1、“.....浅谈初中历史的教学反思。这就使他们想象力丰富,思维能力具有极大的广阔性。这又给当前的历史教学提出了更高的要求,也给历史老师带来了更大的挑战。长期以来,在考试指挥棒的指挥下,历史这门学科成为单纯的复述性学科,强调记忆性成为历史教学的大特点。我已从事多年初中历史教学,深感历史教学任重而道远,是个长期而艰巨的工程......”。

2、“.....面对生龙活虎的青春少年,如何调动他们学习历史的积极性和主动性,达到显著的教学效果显得尤为重要。浅谈初中历史的教学反思。新课程实施以前人教学,大都是为了适应应试教育,因此教师大都是以讲解概括为主。学生则是听众,然后根据讲课的重点,强调学生死记硬背,这样历史课更是枯燥无味,上课学生就想打瞌睡。现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点......”。

3、“.....还学生以课堂和学习的自主权。教与学是交往互动的,师生双方相互启发相互沟通相互补充。在这个过程中老师与学生分享彼此的思考经验和知识,交流情感,体验观念。从而达到共识,实现教学相长和共同发展。通过开展校本教研活动,根据我所教班级学生的特点,我在上课时让学生充分阅读教材,然后以点拨为主,让学生发挥想象,联系已知知识......”。

4、“.....与老师共同探讨步步引申,让学生在知识生活海洋里尽情地畅游。使他们强烈的求知欲得到极大的满足,学习兴趣愈来愈浓。为了适应当前教育形势的发展,使自己尽快得成长成熟起来,作为名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思。从教学内容来看,历史课的内容是讲述人类历史的发展过程,人类活动总是在定的时间和定的地点进行的......”。

5、“.....教师在教学的过程中往往太偏重于要素的传授而容易忽略搜集与处理信息分析与解决问题的能力,因此学生在解析材料时普遍觉得有定的难度,不能将自己所学的知识加以运用,新课程实施后,如何改变原来的教学模式,让学生边被动接受知识为主动提高自己的能力,成为历史教师共同面队的个难题。从思想教育方面来看,教师进行爱国教育和历史唯物主义教育时......”。

6、“.....说这事件是爱国的,那个人物是爱国的,学生是茫茫然,似懂非懂,明显思想教育在历史课堂上落实不够。如何在课堂创设思想教育的情境,使学生的品质和情操受到良好的熏陶,把历史课堂变成学生思想教育的主要阵地之,又是历史教师在新课程中所面临的个新课题。通过教师本身进行教学反思根据新课程的要求,课堂上学生自主学习,讨论的时间比较多,但教师必要的引导,适当的点评......”。

7、“.....如果教师在引导点评时不流畅,时常卡壳,使得学生满腹疑虑,这就意味着教师对待课堂的准备肯定不充分,也就不得不对自己的教学进行反思了。通过请同事或专家听评自己的课来进行反思俗话说旁观者清,当局者迷。如果教师对自己的课作了精心准备,上课时得心应手,往往很难觉察出自己还存在着什么不足,但如果青铜市或教学专家来听课以后,总是能找到自己还需改进的地方......”。

8、“.....经常阅读中外教育专著和优秀的教学案例,从中吸取营养并经常与自己的教学理念教学方法进行对比,不断反思,使自己不断提高。在十多年的历史教学实践中,我从未间断过写教学反思,我的课也得到了学生的认可,成为了他们最感兴趣的课程之。以上是小编为大家整理好的范文,希望大家喜欢。从教学内容来看......”。

9、“.....人类活动总是在定的时间和定的地点进行的,时间地点人物事件就成为历史课内容的要素,教师在教学的过程中往往太偏重于要素的传授而容易忽略搜集与处理信息分析与解决问题的能力,因此学生在解析材料时普遍觉得有定的难度,不能将自己所学的知识加以运用,新课程实施后,如何改变原来的教学模式,让学生边被动接受知识为主动提高自己的能力......”。