1、“.....在乐中学。处理好学生自主学习与合作交流的关系新课程课堂教学以学生为本,突出学生的自主学习。即让有阅读能力的学生充分利用教材书刊网络等,实现自主学习,实现在教师指导下的自我学习。在设计教学活动中,缩减统讲解,增加学生的讨论实验观察及自主探究等等,培养学生个性发展。合作教学强调过程比结果更重要,合作交流是新课程课堂教学的本质观。因此......”。

2、“.....营造民主平等的合作教学氛围,创设通过合作才能完成学习任务的情境,以帮助学生树立起合作学习小组,为学生提供多种合作学习的方式方法,增加学生间的互动时间和形式等或给学生充分的自主权,让学生主动提出课堂合作学习的形式,自由选择合作学习的方法和手段,在共生共进的合作观念下,实现师生生生的共同成长......”。

3、“.....处理好创设宽松氛围与学生自律的关系新课程要求教师给学生创设民主平等和谐宽松的教学氛围,但所谓的宽松是心理上的精神上的,而不是无组织无纪律的。课堂上既要体现教师的主导作用,又能有效地组织学生进行合作学习。这就需要地理教师在开放性的课堂教学中做到收放有度,成分利用自己的调控能力,将课堂调控艺术与学生自律有机地结合起来......”。

4、“.....教师应深入到学生中去,参与学生的学习活动,对学生在合作学习中出现的问题进行针对性指导。随时监控合作学习的进程和质量,帮助学生掌握相互合作交流的方法。充分发挥学生的自律作用,及时提醒学生自觉遵守学习纪律,调整学习状态,以饱和的学习热情投入到合作学习中。让学生多交流讨论有价值的或有意义的话题,达到控而不死,放而不乱的效果......”。

5、“.....突出学生的自主学习。即让有阅读能力的学生充分利用教材书刊网络等,实现自主学习,实现在教师指导下的自我学习。在设计教学活动中,缩减统讲解,增加学生的讨论实验观察及自主探究等等,培养学生个性发展。合作教学强调过程比结果更重要,合作交流是新课程课堂教学的本质观。因此......”。

6、“.....营造民主平等的合作教学氛围,创设通过合作才能完成学习任务的情境,以帮助学生树立起合作学习小组,为学生提供多种合作学习的方式方法,增加学生间的互动时间和形式等或给学生充分的自主权,让学生主动提出课堂合作学习的形式,自由选择合作学习的方法和手段,在共生共进的合作观念下,实现师生生生的共同成长......”。

7、“.....让学生在活动中在实验操作或深入生活实际的过程中学习,或者是从他人的经验中通过再发现来学习。实践证明,只有在夯实双基的基础上,学生才能有条件地进行自主学习探究学习自由发展。因此,在初中地理课堂教学中教师要引导学生对地理基础知识和基本技能的学习和掌握融于有趣的活动中,真正实现在做中学,在乐中学。进入世纪......”。

8、“.....随着改革步伐的逐渐深入,些问题也相继出现,特别是课堂教学中出现的问题尤为突出。新旧观念发生剧烈碰撞,教师的教学行为与学生的学习方式也期待着新的模式的出现。在这种形势下,不仅学生,甚至连许多教师都明显感到不适应,课堂教学中自然也就暴露出些问题。如教师没有真正树立起服务学生服务学习的思想,对组织学生学习的本质理解不到位教学中缺乏师生互动......”。

9、“.....特别是思维过程学生学习活动中探究性学习时间安排偏少对合作学习的本质高度结构化的学习缺乏深刻的认识,只简单停留在课堂分组讨论上教师收集制作资源能力低下,导致地理课程资源相对缺乏对地理课程标准把握不准确,等同于过去的教学大纲。初中地理课堂教学教学反思......”。