沟通,完成对的口诀的编写,使每位学生在知识技能和情感态度方面,都能有不同程度的发展,也体现了新课标不同的人在数学上有不同的发展。在记忆口诀的过程中,为了体现因材施教,考虑到学生的个体差异,我充分利用各种资源,鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀,如生就比十多个,就记加得等。每位学生都能积极主动地参与探索,寻找适合自己的记忆口诀的方法。在新的课程理念下,教材的首要功能只是作为教与学的种重要资源,但不是唯的资源,它不再是完成教学活动的纲领性权威文本......”。

3、“.....给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。所以,我充分挖掘教学资源,创造性的使用教材首先以贴近时事圣诞送礼物,变静为动,教学效果好。再以贴卡片摘苹果使学生对相应口诀与相应算式之间有个系统的认识,有利于知识结构的形成。然后用算雪花片送打油诗题进行既变静为动,对新知进行巩固,又深化融合了乘法意义和的乘法口诀。的乘法口诀教学反思篇这节课我主要发挥学生已有的的乘法口诀的基础知识进行迁移,引导学生自我完成对的乘法口诀的探究编制,学生在这个过程中体验数学收获的幸福。根据年级学生的年龄特点,在课堂上,我力求调动学生学习兴趣,吸引学生注意力,在发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快扎实有效。注重学生自主探索,激发学生主动获取新知数学新课程标准指出数学教学要以学生发展为本,让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动,使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时......”。

4、“.....在课堂中,我放手让学生自主探索的乘法口诀的方法。主动自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导主体作用。根据读图,利用学生编口诀的经验小组合作编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验,以及生活中的生活经验,可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习,因为根毫毛能变出几个小猴的问题解决时,我就启发学生表示个相加,所以学生在计算以后几个得数时都采用这种方法,为学生创编口诀搭建了脚手架,接着我就放手让学生进行口诀的编制,进行小组交流,利用集体的智慧,写出所编写的口诀,从后面口诀的汇报可以看出我这环节的编排是非常的成功的,学生完全可以独立编写出的乘法口诀。精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性我设计的智闯关的每组练习主要是对的乘法口诀进行巩固,然后设计了小小邮递员的游戏,对的乘法口诀和算式进行综合练习,使练习有坡度,难度适宜,体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。学生动手动脑动口......”。

5、“.....有效地培养了学习习惯,发展了学生的学习能力。的乘法口诀教学反思篇范文的乘法口诀教学反思通用篇的乘法口诀教学反思篇备教材,尤其要备学生。新课标强调数学教学应以人为本,要让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。学生,作为学习的主体,是个个发展中的人,并不能把他们看成张白纸,应在尊重他们已有的认知基础上,引导经历知识发生发展的过程。在本课的教学中,重点是让学生理解口诀的得来,熟记并能灵活运用。起初的精心预设,在课堂实境中却出人意料很多孩子都会背的乘法口诀。怎么办如果按部就班,没有必要。此时需要透过表面看本质,了解学生每句口诀的含义,恰到好处地利用个别优秀学生的回答,引导学生通过学具操作从真正意义上理解口诀的得来,同时也为后续学习奠定了有利的基础。课堂教学并不等同于机械兑现教案,它可以是个因意外收获而出彩的地方,课堂中教师应勇于让位给学生......”。

6、“.....教师是数学学习的组织者引导者与合作者。为此教师应改变言堂的讲课方式,要勇敢地让位,把课堂还给学生,把学习主动权交给学生。课中,在与学生的共同探索中,并不是把知识讲给学生,而是注意引导学生起观察口诀,探求口诀的奥秘。从而发现了几的口诀就有几句是几的口诀,第个字就是几等诸多的规律,并相互质疑启发着。紧接着,鼓励学生运用已发现的口诀规律尝试着编的乘法口诀,这里,努力以最少的知识去唤起学生最多的思考与探索,以自己的思维去探索,以自己的眼睛去发现,用自己的语言去交流。这才能算是教师真正地让位,这样的课堂才是鲜活的有生命力的课堂,教师要努力为学生提供展示的舞台。从心理学的角度来看每个人在内心深处都强烈渴望着被欣赏被发现。小学生更是如此。在课伊始时,老师刚说今天我们学习的乘法口诀。话音未落,便有孩子迫不及待地背诵了,如果教师因课前预设而制止,那么教育只成了纸上谈兵......”。

7、“.....为他们的自我展示和认可提供安全愉悦的空间,才能使课堂成为个有魅力的地方,的乘法口诀教学反思篇在本课的教学设计上,我是以教材提供的巧板拼图这主题图,引出课题。然后,出示了些由巧板拼成的图形,让学生通过观察了解到每个拼图都用了块板。由此引出用填表的方式呈现用连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序写出与有关的乘法算式。并编出相应的乘法口诀。本教学环节中,充分强调学生动口动手动脑全方位的参与到学习活动中,通过多种感官的协调参与,从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心,使他们心甘情愿的投入到学习中来,真正感受到数学的趣味与魅力,从而产生积极向上的学习情感。在学生编出的乘法口诀后,同桌两个互相对口令男女生互相比赛对口令来加强的口诀的记忆,效果还是不错的,只是熟练程度还有待加强。总之,教学情境的创设,生活素材的挖掘,教学活动的体验......”。

8、“.....这样的教学理念是新课标所倡导的,也是我们在教学中要努力遵循的原则。的乘法口诀教学反思篇的乘法口诀是学习的乘法口诀的基础上进行教学的。乘法口诀是小学数学中最基础的知识之,对今后的计算具有重要作用。所以我把本节课的知识与技能目标设计为经历的乘法口诀的编制过程,运用乘法的意义理解的乘法口诀,学会并熟记这几句乘法口诀。多种形式记忆的乘法口诀,利用的乘法口诀进行简单的计算,并解决实际的问题。本节课我分以下几个层次进行教学创设情境充分利用课本上的图案,根据表格完成。利用学生原有的经验要从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。在教的乘法口诀时,考虑到学生已有的乘法口诀的基础,所以让学生自主编的乘法口诀,找出它的特点,并用多种形式进行记忆,让学生联系以往的学习经验,去学习新的乘法口诀。巩固练习,强化新知设计了些不同形式的练习来巩固知识,练习的趣味性较强,形式也比较丰富......”。

9、“.....的乘法口诀教学反思篇本堂课教学内容为小学年级上册的乘法口诀。我的课程设计理念是用好道具简化教学思路细化课中活动突破教学重难点。的乘法口诀教学反思篇范文的乘法口诀教学反思通用篇的乘法口诀教学反思篇备教材,尤其要备学生。新课标强调数学教学应以人为本,要让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。学生,作为学习的主体,是个个发展中的人,并不能把他们看成张白纸,应在尊重他们已有的认知基础上,引导经历知识发生发展的过程。在本课的教学中,重点是让学生理解口诀的得来,熟记并能灵活运用。起初的精心预设,在课堂实境中却出人意料很多孩子都会背的乘法口诀。怎么办如果按部就班,没有必要。此时需要透过表面看本质,了解学生每句口诀的含义,恰到好处地利用个别优秀学生的回答,引导学生通过学具操作从真正意义上理解口诀的得来,同时也为后续学习奠定了有利的基础......”。