1、“.....朱自清的散文不仅以描写见长,并且还在描写中达到情景交融的艺术境界,背影就是之作。背影教学反思朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长。缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢我从以下个方面尝试让学生走进深深的父爱,学会感恩身边给予我们关爱的每个人抓住背影朗读圈划文章的标题是背影,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,在文中多次出现,可以视作贯穿文章的主线。背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神,分析课文时,抓住背影,也就抓住了理解本文的关键。所以,我通过反复朗读圈划,欣赏歌曲,引导学生体会了父亲无微不至的爱,达到了预期的教学目的。课外拓展体会写法细微之处见真情,抓住人物的细节,多次展开描写,这是这篇散文最大的特色。我引导学生思考作者为什么选择背影这样的角度来命题立意,并用它来组织材料呢然后小结抓住细节描写能达到艺术视角的创新......”。

2、“.....并且最能体现父亲对儿子的爱。随后,我发了片课外阅读父亲的巴掌,此文与背影有异曲同工之妙。它是抓住父亲巴掌这细节来体现父亲对我的爱。在课堂中,我紧紧抓住细节描写这主线,贯串整个教学,教学思路非常清晰。课内学习课外拓展,学习的容量增加了,所学的知识也及时得到了巩固。连接生活畅谈心声不同的父亲,爱的方式各有不同。最后环节,我让学生畅谈心声,说说在自己的经历中,父亲的哪些细节令人难忘。通过小组讨论,推选人上台演讲,全班交流,预期使全课达到高潮。但可惜,下课的铃声已响起,只能把这精彩的环节放在第节课,继续讨论。最后,我告诉大家至爱亲情是我们拥有的无上的财富。桌准备好的饭菜,件放在床头的衣服,个鼓励的微笑,句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影样,永远感动着我们。请大家回到家里,用自己独特的方式,向父母亲人表示你对他们理解......”。

3、“.....给父母夹次菜,给他们写张纸条,为他们倒杯水,向他们道声辛苦学会理解,学会感恩,是现在的学生所缺乏的。不仅要教会学生知识,同时也要教会他们做人的道理。我认为这堂课的成功之处就在于此。背影教学反思本文感情真切质朴自然,所以我将教学的重点自然放在了通过品读背影来感悟文章蕴含情感上。文章的标题即是背影,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出现,是贯穿文章的主线。抓住背影,也就抓住了理解本文的关键。因而,我在教学设计中选取了易于学生领悟文中所渗透的父子深情的角度,设臵了几个层层深入的环节。先是由首小诗导入,将生字词蕴含其中,并通过朗读,让学生初步进入到个感悟亲情世界的氛围当中。之后是初读文章,寻找父爱足迹这环节。通过这环节的实施,学生对文章能有个初步的体会,找出文中提及背影的文字,抓住文章主线。再来品读,聚焦父爱画面,让学生通过品读,得到发现......”。

4、“.....然而仅仅是父亲为我费力买橘子这画面让作者感动吗并不是。而是作者从那个背影当中感悟到了深深的父爱。于是便是下环节研读,感悟至深父爱。通过结合当时的家庭状况和父亲的境遇父亲的言行,特别是父亲送行时的几句话以及作者看到背影前后对父亲的理解,进行探究性学习,让学生走入深深的父爱。最后进行拓展延伸,以片段写作的形式对父母进行真情告白,从而学会感恩,关爱身边爱着自己的人。本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点,阅读与写作相结合。让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。从学生的状态来看,他们较为深入地探究了文本,通过层层深入的环节,理解了文章情感。印象最深的是位同学下课时说道我希望这堂课永远不会结束。这说明她在这堂课中有着很多的收获。同时,这也便是对我作为这堂课的教师最大的肯定了,学生的话给了我巨大的感动,让我受到了强烈的鼓舞和震撼......”。

5、“.....因更多地注重情感体验,从而未能够从结构上很好地分析这篇散文。这是本次教学设计中的遗憾和不足。背影教学反思篇听着他们的话,我反思自己的课整堂课我始终注意学生的动态,确立学生的主体地位,我是他们学习过程中的拐杖学习过程的组织者促进者,参与者。这点我做到了。这要谢谢陈大伟教授给我的片言片语的指点注意学生的反应,用学生生成的问题教学。是关于背景的介入。老师将真实的父亲呈现给学生,包括家庭因他娶妾而失和等情况,这直接导致父亲的形象大跌,学生脱口而出我觉得他父亲是咎由自取,娶那么多妾干嘛生哗然。而老师此时又没有适时引导,只是囫囵过去了,好在学生及时回头,否则如何收场这也给我们思考该介入什么样的背景当学生出现新的理解,该如何及时应对背影教学反思篇教学本课,我悟出了这样的道理要用心感悟教材,挖掘教材,不断创新教学设计,使语文课堂教学充满生机充满新意。其实,课改不仅是对原有课程的否定创新......”。

6、“.....在实施过程中,教师要不断修正自己的教育教学理念,真正意识到学生才是学习活动的主体,作为教师定不能包办代替,要经常反思自己的教育教学,使之符合新课程改革要求,只有这样,教师自身的能力和水平才会提升,才会与新课程起成长。背影教学反思篇本文感情真切质朴自然,所以我将教学的重点自然放在了通过品读背影来感悟文章蕴含情感上。文章的标题即是背影,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出现,是贯穿文章的主线。抓住背影,也就抓住了理解本文的关键。因而,我在教学设计中选取了易于学生领悟文中所渗透的父子深情的角度,设臵了几个层层深入的环节。先是由首小诗导入,将生字词蕴含其中,并通过朗读,让学生初步进入到个感悟亲情世界的氛围当中。之后是初读文章,寻找父爱足迹这环节。通过这环节的实施,学生对文章能有个初步的体会,找出文中提及背影的文字,抓住文章主线。再来品读,聚焦父爱画面......”。

7、“.....得到发现,发现这幅感人的背影图是通过多种人物描写方法塑造出来的。然而仅仅是父亲为我费力买橘子这画面让作者感动吗并不是。而是作者从那个背影当中感悟到了深深的父爱。于是便是下环节研读,感悟至深父爱。通过结合当时的家庭状况和父亲的境遇父亲的言行,特别是父亲送行时的几句话以及作者看到背影前后对父亲的理解,进行探究性学习,让学生走入深深的父爱。最后进行拓展延伸,以片段写作的形式对父母进行真情告白,从而学会感恩,关爱身边爱着自己的人。本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点,阅读与写作相结合。让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。从学生的状态来看,他们较为深入地探究了文本,通过层层深入的环节,理解了文章情感。印象最深的是位同学下课时说道我希望这堂课永远不会结束。这说明她在这堂课中有着很多的收获。同时,这也便是对我作为这堂课的教师最大的肯定了......”。

8、“.....让我受到了强烈的鼓舞和震撼。我会因此而更加自信更加坚定地迈向教学探索的更高境界。因更多地注重情感体验,从而未能够从结构上很好地分析这篇散文。这是本次教学设计中的遗憾和不足。背影教学反思篇教学反思篇背影选自朱自清散文集,是朱自清早期散文代表作,是篇叙事性散文。此文通过描写父亲的背影来歌颂父亲,把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。同时,背影是篇传统科目,要让学生掌握的内容很多。师就要抓住重点,如果抓不住重点,就会给人种捡了芝麻扔了西瓜的感觉,。另方面能否抓住重点,还是对教师教材挖掘,支配课堂能力的种考验。如何让文章震撼学生的心灵,达到以人为本,教文育人的目的,还要学会刻画既熟悉又陌生的父亲,避免出现父亲形象千人面,对于初中的学生还是有定的难度。所以教师在处理教材时必须要精心设计,想方设法创设教学情景,激发学生将个体体验思考与文本联系起来,让他们的心与文本产生共鸣。文章的标题是背影......”。

9、“.....,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出现,可以视作贯穿文章的主线。背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神,分析课文时,抓住背影,也就抓住了理解本文的关键。古人云男儿有泪不轻弹,可细心的读者不难发现,文中竟然出现次流泪,是什么原因使得堂堂男儿朱自清先生数次泪流满面呢从这角度引导学生把握课文,易引起学生兴趣,使学生带着疑问开始对文本的解读。第次流泪,父亲赋闲,家道衰落,满院狼藉的景象引起作者的感伤,再加上失去亲人的伤痛,百感交集,不禁簌簌的流下眼泪。当作者看到父亲为自己买橘子时的艰难身影,流下了第次眼泪。父亲的艰难与父爱的伟大,使得作者的泪很快地流了下来。背影教学反思篇范文背影教学反思精选篇背影教学反思篇背影为朱自清创作的篇散文,描述了在家庭遭变故的情况下,父亲送别远行儿子的经过。文章通过朴素真切的语言,表现了父亲的片爱子之心和儿子对父亲的愧疚和怀念之情......”。