1、“.....因此,在教学活动中,历史教师不仅要使学生能够较好掌握运用知识,努力创设新的历史教学形式教学方法和教学手段,同时更应关注学生的精神状态,引导和促进学生将传统的历史学习方式转变为科学的新型的历史学习方式,即自主学习合作学习和探究学习。让学生成为学习的主人,使学生自己的主体意识能动性和创造性以及合作精神不断得到发展。高历史教学反思高历史教学反思范文课程标准为教学依据的思想,凸显公民教育的宗旨,集中反映了国家在历史新课改中的政策与发展方向......”。

2、“.....高历史教学反思。问题与困惑在课堂教学中,虽然教师主观愿望良好,但与教学实际总有定的差距,存在教与学的问题和困惑主要有由于历史在初中是所谓的副科,学生不太重视,因此学生初中的历史知识贫乏,掌握得太少太散了,如简单的朝代更替朝代的建立者建立时间都不知道,而历史主干知识历史体系更无从谈及。而高新教材内容的综合时间的跨度大,类似于以前的专题史。如必修的第单元......”。

3、“.....因此,学生根本搞不清缘由,记忆起来难度很大,严重影响高中教学的正常开展。其次,高中教材内容与观点与初中相脱节或拔高。初高中教材版本多样化,教学内容严重脱节,初中内容蜻蜓点水,高中内容要求入木分,导致新课程繁难偏杂。同时,有些观点过于超前与初中所学的观点存在着矛盾,使学生无所适从。不能掌握正确的学习方法由于初中阶段没有打好基础,升入高中以后,才开始真正把历史作为门课程来学习时,就不知如何下手了。不知道做课堂笔记......”。

4、“.....甚至积极参与课堂教学活动,但到考前复习时,就不知道如何自主复习理解地掌握历史知识。再者,没有养成良好的学习习惯,没能通过平时的及时复习和适当练习来提升自己的历史思维能力。对策与措施落实课前预习工作,指导学生学会自主学习。针对学生学习基础弱方法落后的特点,教师应努力改变传统的封闭式课堂教学模式,采取开放式教学方法,重视和加强指导学生的课前预习,必要时进行社会实践调查。这样,学生就在课前的学习活动中,就可能了解到了课本上没有的历史知识历史故事等,并通过充分有效交流,实现初级资源共享......”。

5、“.....形成学习良性循环,并为下次学习探索积累经验,在学习时处于主动探索的地位。加强集体备课,提高合作教学观念。新教材注视学生合作学习方式的转变,实际上教师的备课方式更应随之而变。由于新课程在容量难度上和不同于旧教材,教学上初高中又有很大的差异。教师不仅要加强自身教学理论学习和专业素养的提高,同时加强集体备课集体议课评课,才能更好解决新教材中的诸多新问题,全面提高教学质量。同时,这种集体备课不仅仅是校内的......”。

6、“.....也可以进行更简便快捷的网上交流。新课改是个新事物,是把双刃剑,它给我们教师带来了诸多的冲击和挑战,也给我们同起点和机遇。我们只有坚定信念,迎浪而上,内强素质,大胆实践,努力探索,并经常进行教学反思,注意总结提高,定能把教学工作做好应以课程标准为依托,转变课程理念,明确教学内容目标性。高历史教学反思。问题与困惑在课堂教学中,虽然教师主观愿望良好,但与教学实际总有定的差距,存在教与学的问题和困惑主要有由于历史在初中是所谓的副科,学生不太重视,因此学生初中的历史知识贫乏......”。

7、“.....如简单的朝代更替朝代的建立者建立时间都不知道,而历史主干知识历史体系更无从谈及。而高新教材内容的综合时间的跨度大,类似于以前的专题史。如必修的第单元,内容综合的程度是高第轮专题复习的政治专题中的中央集权制度的积累时间的跨度是史无前例的从夏商周直到晚清上下几千年。因此,学生根本搞不清缘由,记忆起来难度很大,严重影响高中教学的正常开展。其次,高中教材内容与观点与初中相脱节或拔高。初高中教材版本多样化,教学内容严重脱节,初中内容蜻蜓点水,高中内容要求入木分,导致新课程繁难偏杂......”。

8、“.....有些观点过于超前与初中所学的观点存在着矛盾,使学生无所适从。不能掌握正确的学习方法由于初中阶段没有打好基础,升入高中以后,才开始真正把历史作为门课程来学习时,就不知如何下手了。不知道做课堂笔记,也是等老师在复习时给他划重点大部分学生上课时虽然认真听讲,甚至积极参与课堂教学活动,但到考前复习时,就不知道如何自主复习理解地掌握历史知识。再者,没有养成良好的学习习惯,没能通过平时的及时复习和适当练习来提升自己的历史思维能力。对策与措施落实课前预习工作,指导学生学会自主学习......”。

9、“.....教师应努力改变传统的封闭式课堂教学模式,采取开放式教学方法,重视和加强指导学生的课前预习,必要时进行社会实践调查。这样,学生就在课前的学习活动中,就可能了解到了课本上没有的历史知识历史故事等,并通过充分有效交流,实现初级资源共享,为学生学好的新课奠定良好前提,形成学习良性循环,并为下次学习探索积累经验,在学习时处于主动探索的地位。加强集体备课,提高合作教学观念。新教材注视学生合作学习方式的转变,实际上教师的备课方式更应随之而变......”。