1、“.....更高水平的应该是教师随着学生的思路引导开去,让学生真正成为学习的主人,今后要在这方面多多努力。巨人的花园教学反思童话以其优美的语言,动人的故事情节深受同学们的喜爱,也正是因为同学对童话的学习积极性很高,如何让学生在感受到童话带来快乐的同时能更深入地理解童话以及其中蕴涵的道理显得尤为重要。本文堪称英国作家王尔德的完美之做,揭示了快乐应该和大家起分享的深刻道理。本文以巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比为主轴展开故事情节。在教学本课时我从美丽又神奇的巨人的花园入手,让学生从中感受花园的美丽,为之后花园发生的系列变化做好伏笔。在引导学生找出主线没有孩子的地方就没有春天后进入课文的主导部分,引导学生找出没有孩子的地方就没有春天以及有孩子的地方就有春天的句子。学生通过对比,反复的朗读,边读边想象画面,使学生感受到巨人的花园冬天时的寒冷与冷清......”。

2、“.....以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景。然后以原来季交替正常景色美丽的花园,为什么巨人的加入会使花园产生如此大的变化提问学生,引导学生找出巨人的所作所为。通过想象巨人发火时的神态动作引导学生从生气训斥叱责的意思中感受巨人这次发火是浪高过浪,指导读出语气,加深理解。再引导学生说出这是个怎样的巨人,最后揭示巨人终于明白的道理,让同学随着孩子们的欢笑声起进入这美丽的花园。在揭示课文的道理之后再回过头来引导学生发现童话语言上的特点,让同学体会到童话可以带领我们去到现实不可能去的地方,生活中不可能发生的事情在童话中也可以通过奇妙的语言展现在大家面前,从中进步感受童话带来的无穷魅力。课堂教学是动态的,生成的,由于教学经验的不足,在教学的过程中并不能得心应手。对于读的部分读得不是很透彻,尤其是描写有孩子与没孩子时花园的情景变化的内容,由于在时间分配上存在定的偏差,读得不够透,不够深刻......”。

3、“.....在请同学说出这是个怎样的巨人与接下来揭示寓意这环节连接不够紧。此外,教育机智发挥不到位,对于学生的问题处理得不太妥当,这些都是急需要改进的地方。当然促使课堂教学进展并不是朝夕的事情,需要不断虚心地向师傅或有经验的老师指点迷经,借鉴好的教学经验,再通过自身的努力与实践,不断发现问题,解决问题,在实践与反思中不断成长巨人的花园教学案例及反思篇教学目标认识个生字,会写个生字。有感情地朗读课文,体会人物所表达的情感,能根据课文想象画面。明白快乐应该和大家共同分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。教学重点难点重点体会人物所表达的情感,能根据课文想象画面。难点明白快乐应该要和大家共同分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。第课时复述故事内容导入同学们,上节课我们初步学习了巨人的花园这篇课文,有谁能把故事给大家再讲遍板书揭题巨人的花园再读课文,进步理解课文内容。现在请大家带着问题......”。

4、“.....边读边想,巨人共多少次训斥孩子再把巨人训斥孩子的话的句子画下来。细讲课文,分层理解。巨人外出时,花园是个什么样子的请从课文中找出词语来形容它。这么美丽的花园在巨人回来时却发生翻天覆地的变化。请大家齐读自然段,找找花园有什么样的变化巨人是如何叱责这些孩子的展开想象,说说巨人在说这些话的时候心理是怎么想的他说话的时候可能会带有什么样的表情扮演当巨人做了这切之后,它的花园发生了什么变化呢在发生这系列的变化之后,巨人意识到自己的了吗他接下来又是怎么做的这次他又是如何训斥孩子的为什么扮演巨人训斥孩子的表情巨人在第次又是怎样的变本加厉这次又会是怎样的表情创设情境当小男孩面对巨人的大声叱责的,可能会说些什么呢为什么会让巨人心里感到火辣辣的学到这里,你认为巨人是怎样的人如果是你,你会对巨人说什么自由发表言论大家这么掏心掏肺,不知道你们的话语会不会想春风样吹入巨人的心中......”。

5、“.....找找巨人发生变化的句子。巨人发生了如此之大的变化,大家想不想读读,边读边想想画面。读了以后,你们看到个怎样的巨人善良慈祥幸福快乐学完了巨人的变化,大家了解到这采用的是什么写法。下面有两项供选择比较对比。应该是哪种呢对比,前后鲜明不同,前坏后好就是对比除了巨人发生了变化之外,还有什么也发生了变化花园请大家找出花园变化的句子读读。小结爱使花园发生了巨大的变化,同学们从童话中认识到了什么和大家起分享的快乐才是真正的快乐。巨人的花园教学案例及反思篇范文。在今后的教学中,我会逐步的完善小组合作学习。尽量的留给学生自由的学习空间,只讲学生自学过程中产生的疑难和学生没想到的问题。让学生学会学习。巨人的花园教学案例及反思篇巨人的花园是篇学生较为喜欢的童话故事,主要是通过巨人建拆围墙的故事,启示学生克服自私的缺点,提倡知过即改的精神,体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理......”。

6、“.....主要是让学生在感知课文的基础上,探究幸福的真正含义。因此本文的重点是让学生能深刻地感悟与人共享的幸福和快乐才是真正的幸福与快乐。在学生对课文内容充分理解和对幸福有了定认识的基础上,我启发学生结合自己的学习,或是家庭生活,或是收集名人谈幸福的基础上来认识自身的幸福观点。通过主题论谈,不仅训练了学生思维表达能力,更重要的是让学生充分认识自身幸福观的优劣,使学生对幸福的认识再上个台阶。通过学生们的各抒己见,他们达成了共识能和大家起分享的快乐才是真正的快乐。在学习中,大家共同探讨,交流想法。不仅把自己的快乐表达出来,还把自己成功的快乐传递给他人。我也享受到因为为学生创造快乐而带给自己的快乐。巨人的花园教学案例及反思篇巨人的花园教学反思语文教学中要引导学生自读自悟自学探究为基础,大力提倡自主探究的合作方式,充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度......”。

7、“.....自古以来,童话是人们喜闻乐见的文章体裁,尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样个故事个巨人拥有个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,后来他的自私换来了花园的寒冬,后来经个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们,自己也获得了快乐和幸福。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟,教学生懂得待人要宽容,要学会给予奉献。作为年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教师的精心引导,因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。在教学时,我使朗读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主民主的氛围中学习,自主地读说......”。

8、“.....让每位学生的心灵都为之颤,为他们点燃心中的盏明灯,让他们学有所获。具体的措施抓住巨人的言行细细品味,引导学生想象,体会巨人性格的变化。让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。上完课后,蔡老师和石老师给我提了两条宝贵的意见,第,在学习同个花园,为什么会有两种截然不同的景色呢这个问题的时候,由于我为了降低学生的学习难度出示了当巨人外出,孩子们在花园里玩耍时,花园里巨人回来后禁止孩子们玩耍,当春天来临时,花园里当孩子们偷偷钻进花园里玩耍时,花园里又当巨人训斥孩子,孩子纷纷逃窜时这系列的填空,结果好心办坏事,这些填空束缚了学生的思维,教学过于死板。两位老师认为,应该在学生读的基础上,让他们自由说说原因,再回到课文中去找答案。第,在抓住巨人的言行仔细品味时,总是从巨人看到孩子在自己的花园里玩,心里会怎么想,进行朗读指导,体会巨人任性自私冷酷的心,教学方式太单......”。

9、“.....今后要多上课,多向有经验的老师请教。巨人的花园教学反思巨人的花园是英国作家王尔德写的篇童话故事,它通过讲述孤独而自私的巨人与群天真可爱的孩子们间的故事,告诉我们快乐需要与人分享的道理。教学重点难点是体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹,以及这些变化带来的结果,明白快乐应当和大家分享的道理。体会这篇童话在表达上的突出特点,感受童话魅力。此课我上的是第课时的内容。主要是认识生字词语,朗读课文,读通课文,了解故事梗概,精读课文的第部分花园的变化。首先,篇课文是单元中的部分,所以我不应把课文和单元割裂开来,而要注意相互的关联性。这也是教材处理与把握的个问题。这个单元的重点是童话,而作为本单元的第篇课文,在上课文前,应该先引导学生理解单元提示的内容,让学生在了解总的内容的基础上学习新的知识。先学习有关童话的知识,询问他们对童话的了解和理解。激发学生的兴趣......”。