1、“.....大大激发起了教学双方的兴趣。我们备课组以打通教材和高考为出发点,结合学生实际,开设了门中国当代名家导读的选修课,结果深受学生欢迎,这门课的选课人数达到了人。课改给我们的感受是累,但累并快乐着。高语文教学反思字篇源远流长的传统语文教学模式,虽然有很多优点,但用现在的眼光看,在种程度上的确束缚了学生的个性,而且也让我们每位线语文教师教得很累。本来以为课改会让我们轻松点,可是半年下来,没有感到丝毫的轻松。新理念新模式新教材新的评价机制,需要我们花大量的时间大量的精力去理解适应同时新课改第年,家长社会教育部门的密切关注,这些都也让我们感到前所未有的压力。虽然我们高语文备课组教龄都在年以上,教学经验最少的也经历了两个大循环,但我们致觉得,每个人都象工作第年刚刚上岗的新教师,紧张加忙乱。回顾这半年来我们的困惑思考与实践,我们不能说有什么经验,只有点点甘苦,和大家分享......”。

2、“.....以前的高中语文教学,课程相对固定,很少变化,是种稳定的结构。而新课改突出了发展个性和以人为本的概念,相应的对新的课程结构就提出了重基础多样化有层次综合性的较高要求。具体体现为压缩必修课时,增开选修课,以提供较充分的个性化空间。以前高中年的语文内容,在新课标中压缩为个必修模块,在高高共两个半学期内完成。另有个半学期左右的时间,学生可用来选修。选修课现在设计为个系列,诗歌与散文小说与戏剧新闻与传记语言文字应用文化论著研读。每个系列又可设计若干模块。必修课每个模块计学分,学生修满个学分,可以达到基本水平。选修课学生依个人兴趣自选个模块,修满个学分后,与必修课共计学分,这样就可算作语文科目合格。课改大大压缩了必修课的课时,我们的周课时数减至节,课时减少了,授课内容却不减反而增加了。新教材每个必修模块包括个单元的阅读鉴赏个单元的表达交流个单元的梳理探究和个名著导读......”。

3、“.....而新课程要求个学期修完两个模块内容,也就是说,旧教材年上完的内容新教材要个学期上完。于是,期中考试前我们高师生就是在与时间赛跑,与有限的精力作斗争,路奔跑,好不容易到达个终点,还没来得及喘息,又要向下个终点奔去。课改,变成滴滴的汗水,凝成个大大的累字,我们被这个大大的累字压得无暇去体味课改带来的益处。我们的困惑是,新教材,如果要以师生的赶和累为代价,那它的存在价值到底有多大不要说为了学生的终身发展,就是让学生的身心得以舒展下也难啊。如何在有限的时间内完成那么多的内容,这的确是新课程实施过程中我们遇到的最棘手的问题。但在接下来的必修中,这个问题就缓解了不少。因为教完必修后,我们全组教师起进行了认真的总结与反思,大胆地对教材进行了取舍处理,缩减了些内容。比如第个模块中的演讲词单元,本单元的重点在于拓展运用......”。

4、“.....让学生掌握般演讲词的特点,把口头的演讲训练放在课前口语训练甚至平时的课堂发言中。同时我们加大课堂密度,争取有效的授课时间,基本上每节夜课我们都用来讲课,很少考试。果然,时间够用了,期末实现了我们留出个半星期总复习的预期。但与此同时,另个问题又出现了。开设必修课的目的,是构建语文基础,可是略有教学经验的人都知道打基础是不能开快车。语文各种能力的养成不是瞬间就可完成,语文素养的形成靠积累感悟,运用,哪样也少不了分析和训练。缺乏了分析和训练即使能形成也终究是薄弱的,是难以提高的。新课程中尽管回避了训练的话题,而参照其在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,但不必进行系统集中的语法修辞知识教学的表述,我们也可以理解为它暗示了在教学中运用知识与能力去分析文本和训练能力的必要。但现实是课时这么少......”。

5、“.....这与巩固基础的初衷有些矛盾。比如,必修第单元是新闻单元,这个单元和高考语言运用考点的新闻压缩直接对应,我们精心挑选了些这方面的例题练习,但是就是没时间给学生做,本应期中考试前就完成的练习内容,直到期末复习才安排下去,而这距新闻单元的学习已经很长时间了。最突出的就是文言文教学,无论是旧教材还是新教材,文言文总是个重要的组成部分。以往的文言文教学很注重文言基础知识的学习,而新课程似乎弱化了语文的工具性,更注重语文的实践能力的培养,那么,课改形式下有限的课时里的文言文该怎么教同时还有个不得不承认的事实,就是很多很好的甚至是必须的语文学习习惯以往学生语文成绩好很大程度得益于这点,因为抢时间,学生每天只是疲于应付新内容,没有时间复习整理,所以并没有形成。我想也许是新课标这样安排有些理想化,也许是我们在思路和方法上还存在问题,我想这是我们下个学期重点要突破的个难题。再来说说选修课......”。

6、“.....学生学习的自由度大了,老师讲课的灵活性大了,大大激发起了教学双方的兴趣。我们备课组以打通教材和高考为出发点,结合学生实际,开设了门中国当代名家导读的选修课,结果深受学生欢迎,这门课的选课人数达到了人。课改给我们的感受是累,但累并快乐着。课堂就在这轻松友好的气氛中进行着,即使学生们提出再简单的问题,李老师也保持着微笑,和颜悦色,循循善诱。最让我感动的是李老师不时发出的会心的笑声,它也仿佛缕和煦的春风吹散了我心头的紧张与矫情。不知从何时起,我被李老师的人格魅力引领着,已完全出离了这狭小的课堂,悠游于作品勾画的历史场景之中。至此我方才醒悟,原来李老师那看似不经意的插科闲聊都是在与学生交心啊,都说课难教,我们的课为什么难教对比李老师我发现了大家的和蔼亲切,也看到了自己的局促与拘谨。课堂固然是需要有目的的,但更需要像李老师这样煦暖如春风的人格魅力。好课是心底的流泉......”。

7、“.....高语文教学反思字篇第次教授柳永的望海潮了。我仍然记得第次教的时候,学生学习的热情很高。我当时的教学定位是让学生自主赏析,主要是赏析字词句,学生的赏析非常到位,发言相当的踊跃。赏析完后,我还让学生以海南为题材,按照望海潮的格式来填词,学生的热情很高涨,填的很不错。可今年上此课,学生似乎学得不太热情,就算自主赏析,也是‚千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面‛,为什么会出现这种情况,到底是哪里出了问题,为什么同篇课文,同种教法,学生之间的学习差异性会这么大,看来不是教案或学生单方面的问题,而是我们的教学设计如何才能符合学生的实际不同的学生,相同的教案,也会出现不同的课堂局面,因此作为语文老师应该时时了解自己所教学生的性格爱好以及他们的兴趣取向,这样才能把课上好。本次教学,因时间太紧,所以未能让学生进行填词训练,这多少都有些让我遗憾。高语文教学反思字篇篇回顾学期的高语文教学......”。

8、“.....从文史角度来进行语文教学,大胆创新。对语文课程性质的规定,新课程强调高中语文课程应进步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和定的审美能力探索能力。依据这样的条理念,我尽管是在复习课文,但我依然不忘融入语文的审美教育,无论是讲论语等古典文化,还是讲中外名著无论是上作文课,还是在做语言文字的训练,我都会力求从语言的角度去引导学生感受汉语的丰富性与生动性运用的角度引导学生去领会语言的灵活性和多变性从比较的角度引导学生去体会中华传统文化的博大精深。例如,我们在本学期开设的公开课氓,这是篇诗经作品。诗经的出现不仅是我国文学发达很早的标志,而且在世界文化史上都占有相当高的地位,尤其是诗经的现实主义精神对后世文学影响最大。在篇目数量上,选入课文的诗经作品仅氓与采薇两篇。如何让学生通过学习这两篇的诗歌,从思想性与艺术性两个方面对诗经有个比较全面清晰的认识......”。

9、“.....达到体会中华文化的博大精深,源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养,弘扬祖国优秀文化,提高自学鉴赏诗经能力的目的。为此,我教学诗经两首总的教学目标是以氓和采薇为教材例子来解读诗经的思想性与艺术性及其巨大的影响,让学生对诗经的认识不是仅停留在局部篇章上,而是有整体的感知,为他们今后学习打下基础。因此,在维目标的制定上,我是这样设定的在知识与能力目标方面,我将结合中国文学史讲授诗经的产生内容艺术手法等知识,努力提高自学诗经其他篇章的能力。在过程与方法目标方面,立足于氓与采薇的内容和艺术手法,立足于品味具体的诗句,引导学生去感受体验人物形象与人物情感,并结合文学史作适当大拓展,达到点面认识的目的。在情感态度与价值观目标方面,重在从古代婚姻制度及妇女特殊的社会地位上引导学生正确评价女主人公的爱情悲剧,把同情的情感上升到对女性的尊重上来。适时联系现代社会的婚姻现象......”。