1、“.....事先准备定教育资源,使学生在学习过程中理清文章思路,能说出云和天气的关系,能识别云,预测天气的阴晴雨雪,同时激发学生探究大自然的兴趣。因此我事先要求学生预习课文,分小组讨论并选择种云或光彩进行介绍。然后在课堂上通过小组之间的竞赛,使学生在协作学习中对整篇课文有个更深层次的理解,同时学生的语言组织能力也相应得到提高。收获与亮点导入选择了竹枝词和字谜,调动了学生的兴趣,同时又是名句的积累。其次,学生的学习活动贯穿课堂始终。从情境导入课堂游戏分析结构到课堂小结,都充分体现了以学生为主体以学生的学习为中心以培养学生的创新精神和实践能力为核心的重要思想,激发和调动了学生学习的主动性,让学生始终处于兴奋状态,教师在课堂的任务只是观察和思考发现和指导激励,整个教学过程,是个教师自我坚持发现改正的过程。切教学过程最终都必须以学生获得知识,增长能力为目的。随着时代的前进,科学不断发展......”。

2、“.....形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学,更有时代的气息,这就要求教师以主导作用之火,去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息可在教学中设计要学生修改,加工文章结尾的训练看云识天气的局限性。这样的设计,可以发展学生的联想和想象的能力,开阔学生的视野。总之,从本节课的教学中,我看到了不足,但我很庆幸的是,我找到了针对不足而采取的方法措施。让我们共勉吧,看云识天气教学反思看云识天气是篇介绍云彩知识的科技小品。课文以云的变化为线索,以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系云的变化与天气变化的关系,告诉人们可以看云识天气。本案例是借用多媒体教学的优势,运用部分中央远程教育资源进行直观教学,使学生在学习过程中理清文章思路,能说出云和天气的关系,能识别云,预测天气的阴晴雨雪,同时激发学生探究大自然的兴趣。因此我事先要求学生预习课文,分小组讨论填表......”。

3、“.....然后在课堂上通过小组之间的竞赛,使学生在协作学习中对整篇课文有个更深层次的理解,同时学生的语言组织能力也相应得到提高。收获与亮点首先,本案例力图体现陶行知教学做合的教育思想,在教师的指导下,学生的学习活动做贯穿课堂始终。从情境导入出示学习目标,创设问题以引导学生自习学生带着问题进行合作探究到检查学生的学习效果总结延伸,都充分体现了以学生为主体以学生的学习为中心以培养学生的创新精神和实践能力为核心的重要思想,激发和调动了学生学习的主动性,让学生始终处于兴奋状态,教师在课堂的任务只是观察和思考发现和指导激励和监考,整个教学过程,是个教师自我坚持发现改正的过程。其次,本案例在落实教学目标的关键环节,即检查学生的学习效果的过程中进行了些探索,即运用互教班教导教的方法,即以会的学生教不会的有代表性和共性的问题教师设法激发学生的积极性积极讨论,各抒己见......”。

4、“.....教师通过启发引导,帮助学生回答。再次,在练习环节里,本案例采用自练互练导练等方式,巩固学习效果。总之,本案例体现了老师在做上教,学生在做上学,教学做得到了和谐统的教育思想。看云识天气教学反思篇范文看云识天气教学反思精选篇看云识天气教学反思篇天空的薄云,往往是天气晴朗的象征而那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆,并且可以根据种种迹象判断天气,虽不是十分准确,但是谚语却也流传几世,后被选入了人教版语文年级上册第课。是篇科普说明文。看云识天气教学反思看云识天气是篇介绍云彩知识的科技小品。课文以云的变化为线索,以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系云的变化与天气变化的关系,告诉人们可以看云识天气。本节课借用多媒体教学的优势,事先准备定教育资源,使学生在学习过程中理清文章思路,能说出云和天气的关系,能识别云,预测天气的阴晴雨雪......”。

5、“.....因此我事先要求学生预习课文,分小组讨论并选择种云或光彩进行介绍。然后在课堂上通过小组之间的竞赛,使学生在协作学习中对整篇课文有个更深层次的理解,同时学生的语言组织能力也相应得到提高。收获与亮点导入选择了竹枝词和字谜,调动了学生的兴趣,同时又是名句的积累。其次,学生的学习活动贯穿课堂始终。从情境导入课堂游戏分析结构到课堂小结,都充分体现了以学生为主体以学生的学习为中心以培养学生的创新精神和实践能力为核心的重要思想,激发和调动了学生学习的主动性,让学生始终处于兴奋状态,教师在课堂的任务只是观察和思考发现和指导激励,整个教学过程,是个教师自我坚持发现改正的过程。再次,在落实教学目标的关键环节,即检查学生的学习效果的过程中进行了些探索,即运用互教班教导教的方法,即以会的学生教不会的有代表性和共性的问题教师设法激发学生的积极性积极讨论,各抒己见......”。

6、“.....教师通过启发引导,帮助学生回答。总之,本案例体现了老师在做上教,学生在做上学,教学做得到了和谐统的教育思想。不足之处课堂教学的环节多,课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分展开,时间仓促,学生讨论不够,理解不深透。课程设置没有充分考虑学生的接受能力。对于学生的发言,没有进行适当的激励性评价。改进方法。收获与亮点首先,从云字字体的演变导入,着重分析云字的繁体字,以引导学生从子入手就看是了解点,云和天气有关,那又和天气究竟有什么关系呢以此激发学生的求知欲,导入新课。其次,在完成知识目标了解云和天气关系这环节时,我给学生推荐了两种形式,是以自我介绍的形式,而是天气预报主持人的身份来介绍云和天气的关系,同时将同学们分成不同的云族成员,这样激发了学生的学习兴趣,在愉快的教学氛围中完成了教学目标。最后,在本课的结尾我采用了留有疑问式的结束方式,引导同学们对自然现象的思考......”。

7、“.....但是,在授课的过程中仍然还有许多不足和遗憾之处。不足之处课堂教学的环节多,课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分展开,时间仓促,学生讨论不够,理解不深透。对文本的挖掘不深入,急于将课文内容向课外延伸,使得学生们对云和天气的关系掌握的并不是很清楚。看云识天气教学反思篇范文。合理安排每节课的内容时间,从分钟里要质量。看云识天气教学反思篇篇刚刚上完看云识天气文后,我感触颇多。在这里我谈谈我的教学反思云的形状,光彩与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光彩与天气的关系展现得目了然,脉络清晰。可以通过表格设计,帮助学生理清头绪,明确概念。上完课后,我才明白了给学生杯水,自己必须有桶水。我在看云识天气这方面就做不好。比如从云的形状来判定云的种类,我就在现实生活中做不好,怎么能很好地教给学生呢下去后,多找下关于看云识天气的云的开头光彩的图片,多分析,多比较......”。

8、“.....适当的机会,在班上办个云的形状,光彩的图片展览,成立个气象预报小组,使本节课的外延更广泛,更美好。多补充些看云识天气的谚语。千百年来,我国劳动人民在生产实践中根据云的形状,来向,厚薄,颜色,移速等变化,总结了丰富的看云识天气的经验,并将这些经验编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候知识,是他们心血和智慧的结晶。让学生多积累些谚语,是很有好处的。可以引导学生积累这些谚语天上钩勾云,地下雨淋淋,炮台云,雨淋淋,云交云,雨快临等朗朗上口的谚语,丰富学生的知识,开拓学生的视野。切教学过程最终都必须以学生获得知识,增长能力为目的。随着时代的前进,科学不断发展,它的内容越来越丰富,形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学,更有时代的气息,这就要求教师以主导作用之火,去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息可在教学中设计要学生修改,加工文章结尾的训练看云识天气的局限性。这样的设计......”。

9、“.....开阔学生的视野。总之,从本节课的教学中,我看到了不足,但我很庆幸的是,我找到了针对不足而采取的方法措施。让我们共勉吧,篇看云识天气是篇介绍云彩知识的科技小品文。课文以云的变化为线索,以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系云的变化与天气变化的关系,告诉人们可以看云识天气。本课借用多媒体教学的优势,进行直观教学,使学生在学习过程中理清文章思路,能说出云和天气的关系,能识别云,预测天气的阴晴雨雪,同时激发学生探究科学探索精神。上完课后,我才明白了给学生杯水,自身必需有桶水。我在看云识天气这方面就做不好。比方从云的形状来判定云的种类,我就在实际生活中做不好,怎么能很好地教给学生呢下去后,多找下关于看云识天气的云的开头光彩的图片,多分析,多比较,空虚自身,适当的机会,在班上办个云的形状,光彩的图片展览,成立个气象预报小组,使本节课的外延更广泛,更美好......”。