1、“.....对于人文教学,不能依靠空洞的说教,所以我的教学始终围绕学生的个体感悟。无论是位英雄的精神体会,还是美国精神的领悟,最后是联系到全人类,都是让学生自己去逐步深入的个过程。只有自己的体验才是最新鲜的。本次教研活动,不仅仅锻炼我驾驭课堂的能力,而且在各位专家和老师的指导下,更深层次地发现了自己在课堂教学中的许多不足之处。比如,演讲词本因以情感动人,设计中虽有体现,但是教学中却忽略了这最关键的要素概括英雄的事迹中缺乏有效地手段等。因此在以后的教学中,我会更加深入地钻研教材积极参加教研活动,努力提高自己的教学水平。最后感谢教研室给我这次锻炼的机会,感谢各位专家和老师给予我的宝贵意见。篇这是篇演讲词,虽然属于议论文的范畴,但是并不讲究说理的严密性和思维的逻辑性,更多地是以种精神鼓舞人,以真切的情感打动人,具有很强的感染力。整篇演讲词语言丰富,感情充沛,非常适合进行朗读教学......”。

2、“.....注重语言的积累和语感的培养,这些,都可以通过朗读来实现。运用体验式的朗读来进行情感体验运用快速阅读法,来理清文章思路,把握文章内容。初中阶段正是人生观价值观形成的重要时期,学生对于英雄的理解也各式各样,本课无疑是进行这方面教育的好教材。我们可以结合课文让学生认识英雄,还可以进步联系生活实际,用感人的语言正确引导,感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。在指导学生学习本文时,我主要抓住以下两点文本教学从朗读中体会情感,并训练学生听读并筛选信息的能力。人文教学在情境教学中让学生理解真正的英雄的内涵。对于文本教学,我首先通过创设情境,播放视频,把学生带入到悼词的情景中,为英雄的牺牲而悲痛其次,运用听读的形式,让学生再次感受情感。另外过去的语文教学中比较注重说读写的训练,听的能力并不能得到施展。于是我就依据听力训练,带着几个问题去听读,筛选自己有效的信息......”。

3、“.....概括要点。因此我又设计了概括位宇航员的事迹或性格,从中总结英雄的精神品质,过渡到对英雄内涵的领悟。对于人文教学,不能依靠空洞的说教,所以我的教学始终围绕学生的个体感悟。无论是位英雄的精神体会,还是美国精神的领悟,最后是联系到全人类,都是让学生自己去逐步深入的个过程。只有自己的体验才是最新鲜的。真正的英雄这篇课文,让我们再次体会到了灾难的无情和不可预测性,也让我们看到了人们面对灾难的勇敢和坚强,学生们也深有感触,这些天每天我们都面对是中国的大地震的灾难,我们已经学会了坚强,同时我们看到了面对灾难的最好的办法就是不向困难低头,咬着牙,挺过去,里根总统的这篇演讲稿给美国人民带来了心理的安慰和精神上的支持让美国人民看到了绝望中的希望,很多时候我们改变不了这个世界,我们也改变不了外因,我们唯能改变的就是我们自我,自我的改变才能改变自身,让每天都健康的活在这个世界上的我们都快乐些吧......”。

4、“.....。真正的英雄教学反思篇范文。真正的英雄教学反思篇这是篇演讲词,虽然属于议论文的范畴,但是并不讲究说理的严密性和思维的逻辑性,更多地是以种精神鼓舞人,以真切的情感打动人,具有很强的感染力。整篇演讲词语言丰富,感情充沛,非常适合进行朗读教学。新课标要求注重学生的情感体验,注重语言的积累和语感的培养,这些,都可以通过朗读来实现。运用体验式的朗读来进行情感体验运用快速阅读法,来理清文章思路,把握文章内容。初中阶段正是人生观价值观形成的重要时期,学生对于英雄的理解也各式各样,本课无疑是进行这方面教育的好教材。我们可以结合课文让学生认识英雄,还可以进步联系生活实际,用感人的语言正确引导,感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。在指导学生学习本文时,我主要抓住以下两点文本教学从朗读中体会情感,并训练学生听读并筛选信息的能力。人文教学在情境教学中让学生理解真正的英雄的内涵。对于人文教学......”。

5、“.....所以我的教学始终围绕学生的个体感悟。无论是位英雄的精神体会,还是美国精神的领悟,最后是联系到全人类,都是让学生自己去逐步深入的个过程。只有自己的体验才是最新鲜的。真正的英雄教学反思篇感谢同事们中肯的意见,让我受益匪浅。关于全文朗读。这是里根总统的篇演讲词,文辞优美,所以我设计了全文朗读这环节。为了不使朗读单调,也为了便于学生掌握课文结构,开头我范读,总领段和总结段齐读,抒情段女生齐读,号召段男生齐读。孩子们读得很用心。可是,这环节用时过长将近分钟,导致后面的时间紧张,留给学生思考的时间不足。课后,同事提醒我看下这单元的导读。其中提到本单元要求练习快速阅读课文,并没强调感情朗读,所以,这环节如果时间不够是可以省略的。这提醒也让我反省以后备课要更细致更全面些。真正的英雄教学反思篇这是篇演讲词,虽然属于议论文的范畴,但是并不讲究说理的严密性和思维的逻辑性,更多地是以种精神鼓舞人......”。

6、“.....具有很强的感染力。整篇演讲词语言丰富,感情充沛,非常适合进行朗读教学。新课标要求注重学生的情感体验,注重语言的积累和语感的培养,这些,都可以通过朗读来实现。运用体验式的朗读来进行情感体验运用快速阅读法,来理清文章思路,把握文章内容。初中阶段正是人生观价值观形成的重要时期,学生对于英雄的理解也各式各样,本课无疑是进行这方面教育的好教材。我们可以结合课文让学生认识英雄,还可以进步联系生活实际,用感人的语言正确引导,感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。在指导学生学习本文时,我主要抓住以下两点文本教学从朗读中体会情感,并训练学生听读并筛选信息的能力。人文教学在情境教学中让学生理解真正的英雄的内涵。对于人文教学,不能依靠空洞的说教,所以我的教学始终围绕学生的个体感悟。无论是位英雄的精神体会,还是美国精神的领悟,最后是联系到全人类,都是让学生自己去逐步深入的个过程......”。

7、“.....真正的英雄这篇课文,让我们再次体会到了灾难的无情和不可预测性,也让我们看到了人们面对灾难的勇敢和坚强,学生们也深有感触,这些天每天我们都面对是中国的大地震的灾难,我们已经学会了坚强,同时我们看到了面对灾难的最好的办法就是不向困难低头,咬着牙,挺过去,里根总统的这篇演讲稿给美国人民带来了心理的安慰和精神上的支持让美国人民看到了绝望中的希望,很多时候我们改变不了这个世界,我们也改变不了外因,我们唯能改变的就是我们自我,自我的改变才能改变自身,让每天都健康的活在这个世界上的我们都快乐些吧,珍惜人生珍惜生活珍惜我们自己,真正的英雄教学反思篇篇这是篇演讲词,虽然属于议论文的范畴,但是并不讲究说理的严密性和思维的逻辑性,更多地是以种精神鼓舞人,以真切的情感打动人,具有很强的感染力。在指导学生学习本文时,我主要抓住以下两点文本教学从朗读中体会情感,并训练学生听读并筛选信息的能力......”。

8、“.....对于文本教学,我首先通过创设情境,播放视频,把学生带入到悼词的情景中,为英雄的牺牲而悲痛其次,运用听读的形式,让学生再次感受情感。另外过去的语文教学中比较注重说读写的训练,听的能力并不能得到施展。于是我就依据英语的听力训练,带着几个问题去听读,筛选自己有效的信息。同时实现单元目标抓课文主要信息,概括要点。因此我又设计了概括位宇航员的事迹或性格,从中总结英雄的精神品质,过渡到对英雄内涵的领悟。对于人文教学,不能依靠空洞的说教,所以我的教学始终围绕学生的个体感悟。无论是位英雄的精神体会,还是美国精神的领悟,最后是联系到全人类,都是让学生自己去逐步深入的个过程。只有自己的体验才是最新鲜的。本次教研活动,不仅仅锻炼我驾驭课堂的能力,而且在各位专家和老师的指导下,更深层次地发现了自己在课堂教学中的许多不足之处。比如,演讲词本因以情感动人,设计中虽有体现......”。

9、“.....因此在以后的教学中,我会更加深入地钻研教材积极参加教研活动,努力提高自己的教学水平。最后感谢教研室给我这次锻炼的机会,感谢各位专家和老师给予我的宝贵意见。篇这是篇演讲词,虽然属于议论文的范畴,但是并不讲究说理的严密性和思维的逻辑性,更多地是以种精神鼓舞人,以真切的情感打动人,具有很强的感染力。整篇演讲词语言丰富,感情充沛,非常适合进行朗读教学。新课标要求注重学生的情感体验,注重语言的积累和语感的培养,这些,都可以通过朗读来实现。运用体验式的朗读来进行情感体验运用快速阅读法,来理清文章思路,把握文章内容。初中阶段正是人生观价值观形成的重要时期,学生对于英雄的理解也各式各样,本课无疑是进行这方面教育的好教材。我们可以结合课文让学生认识英雄,还可以进步联系生活实际,用感人的语言正确引导,感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶......”。