1、“.....这种设计突破了书本,适当进行拓展,整个教学要求学生积极的思考,可以充分调动能力强的学生的学习。第课时教学反思新教材介绍课题原子的结构中介绍离子。学生刚刚接触原子的构成,不太适应微观概念。离子是构成物质的种微观粒子,看不见摸不着,无法用实验说明,所以比较抽象......”。

2、“.....培养学生形成基本化学素养的核心环节,新课标要求学生必须建立宏观世界与微观粒子之间的联系,而且本课中谈及的原子结构示意图最外层电子数与元素化学性质的联系,离子是如何形成的都是中考中必考的内容,节好的新授课的对中考复习的帮助巨大。课题原子的结构第课时教学反思理论课的教学设计......”。

3、“.....教学设计必须考虑到学生已有的知识水平,考虑学生的认知能力想象能力抽象思维能力,要从学生的实际出发,把握好整个教学的难度,可以有两种设计方法对于学习能力稍差的学生,紧紧围绕书本展开教学,不要进行拓展或是少进行拓展,从原子弹的爆炸,然后转入相对原子质量的学习,整个设计紧紧围绕书本......”。

4、“.....学生学习起来较容易。对于基础较好,学习能力强些的学生,可以适当加深教学内容,充分挖掘学生的学习潜力,如从庄子中尺之棰,日取其半,万事不竭导入教学,以汤姆生卢瑟福的原子结构模型卢瑟福试验展开原子结构的教学,这种设计突破了书本,适当进行拓展,整个教学要求学生积极的思考......”。

5、“.....初中化学分子和原子教学反思。对于理论课的教学要给学生充足的时间,让学生去讨论交流,通过讨论和交流加深知识的理解。理论及概念的教学较为抽象,不象元素化合物知识有生动形象的实验辅助教学,学生学习起来兴趣浓,掌握较容易。理论和概念学习较枯燥,也不容易学习,必须给出充分的时间让学生去思考讨论......”。

6、“.....通过实践,我认为这样设计确实做到了既让优生吃饱,又让成绩差的学生吃好,取得了因材施教的效果。由此我越发感觉到,课改的任重道远,他需要我们教师不断的反思,探讨。这样在第单元讲解化合价时,我就在原子结构示意图的基础上简单的介绍了化合价的确定,这样对成绩比较好......”。

7、“.....就不用死记硬背常见元素的化合价,而对那些基础比较差的学生要求他们记忆常见元素的化合价即可。初中化学分子和原子教学反思。初中化学分子和原子教学反思初中化学分子和原子教学反思课题分子和原子教学反思第课时教学反思在教学中,我首先利用走在花园能闻到花香湿衣服能晾干常温下敞口容器中的水会越来越少等生活实例......”。

8、“.....从这些发生在学生身边的事例着手,利用学生的好奇心,水到渠成地引入了新知识,并激发了学生的学习兴趣。其次,引导学生根据现象大胆猜想,并亲自动手进行实验探索分子的性质。以苯分子的图示和水分子的质量及滴水中的分子数目让学生直观的感到分子的质量和体积都很小。以品红的扩散为演示实验和氨分子扩散实验为例......”。

9、“.....用是否等于注射器抽压实验比较验证,形象说明分子间有间膈,并且分子间的间隔可以改变。在整个过程中,都以探究教学为主线,不断发展学生的思维,真正做到了理论联系实际,变抽象为现实,化难为易。既加深了学生对知识的理解,培养了学生的抽象思维能力想象力和分析推理能力......”。