1、“.....生种葫芦的人看到小葫芦个个都落了,可能会自责地说我真糊涂,我真傻,我当初要是听邻居的劝告,现在不就收到很多大葫芦了吗课外拓展学会了这么多道理,老师心里真的很高兴,我们的小朋友变得更加懂事和可爱了。想想,如果第年,那个人又种了个葫芦,结果会怎样请孩子们编个小故事,讲给爸爸妈妈,朋友,老师们听,下课,孩子们再见,附板书我要的是葫芦蚜虫叶子落了我要的是葫芦教学反思龙角小学牟莉我要的是葫芦是西师范版年级册第单元中的课文,是篇阅读课文,课文共个自然段,主要讲述了个种葫芦的人,眼睛只盯着葫芦,叶子上长了蚜虫也不治,结果小葫芦慢慢地变黄,个个都落了。故事告诉我们事物之间是有联系的,不能只顾结果忽略了过程以下我就以我自己上的我要的是葫芦的教学片段进行评析,从而反思新课程标准的实施与落实。片段师请孩子们去自由的轻声的读读课文第自然段。用横线勾出描写这棵葫芦的句子。生汇报细长的葫芦藤上长满了绿叶......”。

2、“.....花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇,课件出示师你们是找的这些句子吗老师找的也和你们样。我们起来把找到的句子读读。师这是棵怎样的葫芦可爱可爱在哪些地方呢找文字长满绿叶,长满是什么意思说明叶子长得很好,很多。雪白的小花,雪白,洁白挂了几个小葫芦,挂上去,风吹,和我们打招呼呢,师你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。师还有谁想来读读,让人听就喜欢上这可爱的葫芦。我要的是葫芦教学片断反思篇范文我要的是葫芦教学片断反思通用篇我要的是葫芦教学片断反思篇我要的是葫芦讲的是从前有个人种葫芦,不知道叶子和果实的关系,只盯着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果没有收到葫芦的故事。该文内容浅显易懂,但隐含的寓意学生时难以领悟。为了突破这难点,我调动学生生活积累,拓展学生思维想象空间,对课文最后部分作了如下探讨......”。

3、“.....其他小朋友边听边想。生我知道了这自然段有两句话,第句讲叶子上的蚜虫更多了,第句讲葫芦个个都落了,种葫芦的人没有收到葫芦个个都落了这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的,有的先掉,有的后掉,最后全部掉光了。生我还知道了小葫芦个个都落了是因为叶子上的蚜虫更多。师你能结合两个自然段的内容具体地说说小葫芦为什么会落吗生接着说小葫芦要靠叶子提供养料,开始时,葫芦藤上长满了叶子,小葫芦长得很可爱。后来叶子生了许多蚜虫,叶子被蚜虫吃了,就不能给小葫芦提供养料,小葫芦就个个都落了。师你理解得真全面,说明你读懂了这篇课文。让我们齐读这段。生齐读师种葫芦的人看到小葫芦个个都落了,心情会怎样,他可能会说些什么呢请同学们用种葫芦的人看到小葫芦个个都落了,可能会地说的句式想象说句话。我用幻灯片打出这句式,生说。师请小组长把讨论结果跟大家交流交流。生种葫芦的人看到小葫芦个个都落了,可能会后悔地说都怪我不好......”。

4、“.....我肯定可以收到葫芦。生种葫芦的人看到小葫芦个个都落了,可能会伤心地说如果我治了叶子上的蚜虫,我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。生种葫芦的人看到小葫芦个个都落了,可能会自责地说我真糊涂,我真傻,我当初要是听邻居的劝告,现在不就收到很多大葫芦了吗师同学们真会想,假如明年你种了葫芦,叶子上生了蚜虫,你会怎样做呢生我会把蚜虫捉掉。生我会买来农药把蚜虫打死。生我会捉些星瓢虫来放在叶子上,让它们把蚜虫吃掉。师同学们的办法真好。通过刚才的学习,你从这个小故事中明白了什么生我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。生我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。生我明白了任何事物之间都是有联系的。教学反思发展学生的语言和思维,培养学生的创造能力,是语文教学实施素质教育的关键。词和句训练是低年级阅读教学的重点。在这教学片断中,我特别注重了结合教材内容让学生把句话说完整,说具体......”。

5、“.....可能会地说的句式,假想种葫芦的人可能会怎么说,让学生进行想象说话训练,这样学生说话既有了依托,又有了较大的活动空间。其次,说前组织小组讨论,建立信息交流网,打破课堂教学信息单向交流的封闭状态,打通学生与学生之间的信息交流通道。这样就使学生之间师生之间在信息传递和情感交流中思维得到了碰撞,学生带着这种高涨的激动情绪从事学习和思考,在学习中认识到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,发展了自己的创造性思维。从而让参与学习的群体获取了新的信息,进而发展了学生的语言和思维。为了培养学生创新意识,提高他的创新能力,我设计了环环相扣步步加深的问题假如明年,你种了葫芦,叶子上生了蚜虫,你会怎样做呢你从中明白了些什么激发了学生多角度思考问题,通过回答这些问题,进步加深了学生对叶子和果实关系的认识友情提醒查找本课更多资料......”。

6、“.....本节主要是认识生字。学习目标。个生字。教学重点,掌握字形结构。个生字。教学过程学习个生字师出示生字言你能用加加去去换换的方法对这个生字进行加工吗生我会加加,言字加上单人旁组成信。生组词写信送信相信。学生练读,师巡视指导生声音不能高。生速度要慢些。师说得好,自言自语是自己对自己说话,当然声音要低些,速度要慢些。另外,读时还要注意那个人说话时是种什么心情。大家练练,看谁既能读出那个人自言自语的语气,还能读出他的心情。学生练读后汇报师不简单,你能边读,边体会课文中的感情,让我们为他鼓掌师生鼓掌。不过,老师想补充点,那个人说的话,其中有两个感叹号,表示他心里特别高兴着急拿上小葫芦,没有的可以用双手。自然段,根本不管叶子上的蚜虫。可有天他还有谁看见了邻居小朋友们邻居就是住在他家旁边的人,我们起来写写这两个字。么态度呢请同学们仔细的听对话......”。

7、“.....邻居看在眼里,急在心里。谁想来读读邻居说的话。还有谁也想来劝劝生朗读,快治治吧,再不治就来不及了。,他的反映是什么奇怪心里顿时冒出两个大问号什么叶子上的虫还用治我要的是葫芦。,他为什么觉得奇怪那个人心想,叶子上生了虫子,关葫芦什么事,所以他认为叶子上的虫不用治我要的是葫芦。两组孩子们刚才朗读得真好,像个小演员在拍电影似的。读得真棒,我还以为那个邻居和种葫芦的人来到我们课堂上了呢。我知道大家都还想读读,现在老师读旁白,女生读邻居说的话,男生读种葫芦的人说的话。,他要得到葫芦吗要不到因为叶子是来给葫芦输送营养的孩子就是你说的这个道理葫芦叶与葫芦的关系可大着了,孩子们看图,这些小小的葫芦叶,通过太阳公公的帮助,制造出营养,输送给小葫芦,让小葫芦快快长大。那个人却不明白这个道理,不久之后,叶子上的蚜虫更多了,小葫芦个个的变黄,都落了,用因为所以结合板书练习说话,总结出原因......”。

8、“.....你们猜,他看着这些落了的葫芦,他的心情会怎么样难过,伤心,失望,后悔种葫芦的人看到小葫芦个个都落了,可能会地说的句式想象说句话。同桌之间相互讨论下,师下去指导。教师用幻灯片打出这句式,生汇报。生种葫芦的人看到小葫芦个个都落了,可能会后悔地说都怪我不好,要是我当初听了邻居的话,我肯定可以收到葫芦。生种葫芦的人看到小葫芦个个都落了,可能会伤心地说如果我治了叶子上的蚜虫,我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。生种葫芦的人看到小葫芦个个都落了,可能会自责地说我真糊涂,我真傻,我当初要是听邻居的劝告,现在不就收到很多大葫芦了吗课外拓展学会了这么多道理,老师心里真的很高兴,我们的小朋友变得更加懂事和可爱了。想想,如果第年,那个人又种了个葫芦,结果会怎样请孩子们编个小故事,讲给爸爸妈妈,朋友,老师们听,下课,孩子们再见......”。

9、“.....是篇阅读课文,课文共个自然段,主要讲述了个种葫芦的人,眼睛只盯着葫芦,叶子上长了蚜虫也不治,结果小葫芦慢慢地变黄,个个都落了。故事告诉我们事物之间是有联系的,不能只顾结果忽略了过程以下我就以我自己上的我要的是葫芦的教学片段进行评析,从而反思新课程标准的实施与落实。片段师请孩子们去自由的轻声的读读课文第自然段。用横线勾出描写这棵葫芦的句子。生汇报细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇,课件出示师你们是找的这些句子吗老师找的也和你们样。我们起来把找到的句子读读。师这是棵怎样的葫芦可爱可爱在哪些地方呢找文字长满绿叶,长满是什么意思说明叶子长得很好,很多。雪白的小花,雪白,洁白挂了几个小葫芦,挂上去,风吹,和我们打招呼呢,师你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。师还有谁想来读读......”。