1、“.....然后从每个班的习作中推选好的作品,进行年级里学校中的评选,把这些优秀习作编订成书,在学校召开家长会的时候发给家长,这样的读书成果不仅得到了家长的致赞许和支持,也促进了学生语文阅读和写作素养的双向生成。阅读是学生对于生活社会及客观现象的认识,写作是学生们认识自我,进行创造性思维的表现过程,只有将者巧妙的结合才能真正引导学生从最真的心灵体验出发,给予学生个自由的空间,让他们自由自在地想,挥洒自如地写,有创意地表达自我个性。也只有这样,学生的心情将会更快乐,语文的学习过程中思维才会更活跃,真正的体现我们的语文教育是滋养学生心灵的学科,初中语文教学反思篇篇长久以来,语文课堂充斥着浅薄,低级,呆板,滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课,说到基础知识,就是字词句语文老师犹如豆腐娘犹如疱丁大劫块,作文教学就是样板戏语文课改,如同脑筋急转弯语文要审美性,那就朗读下,最好再来点眼泪......”。

2、“.....在语文教学岗位上也已经有十个年头了。见识了太多的墨守成规,见识了太多的矫情造作,见识了太多的陈词滥情,自己总是与现实不够合拍,跟不上形势。有同行问我,你是怎么样上语文课的其实语文课就是要瞎扯十几年来,我的语文课总能给学生以不同的感觉,我的课对传统的课来说其实不能说是课,因为课堂上我喜欢瞎扯,说这说那,东拉扯,海阔天空,信马无疆,扯到哪儿算哪儿,评课者是很感冒的,谆谆教导我,不能脚踩西瓜皮,溜到哪里算哪里,放开教学,就是要放得开,为什么要收回来呢其实收不回来是也没有关系的,学生其实在我瞎扯时是最认真的时候,也就是教学效果最佳的时候,他们听着听着,就流哈拉子,不留神,就下课了。让自己那充满智慧的语言灵动的语言个性的语言幽默的语言甚至是勇敢的语言,更甚至那些语惊人倒的语言,全都犹如钉子般个个地钉进学生的心里,翻学生作文,写下的全是我慷慨激昂的气势,看到这样的作文,如果我改的卷子......”。

3、“.....希望我带他们到处神游,好不快活。自己的肚皮吃得饱饱的,并富有全面的营养,然后,大腹便便地走上课堂。番神聊海侃,学生就得要领,就得新知,就解学生心中之惑,使难点疑点就通通变成亮点,真是事半功倍,挣得满堂悦色。我常常不把课本当回事,本语文课本说不定我个学期只上其中几篇自认为美文的文章,而对自己喜欢的文章说不定篇文章我要上个个把星期。我上过桂林山水星期,我上过离别诗首就用了十天,月光曲上就上了星期,对那些自己不感兴趣的文章坚决不上,对那些说教意味甚浓的文章坚决不上,对自己认为不是美文的文章更是坚决不上的。现行课改课本,每单元都是同题材的文章,教学目标基本相同,我就上节课就差不多了,关键是要让学生举反自学。语文课每课不定要有教学目标,我们的教学目标为什么不可以是单元的教学目标呢如第册第整个单元都是讲爱的教育这个主题,主题雷同不说,文章题材都雷同......”。

4、“.....还真想不出来上后面个课文的理由。有人说让他们阅读,看书,其实在小学语文课中,知识和情感储备都还不丰富的学生对单纯的诵读以及大量阅读并不是很感兴趣。所以接下来,不神聊,不瞎扯还能玩什么呢语文节课能达到多少教学目标特别是高段,节课下来,他们就有了爱的冲动了有爱的感觉了绝对是瞎扯,其实语文的教学目标决不是节课,几节课所能达成的,就算字词目标,也是不可能在节课中达成的,学生通过不停的运用,才慢慢理解掌握的,有时虽然你在上课时讲过下,带过下,难道学生就可以初步达成思想目标了不可能吧,有些目标个学期,几个学期,甚至几年,也是达不成的,有些目标根本就是虚的。种价值观,种情感,种能力,不是靠课堂上的环节来完成,但我们必须在潜意识里不断的渗透,而后才能达到种自然而然的效果节课不过十分钟,根本就来不及讲几个笑话,根本就讲不了个精彩故事,根本就来不急次精彩的辩论,根本就来不及次朗读比赛......”。

5、“.....是不太科学的。真搞不清楚大语文到底是什么课本上自认美文的几篇文章上完以后,其余的时间都用来给学生讲些课外的东西,比如向学生推荐些美文,起来学,学生兴趣昂然,群情激奋,人人陶醉。或和学生谈谈国内外的大事啊等等,开阔开阔眼界,课堂内外到处都是语文,讲着讲着,常常会发现正讲在兴头上,学生听的正高兴,下课时间却到了我认为这才算语文课。篇经过几周的教学工作体验,感到有条原则较重要,即让赏识走进语文教学,可以提高教学质量,让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手教师和学生的关系是平等的在赏识教育中,老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是位不可冒犯的权威,学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系,学生才有了安全感,才能充满信心,思维才有可能被激活,才可能敢于提出问题,敢于质疑。这样,就为学生的积极主动参与,创设了个轻松愉悦民主和谐的环境气氛......”。

6、“.....即亲其师,学其道。成功的教学依赖于种和谐安全的课堂气氛,这种气氛的建立需借助些手段,如温柔的目光,亲切的抚摸,殷切地希望,加强师生间的情感交流,使学生更加依赖老师,从而激起学生更大的学习热情,这是学生学好语文的关键所在。相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验,说教师给学生自信,学生就会有高成就。教师对学生的相信是种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。作为老师,应该相信每个学生都有成功的希望,每个学生都具备成功的潜能,而教师的作用,就要唤醒学生的自信。阅读教学,让学生多点自我感觉在阅读教学中,教师要更新观念,还学生以学习和发展的地位,要珍视学生独特的感受体验和理解。对于学生花门的答案,教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚,肤浅,甚至片面,教师也切忌棒子打下去,而应当热情鼓励引导用心呵护熠熠生辉的思想火苗......”。

7、“.....让学生发展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量。作文教学中,让学生学会体现自己在应试教育的制约下,学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话,套话假话连篇,文章脱离了自己真实内心的感受,使作文失去了鲜活的生命和色彩。正确把握语文教育的特点,还体现在遵循汉字汉语的自身规律上。如,利用汉字感情色彩强烈的优势,重视语感的培养,加强感悟和情感体验又如,利用汉语言文化沉淀丰厚的优势,丰富语言积累,增加文化储备。总之,语文教育要重整合重实践,重积累,重熏陶,在反复实践中,不断提高综合运用的能力,全面提高语文素质。积极倡导自主合作探究的学习方式。改变学生的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,是这次课程改革的重点之。改变学生学习的过程与方式的根本目的,是使学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变,自主学习是基础。学生是学习的主人......”。

8、“.....是教学之本。要保护每个学生的学习积极性,培养热爱祖国语文的感情,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐学,主动地学,学有所得,越学越爱学。合作探究是实现有效学习的重要方式。要倡导在自学自悟基础上的各种形式的合作学习,通过互相启发共同探究,不仅有所发现学有所得,而且培养了合作精神和协作能力。语文综合性学习是全面提高语文素养,特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。语文综合性学习,是语文课程的重要组成部分。从学习专题的提出,到学习过程的安排学习方法的确定,乃至学习成果的呈现,学生有更大的自主性,有更多实践的机会,有更大的创造空间。学生会全身心地投入,使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。语文综合学习,看重的主要不是学习成果的呈现方式,不是结果,而是学生学习探究实践的过程,是在次次的综合性学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题的能力,搜集和处理信息的能力......”。

9、“.....这些既是十分重要的语文素养,又是现代人必备的基本素质。改变学生的学习方式,首先要改变教师的教学方式。教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。苏联教育家马卡连柯说过,教师要尽可能多地尊重学生,尽可能多地要求学生。方面教师要实行教学民主,给学生更多的自主权,使学生有选择学习内容学习方法学习伙伴的权利方面教师要严格要求学生,对学生的学习给予有力的指导引导辅导,使学生的学习成为有效的学习高效的学习。其重点,是提供交互式的学习平台,是精心组织学习活动。提供学习平台,也就是创造氛围空间,提供学习实践的机会,使语文教学有个民主宽松和谐愉悦的氛围,在整个学习过程中,时时人人有提问发表交流展示的机会。精心组织学习活动,要点有组织好自学,核心是使每个学生都能独立思考组织好合作学习,既做到在互动中把学习引向深入,又做到因材施教,加强个别辅导组织好全班交流......”。