1、“.....还包括了多个软件的综合应用,涉及到个操作技巧在多个软件中的不同使用,达到共同的目的图片的插入和背景的设置,修饰美化版面。他们不仅深入地掌握了该项操作的技巧,还发挥主观能动性,提高了举反触类旁通的能力。我认为认清本学科在新课程中的地位,和本学科的培养目标非常重要。他是我们进行教育教学教研的根本指南。根据以上的定位和培养目标,结合现阶段自己教学中存在的问题,来谈谈反思。抓住核心内容,把握好教学难度。信息技术基础部分涉及内容多,如程序设计统计图表视音频编辑信息的集成图像数字化加工文本信息的加工等多个方面多个层次内容。涉及软件也非常多,如等几十个软件。比如过去是用个学年的时间来学习的,过去是用学年学习。如果还用过去的方法,按照过去的难度步步来教,其他不说,就时间上显然不够。如果简单降低难度,每个内容每个软件,都走马观花样,让学生随便用用,浅尝辄止,则显然实现不了教学目标......”。

2、“.....核心内容不降低难度,而把些细节部分笔带过,我称为忽略技术细节的策略。发挥学生的主动性,建立好的帮助系统。学生是学习的主体,主体性的发挥非常重要,定要避免教师满堂灌,要启发学生多思考,多讨论,多尝试,多动手。不能以讲代思,不能仅仅让学生停留在照猫画虎的模仿层次。举例中的图表加工。这里的核心内容是如何用直观的形象的图表去表示数据。因此教学定要围绕读懂图表,并在此基础上学会选择合适的图表去展示数据信息来开展。我认为这个图表应该先在头脑中建立,然后才是通过工具计算机软件来帮助分析和表达种信息。就要求教学中分析数据处理的需求,组织讨论,加强引导。要发挥学生的主动性,还要特别注意帮助系统的支持小组协助的培养,也就是我们通常说的学习环境的建设。特别是帮助系统的支持,我认为在教师备课时候要特别注意。因为新课程内容面广难度大,如果没有很好的帮助机制,仅仅靠老师主导课堂,学生必须跟教师走......”。

3、“.....帮助系统可以是文档资料网页链接动画录像还有教材的使用等。检查自己有没有好的帮助系统,只要留心观察完成任务阶段,学生是不是直举手询问就可以了。如果堂课下来,自己累得疲于奔命,恨不得分成头臂去解决学生各种各样的简单问题,这不是学生笨,这是自己帮助系统没建好。高信息技术教学反思。信息技术课的课程定位普通高中新课程标准中,把课程分为学术性课程与技术性课程。技术在新课标个学习领域中是个基础的学习领域,而信息技术是其中最能反映先进科学技术的课程,这是信息技术课在新课程体系中的基本定位。信息技术课的培养目标信息技术课是技术课,目的是培养学生技能。同时这种技能不是计算机本身,而是使用计算机去处理信息的技术和能力,是适应信息化社会的必备技能。高中的信息技术课不是专业的计算机课。高中技术性课程与学术性课程协调配合,最终的培养目标是培养有创新精神和实践能力的,适应信息时代发展需要的合格的公民......”。

4、“.....我发现我们的课堂教学与学生的需求还有相当大的差别。从对高学生的调查中发现,学生对于信息技术课的兴趣比其他学科要高得多。但无论是我们的教学内容还是我们的教学方法,学生都不太满意,反映出我们的课堂教学效果还很不理想。是教学内容上,众口难调,是教学方法上,感受不。究其原因是多方面的,如学生的计算机知识参差不齐,使教学内容难以适合每位学生学生喜欢操作性强的东西,而对教师教授的理论性内容不大感兴趣学生喜欢自由自在的学习和游戏,对于教师安排的任务缺乏完成动力等等。如何才能更充分地调动学生的积极性,更好地实现我们的教学目标,培养学生定的信息能力以解决自身生存中所遇到信息问题,适应社会的需求呢这需要我们教师花更大的努力,不断探索,找到套适合学生特点的教学方法。个学期的教学以来,我进行了如下探索活用教学形式,激发学习兴趣学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大......”。

5、“.....学习的效果就越好。如果课堂采用教师讲,学生听的传统模式,是学跟着教走,只要我说你做就可以了,学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中,对于较容易掌握的内容,我采用先学后教的方法。学生们边学边练,很快就攻克了本节的难点。而对于像计算机的基本操作文字处理软件的应用等简单的知识内容我则采取了自学和学生独立制作的方法,尽量做到精讲多练学生讲,辅助指导让学生自主学习等方法。在最后的作品展示课上,同学们积极思考发现自己作品的不足之处,并能通过观看其他优秀作品找到完善之法。对学生作品,应多鼓励欣赏赞扬学,让学生体验成功感。用这种方法,可以激发学生的学习兴趣,大大提高了教学效率。信息技术课的课程定位普通高中新课程标准中,把课程分为学术性课程与技术性课程。技术在新课标个学习领域中是个基础的学习领域,而信息技术是其中最能反映先进科学技术的课程......”。

6、“.....信息技术课的培养目标信息技术课是技术课,目的是培养学生技能。同时这种技能不是计算机本身,而是使用计算机去处理信息的技术和能力,是适应信息化社会的必备技能。高中的信息技术课不是专业的计算机课。高中技术性课程与学术性课程协调配合,最终的培养目标是培养有创新精神和实践能力的,适应信息时代发展需要的合格的公民。我认为认清本学科在新课程中的地位,和本学科的培养目标非常重要。他是我们进行教育教学教研的根本指南。根据以上的定位和培养目标,结合现阶段自己教学中存在的问题,来谈谈反思。抓住核心内容,把握好教学难度。信息技术基础部分涉及内容多,如程序设计统计图表视音频编辑信息的集成图像数字化加工文本信息的加工等多个方面多个层次内容。涉及软件也非常多,如等几十个软件。比如过去是用个学年的时间来学习的,过去是用学年学习。如果还用过去的方法,按照过去的难度步步来教,其他不说,就时间上显然不够......”。

7、“.....每个内容每个软件,都走马观花样,让学生随便用用,浅尝辄止,则显然实现不了教学目标。我认为可以采取的策略是,核心内容不降低难度,而把些细节部分笔带过,我称为忽略技术细节的策略。发挥学生的主动性,建立好的帮助系统。学生是学习的主体,主体性的发挥非常重要,定要避免教师满堂灌,要启发学生多思考,多讨论,多尝试,多动手。不能以讲代思,不能仅仅让学生停留在照猫画虎的模仿层次。举例中的图表加工。这里的核心内容是如何用直观的形象的图表去表示数据。因此教学定要围绕读懂图表,并在此基础上学会选择合适的图表去展示数据信息来开展。我认为这个图表应该先在头脑中建立,然后才是通过工具计算机软件来帮助分析和表达种信息。就要求教学中分析数据处理的需求,组织讨论,加强引导。要发挥学生的主动性,还要特别注意帮助系统的支持小组协助的培养,也就是我们通常说的学习环境的建设。特别是帮助系统的支持......”。

8、“.....因为新课程内容面广难度大,如果没有很好的帮助机制,仅仅靠老师主导课堂,学生必须跟教师走,那样的学习定是低效率的。帮助系统可以是文档资料网页链接动画录像还有教材的使用等。检查自己有没有好的帮助系统,只要留心观察完成任务阶段,学生是不是直举手询问就可以了。如果堂课下来,自己累得疲于奔命,恨不得分成头臂去解决学生各种各样的简单问题,这不是学生笨,这是自己帮助系统没建好。高信息技术教学反思。联系生活,发挥学生主体作用对于计算机教学,定要联系生活实际,发挥学生的主体作用,把课堂还给学生。教师要做学生学习的引路人,鼓励学生创新思维,引导学生自己去探索去钻研,让学生成为学习的真正主人,充分发挥他们在学习过程中的主动性积极性和创造性。如学习软件时,我用到了数据搜集的方法。在有了两节课的学习的基础上,我动员同学们制作份个人消费统计表,分析自己的生活费都花在了什么方面,哪些方面是可取的......”。

9、“.....然后计算出总开支。在这个数据的搜集过程当中,同学们用了个星期的时间关注自身的生活消费支出,从文具伙食交通其他方面的费用入手实事求是地认真地制作了每周个人消费统计表。完成了表格的数据计算,并且有的同学主动算出各个方面所占的比例。教材上的知识的到充分的发挥,还有的同学给表格加上了生动的图片或者是美丽的背景图片,从而结合了前面所学的在文档中插入图片的知识,完成了表格中图片的插入和背景的设置,完美了表格的界面,丰富了自己的知识。数据出来后,课堂上同学们还互相比较谁花的多谁最节省,认真分析那里的是该花的那里是该省的,然后制定出份日后花费计划清单。从这样的节课中,学生学习到的不仅是简单的制作表格,还包括了多个软件的综合应用,涉及到个操作技巧在多个软件中的不同使用,达到共同的目的图片的插入和背景的设置,修饰美化版面。他们不仅深入地掌握了该项操作的技巧,还发挥主观能动性......”。