1、“.....通过当议辩拨这个环节让学生自己动手动脑积极思考区分几时和几时刚过快几时从而掌握本节课重点。实践证明,这种设计的教学效果还是不错的,。教师揭示整时过点和差点整时的特征由于时针分针的位置不同,所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几,分针过了快几时的钟面是时针接近几,快要走到几,分针还不到。通过比较时刚过和快时的区别,使学生进步加深整时过点和差点整时的印象,掌握整时过点和差点整时的基本特征。课间律动放音乐人音版第册这是什么,学生跟着老师做律动。听完美妙的音乐,你猜出来这是什么钟表你有什么感受时间走得很快,我们要安排好自己的时间,要珍惜时间,这个环节可根据课堂的实际情况,教师调节实施,旨在渗透合理安排时间和珍惜时间的意识。巩固练习第题,小动物读得对不对,请你把的读正确。先让学生独立辨认,然后在小组内交流,最后集体反馈错例小燕子第个钟面上的时针指向,分针指向,应该是时......”。

2、“.....小狗它的钟面上的时针就快到了,分针也快到,应该是快时。小芳的上午教学反思篇范文。情况快时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。教师小结时针接近几,快要走到几,分针还不到,就是快几时。引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过点或者差点整时的特点。第幅图,是点整,学生认读没有困难。问学生你是如何认读的时整的时候时针正好指向,分针正好指向第幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。快时现在时针接近,快要走到,分针还不到,应该是快时。说说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说说,小芳的上午是如何度过的从小芳的身上,同学们学到了什么比较区别老师出示两个钟面,个是时刚过,个是快时读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同人小组讨论交流,集体汇报学生反馈总结时刚过的时针刚刚走过,分针过了快时......”。

3、“.....快要走到,分针还不到。在本节课中教师力图从学生已有的生活经验入手,让学生自主探究,合作学习,使学生能够经历探究学习的过程。我让学生通过看看说说比比,来学会用大概的时间描述快几时和几时刚过。这节课中,我注重关注学生的活动过程和活动的有效性,注意培养学生的创新意识合作能力以及倾听习惯。通过本节课的教学,进步巩固认读钟表,并学习认识整时过点或者差点整时的情况。同时培养了学生珍惜时间和合理安排时间的良好的作息习惯。小芳的上午教学反思篇教学片段认识快几时。当当学生说几时几时半,教师在钟面模型上拨出相应的时间,请学生当裁判说说老师拨的对不对议议当学生说出个几时时,教师故意将它拨成快几时,请学生判断老师拨的对不对学生学生的意见不致,这是预料中的事。让学生展开辩论,在交流讨论中初步知道几时和快几时的区别。辨辨教师拨出些几时和快几时的时间,请学生进行辨认。学生在多次辨别中......”。

4、“.....小芳的上午教学反思篇范文。情况快时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。教师小结时针接近几,快要走到几,分针还不到,就是快几时。引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过点或者差点整时的特点。第幅图,是点整,学生认读没有困难。问学生你是如何认读的时整的时候时针正好指向,分针正好指向第幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。快时现在时针接近,快要走到,分针还不到,应该是快时。说说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说说,小芳的上午是如何度过的从小芳的身上,同学们学到了什么比较区别老师出示两个钟面,个是时刚过,个是快时读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同人小组讨论交流,集体汇报学生反馈总结时刚过的时针刚刚走过,分针过了快时,时针接近,快要走到,分针还不到......”。

5、“.....所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几,分针过了快几时的钟面是时针接近几,快要走到几,分针还不到。通过比较时刚过和快时的区别,使学生进步加深整时过点和差点整时的印象,掌握整时过点和差点整时的基本特征。课间律动放音乐人音版第册这是什么,学生跟着老师做律动。听完美妙的音乐,你猜出来这是什么钟表你有什么感受时间走得很快,我们要安排好自己的时间,要珍惜时间,这个环节可根据课堂的实际情况,教师调节实施,旨在渗透合理安排时间和珍惜时间的意识。巩固练习第题,小动物读得对不对,请你把的读正确。先让学生独立辨认,然后在小组内交流,最后集体反馈错例小燕子第个钟面上的时针指向,分针指向,应该是时。它把时针和分针搞错了,小狗它的钟面上的时针就快到了,分针也快到,应该是快时。小芳的上午教学反思篇范文。学生在多次辨别中,能明确区分几时和快几时。拨拨同桌人说时间......”。

6、“.....认识几时刚过。教学过程与认识快几时相同略黑板上出示书本页小芳的上午生活情境图。请学生说说钟面上是几时,小芳在干什么学生每位学生从中选择个自己喜欢的钟面,说说它是几时,想想是怎样看的。小组成员交流看时间的方法。每组推荐名学生充当小教师的角色,上台介绍方法。分类并整理黑板上的个钟面。学生学生到黑板前整理钟面,并说说整理的方法。小结认识快几时几时刚过的方法。学生通过整理观察讨论发现分针指向的左边点,时针接近几时就是快几时了,分针指向的右边点,时针几时过去点就是几时刚过。联系实际请学生说说钟面上的这几个时间,通常在干什么学生通过交流,再次明白,时间是很宝贵的,我们要珍惜时间,合理地利用时间。分析对快几时几时刚过这类时间我们在生活中基本上都是很准确的表示,如等,很少用快时时刚过来表示。成人尚且没有这种用快几时几时刚过来表示时间的意识,更何况是年级的小朋友......”。

7、“.....因此教学设计中尽可能的从学生已有的知识经验出发,利用上节课学习的几时和几时半来学习本节课内容。通过当议辩拨这个环节让学生自己动手动脑积极思考区分几时和几时刚过快几时从而掌握本节课重点。实践证明,这种设计的教学效果还是不错的,。小结认识快几时几时刚过的方法。学生通过整理观察讨论发现分针指向的左边点,时针接近几时就是快几时了,分针指向的右边点,时针几时过去点就是几时刚过。联系实际请学生说说钟面上的这几个时间,通常在干什么学生通过交流,再次明白,时间是很宝贵的,我们要珍惜时间,合理地利用时间。分析对快几时几时刚过这类时间我们在生活中基本上都是很准确的表示,如等,很少用快时时刚过来表示。成人尚且没有这种用快几时几时刚过来表示时间的意识,更何况是年级的小朋友,针对这实际情况学生的生活经验中几乎没有快几时几时刚过这种概念......”。

8、“.....利用上节课学习的几时和几时半来学习本节课内容。通过当议辩拨这个环节让学生自己动手动脑积极思考区分几时和几时刚过快几时从而掌握本节课重点。实践证明,这种设计的教学效果还是不错的,小芳的上午教学反思篇教学片段认识快几时。当当学生说几时几时半,教师在钟面模型上拨出相应的时间,请学生当裁判说说老师拨的对不对议议当学生说出个几时时,教师故意将它拨成快几时,请学生判断老师拨的对不对学生学生的意见不致,这是预料中的事。让学生展开辩论,在交流讨论中初步知道几时和快几时的区别。辨辨教师拨出些几时和快几时的时间,请学生进行辨认。游戏过程这是火车站,火车站里有列火车,每大组学生为列火车分别是开往深圳珠海广州海口的火车。老师手举有固定时刻的钟面提问深圳的火车几时开依次指定小组读出钟面上的时刻。做完组练习后......”。

9、“.....师生起做开火车游戏钟面的时刻分别为时半时时半时时半时时半时半通过形式活泼的开火车读时刻游戏,让学生进步巩固整时和半时的认读方法。创设情境,探索新知。过渡小朋友们的游戏做得真好,有个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳,她给我们带来了她个上午的时间安排,我们起去看看吧。出示课题小芳的上午尝试认表。多媒体课件出示书上第幅图,让学生认认图中的钟表。提问小芳在什么时间干什么时刚过点点的时候刷牙你是怎样认出时间是时刚过情况认为是时,教师引导看看分针正好指向么分针刚刚走过,应该是时刚过。小结认识快几时几时刚过的方法。学生通过整理观察讨论发现分针指向的左边点,时针接近几时就是快几时了,分针指向的右边点,时针几时过去点就是几时刚过。联系实际请学生说说钟面上的这几个时间,通常在干什么学生通过交流,再次明白,时间是很宝贵的,我们要珍惜时间,合理地利用时间......”。