1、“.....教师引导学习猫古怪性格中既老实又贪玩既贪玩又尽职的部分,放手让学生通过抓住重点词自主学习猫古怪性的其他表现,最后选择喜欢的部分感情朗读这样的步骤进行。本节课主要通过学生的自读自悟和感情朗读完成对课文内容的理解。教学的重点和难点在教学过程中都能够有较为深入的指导。能够利用多媒体进行重点词句的理解,对课文内容进行梳理,对学生的学法进行指导。从学生角度看,学生能够通过找中心句了解课文结构,能够学习运用住重点词语句子的方法理解课文内容,感悟作者对猫的喜爱之情。在本节课教学过程中我认为还有以下几点不足之处。对学生的朗读指导还不够深入。突出表现在学生在课文的第部分我放手给学生以第自然段的分析为抓手,自读自悟,通过有感情的朗读进步的体会出猫的古怪性格表现在它既温柔又固执,既胆小有勇猛。学生们读完课文,抓住重点词理解了课文,紧接着要朗读课文了,可是读来读去,也读不出对猫的喜欢,语调平淡,声音也不大......”。

2、“.....读进去了却没有读出来。我想在这个时候,教师应该适时发挥教师的范读指导,帮助学生读出课文的感情。或是随机应变问问‚同学们谁家养过猫‛石激起千层浪,学生们可能就会说‚我养过‛‚我养过‛学生的积极性旦被调动起来。教师可以乘胜追击继续问‚那你们家的小猫有没有像课文中这样温柔可亲的时候谁来说说。‛学生们可能就会说‚我们家的小猫会在你拖地板的时候,紧紧地咬住地板托子上的布,体投地似的随着托子甩来甩去。‛‚我家的小猫常常在我开电视的时候跳到我的腿上,和我起看。‛‚我家小猫会在我换下鞋的时候,故意叼走我鞋,逗我追它。它还把我们家的鞋弄得满地都是。有时候我也很生气,但看到他那可爱的样子真是不忍心打它。‛如果学生说不出来教师也可以说说,这是再指导朗读‚多么可爱的小猫,老舍先生也正是有了和同学们样的感受,才写出这么生动的散文的......”。

3、“.....‛我想效果会更好。学生在学习第自然段贪玩的猫时,有个环节是让学生根据课文中的语句‚任凭谁怎么呼唤,他也不会来‛发挥自己丰富的想象力,想象下有谁会呼唤它,会怎么呼唤它学生大部分都没有用对话的语气来呼唤猫,而是陈述性的说了说。反思自己教学过程,发现文可能处在两方面。是教师的引导语还不够准确到位。是学生的‚听‛要求能力还需进步训练,学习过程中的精力不够集中,学习习惯培养上还要多下功夫。此外,从整节课的教师教的过程看,还要从以下两方面上下些功夫教师驾驭课堂的能力有待提高。对于课堂中偶发事件,要冷静地分析,正确判断,及时地采取适当的教学方法加以引导,以提高教育教学的效率。这些还需要更重要的是要有明确的教育教学观念,时刻把握教育教学的新动向,多读书勤读书,常反思,勤积累,努力提高自身的教育教学素养丰富自己的文化艺术底蕴,更深入的挖掘教材,生成多彩的课堂,并有所创新,有所突破......”。

4、“.....学生的学习习惯指导要常抓不懈。教师在学期初对教育教学工作有个全盘的考虑,在充分了解班级情况教师自身情况的基础上制定详细可行的教育教学计划,并从中标划出教育教学的重点,做到有的方矢。作者济南市千佛山小学赵万基初中语文教学视导汇报课猫教学反思篇猫教学反思北京市东城区和平里第小学赵旭这篇课文分为猫的性格古怪和满月小猫可爱两部分,全文字里行间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情。在教学过程中我努力做到在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性课标中明确指出‚语文教学应激发学生学习兴趣,注重培养学生自主学习的年意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。‛刚上课时,我请学生说猫给自己留下的印象,创设了自主和谐宽松的学习氛围,激发学生学习兴趣,使这节课有个良好的开端。整节课中我能尊重学生个体差异,能有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心。在学生填‚猫既又它的性格实在有些古怪‛这个空时......”。

5、“.....当学生理解到‚小梅花‛能体现老舍先生爱猫之情时,我能与学生呼应,利用手势表现个瓣的小梅花形状,引导学生理解老舍先生爱看这小梅花,越看越觉得美,自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。这节课上我与学生始终能进行平等对话。我认为只有在平等的基础上,课堂对话才是以石击石的火花迸射,以心连心的心潮相逐,以思促思的智力引爆,以情生情的激情奔涌。在理解完猫的性格古怪部分时,我利用课件出示组省略号,这是我对教材的创造性使用,这样既能让学生结合生活实际理解猫的性格古怪,突破教学难点,又能对冒号的用法进行巩固复习。意在培养学生创造潜能的同时复习基础知识,力求正确处理基本素养与创新能力的关系。学生在补充省略号的内容时结合生活实际讲得较好。我在处理第自然段‚满月的小猫更可爱‛时使用以读代讲的方式,给学生留下充足的读书时间自由的理解空间。这节课上学生利用自主合作探究的方式进行小组学习,小组学习时学生畅所欲言......”。

6、“.....取长补短,学生在小组学习过程中迸发出思维的火花,读的水平不断提高。实践证明,教师发挥主动性创造性地使用教材有利于学生创造性地理解教材,符合学生学习规律,收效较好。在教学中努力体现语文学科的实践性和综合性在课堂教学中,我充分利用学校家庭社区等教育资源,拓展学生学习空间,增加学生语文实践的机会,注重学生综合能力的培养。在这节课的教学过程中我努力做到让学生在学习知识的同时提高对语言的感悟能力驾驭能力,使学生在学习的过程中掌握概括课文主要内容的方法,体会作者写作方法,使学生产生爱猫爱生活的情感产生仔细观察事物的兴趣。在这节课的教学过程中,我遵循对课文理解从整体局部整体的原则。刚上课时请学生自读全文,说说老舍家的猫给你留下什么印象,意在引导学生把课文分为两大部分,即‚猫的性格古怪‛和‚满月小猫可爱‛,在学生不能准确归纳第部分主要意思时,我引导学生再读书谈印象。我想......”。

7、“.....体现在读中感悟在读中理解的教学理念。理解完猫的性格古怪这部分后,我又利用课件归纳出猫性格古怪的几方面表现,以求对这部分的理解进行整合。学完全文后,我又请学生浏览全文归纳课文主要内容,体会作者情感,由于学生对课文的理解较深入,所以学生能准确把握作者表达的情感。课程标准中明确指出‚语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。‛通过平时与学生交流,我了解到学生喜欢猫等小动物,很多学生家里养着小动物并乐于欣赏小动物的照片。为了更好地发挥课程资源的作用,我在下课前请学生展示自己搜集的猫的照片。在学生兴趣盎然时我又留了自主选择的作业请学生选择自己喜欢的小动物用自己喜欢的方式表达。学生搜集到猫与小孩猫与狗猫与螳螂等图片实在令我惊喜不已,这些图片充分展示了人与动物动物与动物和谐相处的美妙情景......”。

8、“.....我深深地感受到课程资源给孩子们创造了无穷广阔的学习空间,孩子们在其间兴奋遨游的同时体会到了学语文用语文的快乐,这种快乐也深深感染了我。我感到对课程资源的充分利用体现了语文的实践性与综合性,最大限度地激发了学生的学习兴趣,增加了学生语文实践的机会,拓展了学生学习空间,使课堂教学充满活力,使教师体会到了教学的无穷乐趣。在教学中努力体现情感态度价值观的正确导向‚培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。‛课标中明确指出教学中要运用多种方式读书,要重视语文的熏陶感染作用。重视语文的熏陶感染作用就是要发挥语文课程以情感人以美育人的独特功能,使学生在感受到语文材料感悟人文内涵的过程中,受到心灵的感动人格的感化。读书是语文教学的特质,只有让学生实实在在地读,真真切切地读才能使学生感受老舍先生的爱猫之情,才能使学生与老舍先生产生情感共鸣......”。

9、“.....体会作者的表达方法。在这节课中,为帮助学生体会老舍先生爱猫爱生活的情感,我设计了自由读默读浏览指名读有体会地读师生共读推荐读边想象边读评读等多种读书形式。在各种读的形式中,学生由于各自的理解不同,对不同字句语调重音的处理也不同,读得效果较好。这样设计是为了鼓励学生多角度有创意地阅读,只有利用多种方式读书,才能发挥学生个性化特点,产生‚有千个读者就有千个哈姆雷特‛的教学效果。在各种读书形式的穿插运用中,学生从整体感知到深入理解课文内容,始终边读边悟,最后深切地体会了老舍先生的爱猫爱生活的情感。我感到学生在读‚猫的性格古怪‛部分时读出了自己对性格怪的猫的喜爱之情,在读满月的小猫玩鸡毛玩线团撞桌腿等词句时再现了满月小猫更可爱的情景。学生通过自己的读个性化地再现了老舍先生对生活的热爱,同时表达了自己对生活的热爱,达到了我所设想的‚以心悟情以声传情‛教学效果......”。