1、“.....因而,作为辅导学生备考的教师来说,不光要引导学生关注时政,而且自己也要在平时的工作和生活中关注史学新动态关注时政热点关注备考信息,编设新意专题和练习题。比如今年中国的载人飞船上天,实现了中国人民几千年飞天的梦想,因而我们就可以更多地给于科技史,特别是中国科技史以更多的关注。台海关系由于中国台湾的独立意图修宪又趋紧张,因而中国台湾的问题统的多民族国家问题也是值得注意的......”。

2、“.....第,可以起到鼓励和督促的作用。对于学习认真和基础相对扎实的同学来说,考核的成绩可以进步激发其学习的热情和主动性,而对于基础较差学习不太认真的同学来说,检查的结果就是个鞭策和督促,促使他们认真复习前阶段所学的内容,以便为今后的学习奠定个新的起点。第,可以使教师发现学生在学习过程中和教师在教学过程的问题,以便于及时调整,加以改进......”。

3、“.....情。美国心理学家韦克斯勒认为,非智力因素是个体内部的动力体系,包括动机兴趣情感和意志等心理素质,它能使学生端正学习态度,调节整个学习活动的有效进行。有道是亲其师,信其道,也有句老话说,大学生是因为喜欢科而喜欢老师,中学生是因为喜欢老师而喜欢上科。也就是说......”。

4、“.....使学生心理上趋向教师,乐于接受教师的教育和引导,能积极主动的投入学习,保证教学活动顺利有效地开展。高的学生正处于人格和世界观的形成过程中,已然具备定的理性认知能力,因而,教师要想在紧张的备考中取悦学生,单靠简单的口头表扬,口头鼓励是远远不够的......”。

5、“.....注意从学生的角度来思考问题,容易接受学生的合理建议,相信学生的能力,尊重学生的思想感情仔细推敲词句。阅读中学历史课文,必须对教材重点和难点中的有关词句予以充分的注意和深刻的理解,进行番咬文嚼字,仔细推敲,这样才能正确深入地认识历史事件的本质,进而达到培养智能的目的。抓关键的字词。仔细领会,有利于对历史事件的理解和记忆。抓表示事物发展和变化的词句。例如......”。

6、“.....世纪末初步发展,战期间进步发展,战结束萧条下去。抓住以上关键的词句,就可理解和把握半殖民地半封建社会的中国资本主义艰难曲折的发展历程基本线索和主要特征。教科书不是唯的课程资源。我们要依据课标依托教材,大胆合理的对教材在宏观上进行整合和整体设计,微观上适当的进行取舍增。充分发掘各种课程资源,以简驭繁,化难为易......”。

7、“.....引导学生正确阅读和使用教材,回归课本,立足教材,突出主干,夯实基础,。培养学科素养和能力。新教材与旧教材相比,结构上确定专题型教学体系,弥补了过去教材中国史和世界史相对分裂的不足,使之更加适合时代的需要新教材内容丰富图文并茂形式多样的优点,也给学生和教师提供了更广阔的阅读和选择空间。但是新教材对许多编写者来说,毕竟是第次,她的不足也是显而易见的......”。

8、“.....这就要求我们的教师面对新教材时,少些抱怨,多点扬长避短的精神。教材即材料,我们引领学生,去解决诸多历史问题和现实问题的真实依据是学生情感培养和价值观养成的借助平台。它的作用是被我们用,而不是用来束缚我们的教学。发挥主观能动性,充分开发课程资源,巧妙整合历史新教材内容。高历史新课程教学反思字。分析和理清知识层次或结构。充分利用课本的目录......”。

9、“.....做到融会贯通,深化理解同时又能系统化课本知识,形成知识网络,学生通过平时不断地回顾巩固,考试中,特别是在做大题时就能做到信手拈来,而能不或尽量少地减少知识点的遗漏。新教材与旧教材相比,结构上确定专题型教学体系,弥补了过去教材中国史和世界史相对分裂的不足,使之更加适合时代的需要新教材内容丰富图文并茂形式多样的优点,也给学生和教师提供了更广阔的阅读和选择空间......”。