1、“.....也就把自己的阅读经验和作者的写作经验链接在起了,这个时候再用句式这是的背影说读文章,学生就能深刻体会到背影感人力量所在了。走到这里,还只是引导学生到达了前人对文章认识的阶段,并没有突破,我趁势提问背影如此感人父爱如此深沉,作者为什么时隔年才写下此文把学生的问题还给学生,却不急着给出答案,在他们苦苦思索之际,我做了如下讲解散文中谈论的所思,散文中表达的所感,都是该作者依其独特的境遇所发生的极具个人色彩的感触思量。散文中的人物形象刻画不同于小说是要反映社会生活,而是要抒发作者自己的感受。学生若有所悟,我也因此引领他们走到第环节透过背影,要求他们再读课文,用我从段看到的儿子句式说读课文,学生马上就发现了儿子即作者的次流泪,看到了儿子的愧疚和忏悔。为了让学生更加深入地读懂文章,我用展示了朱自清先生与父亲的关系简表台下片哗然,众生议论纷纷,透过背影这个环节......”。

2、“.....也感受到了父子间的血浓于水,更感受到了文章真实的写作意图。这节课的最后个环节,我让学生说说自己有没有类似作者的生活经历,谈谈怎样珍惜亲情,应该说课堂反馈是非常好的,达到了我的教学预设。本节课不敢说是上得非常成功,只能说是非常顺利,给了我很大的信心要打造高效语文课堂,首先要尊重文体规律,要有文体意识,然后要尊重学情,这样的设计是有效的。这节课始终围绕本文,紧扣文字进行解读,并没有另辟蹊径剑走偏锋也比较注重把学生的语文经验生活经验和作者的语文经验生活经验有意识地相勾连。要说遗憾,那当然有,教学也是遗憾的艺术,比如在学习作者的写作经验这方面,本节课几乎没有涉及,实际上可以安排个小练笔,让学生学习这种塑造典型环境中典型形象的写法。但是教学反思给我们提供了改进的机会,在实践中反思,在反思中进步是最有益于教学的事。对比服装衣服是人的第生存环境,从着装可以看出个人对自我的关心程度......”。

3、“.....戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,布料廉价,颜色普通。祖母去世,父亲赋闲,在这祸不单行的日子,就连给脚夫的小费,父亲也要讲价,家境惨淡可见斑。然而,就是在这种情况下,外出读书的朱自清先生,穿的是皮大衣,父亲为儿子做的是紫毛大衣,很贵重,也很时髦。通过父子服装的对比,不言自明父亲对儿子的关爱远远胜过自己。从父子服装对比这角度来分析课文,学生可以直观地感受到父亲对儿子的关爱。以上个角度,各有优缺。前两个角度,倾向于作者对父爱的感受与理解,能够让学生体会到父亲对儿子的关爱以及儿子对父爱的感悟的双向性。从第个角度,学生感受到的是父亲对儿子的单向的关爱,而儿子对父爱的理解接受,以及对父亲的关爱与牵挂不容易看出。但是,初中的学生,对父爱的感受还不够深刻,还不能很好地理解父爱的深沉。因此,从这点来说,从服装对比入手来解读课文,更直观,更容易被学生接受......”。

4、“.....描述了在家庭遭变故的情况下,父亲送别远行儿子的经过。文章通过朴素真切的语言,表现了父亲的片爱子之心和儿子对父亲的愧疚和怀念之情,是中国现代散文史上的名篇。朱自清的散文不仅以描写见长,并且还在描写中达到情景交融的艺术境界,背影就是之作。背影教学反思朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长。缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢我从以下个方面尝试让学生走进深深的父爱,学会感恩身边给予我们关爱的每个人抓住背影朗读圈划文章的标题是背影,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,在文中多次出现,可以视作贯穿文章的主线。背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神,分析课文时,抓住背影,也就抓住了理解本文的关键。所以,我通过反复朗读圈划,欣赏歌曲,引导学生体会了父亲无微不至的爱,达到了预期的教学目的。课外拓展体会写法细微之处见真情,抓住人物的细节......”。

5、“.....这是这篇散文最大的特色。我引导学生思考作者为什么选择背影这样的角度来命题立意,并用它来组织材料呢然后小结抓住细节描写能达到艺术视角的创新,可以给读者以自由想象的广阔天地,并且最能体现父亲对儿子的爱。随后,我发了片课外阅读父亲的巴掌,此文与背影有异曲同工之妙。它是抓住父亲巴掌这细节来体现父亲对我的爱。在课堂中,我紧紧抓住细节描写这主线,贯串整个教学,教学思路非常清晰。课内学习课外拓展,学习的容量增加了,所学的知识也及时得到了巩固。连接生活畅谈心声不同的父亲,爱的方式各有不同。最后环节,我让学生畅谈心声,说说在自己的经历中,父亲的哪些细节令人难忘。通过小组讨论,推选人上台演讲,全班交流,预期使全课达到高潮。但可惜,下课的铃声已响起,只能把这精彩的环节放在第节课,继续讨论。最后,我告诉大家至爱亲情是我们拥有的无上的财富。桌准备好的饭菜,件放在床头的衣服,个鼓励的微笑,句体贴的话语......”。

6、“.....正像父亲的背影样,永远感动着我们。请大家回到家里,用自己独特的方式,向父母亲人表示你对他们理解,对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹次菜,给他们写张纸条,为他们倒杯水,向他们道声辛苦学会理解,学会感恩,是现在的学生所缺乏的。不仅要教会学生知识,同时也要教会他们做人的道理。我认为这堂课的成功之处就在于此。背影教学反思本文感情真切质朴自然,所以我将教学的重点自然放在了通过品读背影来感悟文章蕴含情感上。文章的标题即是背影,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出现,是贯穿文章的主线。抓住背影,也就抓住了理解本文的关键。因而,我在教学设计中选取了易于学生领悟文中所渗透的父子深情的角度,设臵了几个层层深入的环节。先是由首小诗导入,将生字词蕴含其中,并通过朗读,让学生初步进入到个感悟亲情世界的氛围当中。之后是初读文章,寻找父爱足迹这环节。通过这环节的实施......”。

7、“.....找出文中提及背影的文字,抓住文章主线。再来品读,聚焦父爱画面,让学生通过品读,得到发现,发现这幅感人的背影图是通过多种人物描写方法塑造出来的。然而仅仅是父亲为我费力买橘子这画面让作者感动吗并不是。而是作者从那个背影当中感悟到了深深的父爱。于是便是下环节研读,感悟至深父爱。通过结合当时的家庭状况和父亲的境遇父亲的言行,特别是父亲送行时的几句话以及作者看到背影前后对父亲的理解,进行探究性学习,让学生走入深深的父爱。最后进行拓展延伸,以片段写作的形式对父母进行真情告白,从而学会感恩,关爱身边爱着自己的人。本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点,阅读与写作相结合。让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。从学生的状态来看,他们较为深入地探究了文本,通过层层深入的环节,理解了文章情感。印象最深的是位同学下课时说道我希望这堂课永远不会结束......”。

8、“.....同时,这也便是对我作为这堂课的教师最大的肯定了,学生的话给了我巨大的感动,让我受到了强烈的鼓舞和震撼。我会因此而更加自信更加坚定地迈向教学探索的更高境界。因更多地注重情感体验,从而未能够从结构上很好地分析这篇散文。这是本次教学设计中的遗憾和不足。初中语文背影教学反思范文篇以上的案例说明,教育教学中,教师必须充分尊重并发挥学生的积极性与主动性,让学生真正成为学习的主人,自己主动去学习去钻研去思考,才能真正学到知识与技能。教师只有从观念上进行更新,实施的教学才是真正的教学,才能收到良好的效果初中语文背影教学反思范文篇电影导演张艺谋在拍完千里走单骑后说,高仓健日本名演员是惟个能用背身演戏的人,即高仓健的背影都极具表演力和震撼力。而他的表演又非常内敛,即使是哭戏,在高仓健那里,都变成了不掉眼泪的心在哭泣,震撼人心。朱自清和他的父亲分别用哭泣和背身演绎了人间至情,这不是演戏,但更感人......”。

9、“.....引导学生体验和感受,理解和反思,基本做到了理性与人性的完美结合,经验和体验的美妙和谐,知识价值情感的高度统。初中语文背影教学反思范文篇背影是名家名篇,主要围绕特定环境中背影的描写,来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。下面是第范文网小编为你带来背影教案及反思,希望大家喜欢。背影教案教学目标。教学重难点理解文章具体描写父亲背影的细节,体味作者为之感动落泪的表层和深层原因体会选择背影作为表现主体的美学意义。教学方法在老师引导下依据阅读常规分析结构,概括段意。就重点问题先个体思考,再小组讨论,后大组交流。另有比较法以写促读法等。教学设计本篇课文的教学设计为两课时,针对教学目标,每课时重点完成其中的项。在整个教学过程中,将力争充分体现如下几个原则,把学生对文本的阅读感悟作为重头戏,给予时间和教学流程上的保证。充分阅读,充分感悟,充分思考感思以充分的阅读为基础......”。