1、“.....生活处处有语文,而开发家长资源恰好可以拓展延伸语文课堂。学生平时与社会接触少,我们邀请家长来讲课,家长可以向学生介绍他们所从事的行业和工作,或讲述自己奋斗经历人生感悟等等。学生可以通过家长的讲课了解社会,开阔视野,丰富知识结构。同时,家长上课,也是孩子与父母沟通的种方式。孩子可以从别人的父母所讲授的内容中,联想到自己的父母在做什么,在想什么,在期待什么。这样可以促使孩子更爱他们的父母。教师和学生家长者在活动中也增进了了解,关系变得更加融洽。无论是语文教学方面,还是德育方面,都大有裨益。生本教育......”。

2、“.....快乐成长。即郭教授提到的,生本教育就是建立个为而不争的教育成长世界。希望在我的课堂上我能尽量为孩子们创造快乐的成长环境引导学生选择有效的学习方式。高中语文生本高效课堂教学反思。课堂提问的有效性课堂问题设计必须有效首先设计的问题要有明确的目的性,紧扣教学目标,能够激起思考。因此要从教材的实际出发,钻研教材,认清教材的知识内容,把握教材特点,明确教学要求,确定教学目标和重难点。其次,设计的问题要有定的思考价值,能调动学生的主动性,能集中他们的注意力,引导他们生动活泼地学习......”。

3、“.....对知识融会贯通,从而提高分析和解决问题的能力。提问方式的有效性好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上,提出些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题,而且有些思考含量。努力给学生创造思考的条件,使课堂气氛活跃,学生思维开阔,而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅只要求回答是与否,浪费时间也没有效果,因此,课堂提问不在数量,而在提问的思维含量。提问的时机提问的方式选择得当,能活跃课堂气氛启发思维发展智力。问题要适合不同层次学生的实际能力教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量......”。

4、“.....要做到数量适中,也要避免两种倾向,太多或太少。提问太多,学生没有思考回旋的余地,对所学知识难以理解消化提问太少,讲授太多,学生难有参与的机会,最终会产生厌倦情绪。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的,学生进行自主学习后,大部分能解决问题,只要让学生同桌交流下自己的想法,教师稍加点拨即可,节约大量时间,让学生在练习中巩固发展。其次,引导学生进行探究学习。如有次做完课堂练习,我有意识地让学生们互相学习,发现别人的优势,我让学生互相参观试卷,然后说出自己认为练习做得最好的同学,学习差的学生说了优生的名字......”。

5、“.....他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利于学生之间的互相学习。总之,课堂教学是门很深的学问,具有极强的艺术性。当老师容易,当好老师就不容易了,上课很简单,但要上好高效课堂就不简单了。影响课堂的因素很多,为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效,还不仅仅要以模式和理论作指导,更需要不断探索。高中语文生本高效课堂教学反思。课堂提问的有效性课堂问题设计必须有效首先设计的问题要有明确的目的性,紧扣教学目标,能够激起思考。因此要从教材的实际出发,钻研教材,认清教材的知识内容,把握教材特点,明确教学要求......”。

6、“.....其次,设计的问题要有定的思考价值,能调动学生的主动性,能集中他们的注意力,引导他们生动活泼地学习,使他们经过自己的独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析和解决问题的能力。提问方式的有效性好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上,提出些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题,而且有些思考含量。努力给学生创造思考的条件,使课堂气氛活跃,学生思维开阔,而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅只要求回答是与否,浪费时间也没有效果,因此,课堂提问不在数量,而在提问的思维含量......”。

7、“.....问题要适合不同层次学生的实际能力教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量,克服课堂提问的随意性。要做到数量适中,也要避免两种倾向,太多或太少。提问太多,学生没有思考回旋的余地,对所学知识难以理解消化提问太少,讲授太多,学生难有参与的机会,最终会产生厌倦情绪。引导学生选择有效的学习方式。高中语文生本高效课堂教学反思。在上现代文新课之前,我们会布置前置作业,如读了本文你有什么疑问有何感想文章哪些内容打动了你你从中联想到了什么学生只有认真地解读文本,才能回答这些问题......”。

8、“.....避免课堂表面的热闹。这样可以充分尊重学生对文本的初次感受,不干扰学生与文本的对话,学生可以从多角度和多层面地解读文本。课堂有太多的生成,这对教师也提出了更高的要求。,点燃学生智慧的火花。课堂上学生的发言般有种情况第,明显的知识点第,观点正确第,观点片面,不能全面地看待问题,只点到了问题的个方面。这些都需要教师给予正确的评价。第种情况,是纠正学生明显知识性的。第种情况,不是片面地给学生戴高帽子,味地说好很好等词,要说出学生发言好在哪里好的本质。对第种情况,不能模棱两可,让其他学生找不到方向,雾里看花......”。

9、“.....对学生的发言给予中肯的评价,学生会因老师的点评,在识见上有所提升,产生新的认识,从而对文本有深入的思考。所以,在课堂上,老师用心倾听学生的发言并做出中肯的点评,也是生本教育的个体现。,拓展延伸语文课堂。我们直强调教学与生活联系起来,任何门科学都源自于生活,而我们现在的语文课堂也可以还原生活。生活处处有语文,而开发家长资源恰好可以拓展延伸语文课堂。学生平时与社会接触少,我们邀请家长来讲课,家长可以向学生介绍他们所从事的行业和工作,或讲述自己奋斗经历人生感悟等等......”。