1、“.....学生可以查到很多很完整的资料,但这些文字也就只是冷冰冰的文字,丝毫吸引不了学生的注意力,更重要的是,托翁所生活的时代和社会,根本不是年级学生所能理解的。我用了几乎半节课的时间来介绍托尔斯泰的生平思想和成就,但学生的表情依然是冷淡。其实,我们是否可以把这篇文章换成学生了解的我国的作家呢当然,我不能从客观来找理由,应该从自身来找原因。我想,如果,我先向学生推荐名人传推荐托翁的作品,那么,学生对托翁就不会这么陌生了。不过,很欣慰的点是,当我展示了托翁的肖像时,学生几乎是不约而同地关注到托翁的那双眼睛,于是,我就让学生来描述他所观察到的托翁的眼睛,再与课文进行比较,进而学习全文,这个方法挺有效果。八年级语文列夫托尔斯泰教学反思篇范文。学生活动浏览全文,分别的的形式概括各段内容,尽可能引用文中原句......”。

2、“.....设计意图学生通过用的的形式概括各段主要内容,能较为快捷地理清作者的描写思路,同时可以准确地把握前段主要是描写托尔斯泰外貌特征,后段则突出重点,描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛,但是各段侧重点不同,分别表现了托尔斯泰眼神的犀利丰富威力以及不幸的人生。学生活动按提示勾画句子,并说说课文前后两部分之间的关系。概括托尔斯泰外貌特征句子表现外貌与眼睛之间关系的句子。如失调崎岖平庸甚至粗鄙的脸他的面相完全没有特征,完全属于普通的俄罗斯人,同样张俄国普通大众的脸托尔斯泰面部的其他部件胡子眉毛头发,都不过是用以包装保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。设计意图学生通过勾画,能进步认识到托尔斯泰外表平庸甚至丑陋的特点,同时也进步了解作者的写作意图,写托尔斯泰外貌平庸普通的面,不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画......”。

3、“.....实际上是反衬了他眼睛的无比精美这正是作者欲扬先抑手法的艺术效果。学生活动仔细观察教材中晚年的列父托尔斯泰素描画像,认真阅读课文介绍托尔斯泰眼睛的句子,尝试旁批出托尔斯泰的内心世界,并在同桌之间互相交流。后来,我让同学们讨论课后作业第题,联系托尔斯泰的生平讨论托尔斯泰究竟是幸福还是不幸,这下大多同学又傻眼了,他们还没有进行课外阅读,他们没有自己独立的观点和看法。我也没有批评他们,我只说我们把这道题留作课后作业吧,你们可以在看完名人传之后把自己的看法写在随笔本上吧。同学们欣然接受了。今天在课堂上,我两次改变教学步骤,在没有运用粗暴的教学方式的情况下,完成了教学任务,我庆幸我的修养高了点。不过,对这届的学生,我也感到有些担忧,他们学习习惯太差劲了,他们很少进行预习,老师布臵了他们也不会认真做。我们做老师的,真该在培养学生良好的学习习惯方面下番功夫,达到教是为了不教的目的......”。

4、“.....年级语文列夫托尔斯泰教学反思篇列夫托尔斯泰是人教版语文年级下册第单元的篇人物传记。它不同于其他的人物传记,写他的生平主要事迹等,这篇文章主要是描写托尔斯泰的外貌,并运用了大量的比喻和夸张,不仅展示了他独特的外貌特征,而且通过对他犀利的眼光的描写揭示了他深邃的精神世界,也表现了作者对他的崇敬赞美之情。根据单元的教学要求,培养学生学会描写人物的外貌描写,体现人物的性格特征。我本着这要求,进行设计。整个设计,我都围绕学校的高效课堂模式和自己的课堂模式。充分体现自主合作探究的教学理念,尽力追求学生活动充分语言积累扎实情感体验丰富的教学效果,力求实现语文课堂的诗意栖居,实现语文学习的快乐旅行列夫托尔斯泰是篇较难的文章,想理解透彻有很大难度,因为这需要结合当时俄国的现实状况以及托尔斯泰的生平来理解。所以,在实际教学中,我也尽量降低了难度,点到为止,尽可能用形象化的语言来讲解......”。

5、“.....本节课有许多不足之处本节课对课文的阅读还不够,本文有大量的语言是需要细细评析的,而且要联系实际来学习,所以我要在第课时细品语言,尤其是描写眼睛的传神语言。还有少部分理解能力差的同学肯定没有学好,需要课下再辅导。课堂气氛还没达到预想的效果,还要加强。由于我的经验不足,还有很多认识肤浅的地方,希望能得到各位领导和同仁的批评指正,让我的课能够更加的成熟完善。年级语文列夫托尔斯泰教学反思篇托尔斯泰是位文学巨匠,创作了世界文学中第流的作品。他以敏锐而犀利的目光,吸引并慰抚了青年的灵魂。但遗憾的是在讲授这课之前,我并没做充分准备,没有读他的作品,没有读别人对他的评价,甚至没有读茨威格为什么要写他等资料。我对托尔斯泰的了解只限于参考书上提到的。我想在今后的教学中,课前的准备定要充分,只有这样才能深刻理解人物的内心世界及作品的主题思想。列夫托尔斯泰是翻译作品,长句子难理解的句子多,学生理解有难度......”。

6、“.....我提出要求小组讨论,结果是没有讨论没有达到效果。我想,学生的知识含量有限,在大量材料中提出有用知识的能力也很差。课前布臵了关于搜集托尔斯泰相关资料的作业今后,在教学中,我要明确提出课前学生应该准备的内容,并指导做法。学生活动浏览全文,分别的的形式概括各段内容,尽可能引用文中原句。如副多毛的脸庞张田野村夫的脸孔点光彩也没有的面容张在俄罗斯随处可见的脸个矮小敦实的人对灰色的眼睛射出道黑豹似的目光对有百只眼珠的眼睛副集中全部天赋的眼睛个缺少属于自己那份幸福的人。设计意图学生通过用的的形式概括各段主要内容,能较为快捷地理清作者的描写思路,同时可以准确地把握前段主要是描写托尔斯泰外貌特征,后段则突出重点,描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛,但是各段侧重点不同,分别表现了托尔斯泰眼神的犀利丰富威力以及不幸的人生。学生活动按提示勾画句子,并说说课文前后两部分之间的关系......”。

7、“.....如失调崎岖平庸甚至粗鄙的脸他的面相完全没有特征,完全属于普通的俄罗斯人,同样张俄国普通大众的脸托尔斯泰面部的其他部件胡子眉毛头发,都不过是用以包装保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。设计意图学生通过勾画,能进步认识到托尔斯泰外表平庸甚至丑陋的特点,同时也进步了解作者的写作意图,写托尔斯泰外貌平庸普通的面,不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画,同时也揭示了他是俄国人民大众的员写他面容粗鄙丑陋的面,实际上是反衬了他眼睛的无比精美这正是作者欲扬先抑手法的艺术效果。学生活动仔细观察教材中晚年的列父托尔斯泰素描画像,认真阅读课文介绍托尔斯泰眼睛的句子,尝试旁批出托尔斯泰的内心世界,并在同桌之间互相交流。旁批如托对任何人都要进行入木分的审视。第段托对人友善慈祥,但不满于现实和所处的时代。第段托能对所处时代作出准确深入全面的判断......”。

8、“.....不怕牺牲。第段托十分孤独,缺少幸福。第段设计意图以自主阅读凝视眼睛,以自写旁批走进内心。自主阅读,最能凝神静气,发挥想象,呈现形象自写旁批,最能个性阅读,学会提炼,准确措辞。学生活动文中有许多精妙的比喻和精彩的夸张,写出托尔斯泰与众不同的外貌特征和非同寻常的目光眼神,请找出几处读读,想想比喻句中本体和喻体之间联系点在哪里,夸张句是如何进行有意的夸大和缩小,它们有怎样的表达效果。同桌之间互相做交流。设计意图体会文句精妙,深化课文理解,丰富语言积累,突出学以致用。本文教学,笔者主要抓住两条主线,条是内容主线,由表及里,由其眼入其心条是学法主线,概括勾画旁批欣赏,由浅入深,步步深入。教学流程清晰,教学环节简明,文章虽然篇幅较长,语句较为繁杂,但是学生学习起来有条不紊,均有所得。年级语文列夫托尔斯泰教学反思篇今天,我和学生起学习茨威格的列夫托尔斯泰,感觉很不好。仔细反思,我个人认为......”。

9、“.....学生可以查到很多很完整的资料,但这些文字也就只是冷冰冰的文字,丝毫吸引不了学生的注意力,更重要的是,托翁所生活的时代和社会,根本不是年级学生所能理解的。我用了几乎半节课的时间来介绍托尔斯泰的生平思想和成就,但学生的表情依然是冷淡。其实,我们是否可以把这篇文章换成学生了解的我国的作家呢当然,我不能从客观来找理由,应该从自身来找原因。我想,如果,我先向学生推荐名人传推荐托翁的作品,那么,学生对托翁就不会这么陌生了。不过,很欣慰的点是,当我展示了托翁的肖像时,学生几乎是不约而同地关注到托翁的那双眼睛,于是,我就让学生来描述他所观察到的托翁的眼睛,再与课文进行比较,进而学习全文,这个方法挺有效果。八年级语文列夫托尔斯泰教学反思篇范文。年级语文列夫托尔斯泰教学反思篇列夫托尔斯泰是篇较难的文章,想理解透彻有很大难度,因为这需要结合当时俄国的现实状况以及托尔斯泰的生平来理解。所以......”。