1、“.....以学生已有的知识和经验为出发点,确定教学目标和构建教学思路。为此,我把整节课的教学内容划分为的数数认识计数单位个和十及读写数大块。采用学生操作反馈展示评价讨论归纳点拔这样的基本步骤,展开教学过程。而小学年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,才能使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此,为了符合年级学生活泼好动的特点,在各环节的设计,我安排了大量的游戏。如考眼力游戏排队游戏猜数游戏等,让学生全身心投入到游戏中,做到玩中学。另外,以数学课程标准为依据,让学生在获取知识技能的过程中,我觉得让学生获得有关数学思考情感态度价值观等方面的发展,特别是数感的培养尤其重要。课堂实录创设情境,引入新课考眼力游戏分别出示种动物,要求学生在很短的时间内数出各种小动物的个数,并把数填在方框里......”。

2、“.....比大的数多得数也数不完,今天我们先来认识各数。探索讨论,展开新授出示主题图师快乐的周末到了,老师领着假日小队的同学去李奶奶家帮忙做好事。电脑出示主题图师哎,这是什么地方生马路。师马路上这条条白色的是什么线生斑马线。师它提醒人们过马路时要走斑马线,这样才能保证人身安全。师你们看,这位老师正带着几个学生过马路,他们多遵守交通规则啊,赶快数数过马路的有几人生异口同声人。师周围这些人在干什么生骑车。师我们接着的后面继续数,看看共有多少人提示数的时候可以先数马路这边,再数马路那边接着师生起数。培养数感各数的认识教学实践与反思教学实践与反思篇教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学年级上册各数的认识。背景分析这部分内容是在学习了以内各数的认识以内的加减法的基础上进行教学的。根据学生的现状和发展水平,对于的数数,读写的数,学生并不陌生,已经具有这方面的经验,但是对于为什么这样读这样写......”。

3、“.....用数的组成加以解释说明它的意思,会感到困难,是需要解决的问题。这是学生学习这内容的重点,也是教师必须把握的教学重点。我以数学课程标准为依据,以学生已有的知识和经验为出发点,确定教学目标和构建教学思路。为此,我把整节课的教学内容划分为的数数认识计数单位个和十及读写数大块。采用学生操作反馈展示评价讨论归纳点拔这样的基本步骤,展开教学过程。而小学年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,才能使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此,为了符合年级学生活泼好动的特点,在各环节的设计,我安排了大量的游戏。如考眼力游戏排队游戏猜数游戏等,让学生全身心投入到游戏中,做到玩中学。另外,以数学课程标准为依据,让学生在获取知识技能的过程中,我觉得让学生获得有关数学思考情感态度价值观等方面的发展,特别是数感的培养尤其重要。课堂实录创设情境......”。

4、“.....要求学生在很短的时间内数出各种小动物的个数,并把数填在方框里。引入新课师这些数都是几以内的数生师比大的数还有哪些你能举些例子吗生生生师是啊,比大的数多得数也数不完,今天我们先来认识各数。探索讨论,展开新授出示主题图师快乐的周末到了,老师领着假日小队的同学去李奶奶家帮忙做好事。电脑出示主题图师哎,这是什么地方生马路。师马路上这条条白色的是什么线生斑马线。师它提醒人们过马路时要走斑马线,这样才能保证人身安全。师你们看,这位老师正带着几个学生过马路,他们多遵守交通规则啊,赶快数数过马路的有几人生异口同声人。师周围这些人在干什么生骑车。师我们接着的后面继续数,看看共有多少人提示数的时候可以先数马路这边,再数马路那边接着师生起数。师马路上共有多少人生抢着说师再加上个人是多少人生师多少人加上是生师小朋友再看看图上还有什么生树汽车师赶快数数他们的数量各是多少教师选择性地板书动手操作......”。

5、“.....现在我们进行第次考眼力游戏,看看这次谁的眼睛最亮出示堆乱糟的小棒,马上消失。师猜猜共有几根小棒生生生数数验证哪些小朋友猜得最准确师小朋友猜得都不样,那我们就来验证下。怎么验证呢生数数。师生起数小棒师让生想想为什么这次不容易猜准生太快了。生太乱了。师怎么摆能让别人在最短的时间内眼看出有根小棒摆摆让每个小朋友自己动手操作师小朋友可以自己摆摆,也可以在小组内讨论下。小朋友自由摆反馈随着学生的回答,教师随机出示画面,然后消失。学生有根根摆两根两根摆十根捆的摆师说说你最喜欢哪种摆法生第种。师为什么生看的很清楚。师随手拿起捆小棒这捆就是个几生个十。师这个十里有几个生师刚刚摆的是多少生师有几个十和几个生个十和个。师那是由几个十几个组成生是由个十和个组成。师小结对,是由个十和个组成的。师如果要摆根小棒怎么摆生再加两根小棒......”。

6、“.....师小结十几都是由个十和几个组成的。师再加根是多少应该怎么摆生想了想说两个捆。联系生活,理解数的顺序及大小出示尺子师老师家隔壁的小弟弟非常顽皮,弄坏了尺子,你能帮忙把数字补起来吗师补好后老师代表小弟弟感谢大家的帮忙,还要告诉小弟弟要爱护东西。现在从开始按顺序数数生从小到大师还可以怎么数生从大到小师刚刚是个个数,还可以怎么数生个个数起数。师还可以怎么数生个个数师在尺子上陈老师能提这样的问题比大几谁也会提生比大几师小结在尺子上我们还可以提好多好多的问题小朋友回家还可以给爸爸妈妈提问题写个自己最喜欢的的数,用水彩笔写在放大的田字格里,说说你喜欢的理由。生学生发言积极我喜欢,因为它最大。生我喜欢,因为它正好是的中间。师每个小朋友都有自己喜欢的理由。接下来同桌互相读读,比比。然后人小组读读,比比,把数字卡片按从小到大的顺序排列......”。

7、“.....非常投入师请小朋友按要求上讲台先上来小朋友高举自己的数上讲台个个数,与相邻的两个数两个两个数,与相邻的两个数师你写的数这里有吗如果没有,你手中的数应该排在哪个位臵小朋友都急着看自己的数,想上台排队练习反思,巩固新知读卡片,并说出数字的组成师出示漂亮的水果小白兔准备了堆水果要送给大家,但它有个要求你得读准水果后面的数,并说出这个数的组成,才能拿走苹果,你行吗学生兴致高昂,教室里只听到我来我来的声音猜数游戏师没奖到水果的小朋友不要泄气,看过李泳叔叔的幸运吗只要你猜出卡片上的数,就可以拿到奖品。师读卡片上的条件,小朋友来猜。如比大的数比大比小的数与相邻的两个数由个十组成的数等。小朋友的兴致依旧很高说句话,让别人猜猜你手中的这个数。总结师这节课你对自己的表现满意吗你还觉得谁的表现特别好课后反思在本节课的教学中,我根据教材的特点和年级学生的特点,安排了许多活动,引导学生积极参与......”。

8、“.....加深对各数意义的理解及组成,同时培养学生的数感,集知识性趣味性活动性于体,充分发挥学生的主体性,让课堂洋溢着愉快的学习氛围。学生不仅获得了知识,更为重要的是获得了学习数学的兴趣。反思整个教学过程,我有如下的体会,培养学生的数感。建立数感可以理解为会数学地思考,这对每个人来说都是重要的。我们没有必要让人人成为数学家,但应当使每个学生都在定程度上会数学地思考,数感是人的种基本素养。培养学生的数感,不是教师讲解获得的,而是要结合具体情境,通过数学活动得到感受和体验。学生,特别是年级的学生,都有强烈的表现欲,因此,我抓住这个契机,在课堂上充分发挥学生的主动性,给他们个舞台,让他们用语言表达和交流数的信息。为此,我适时安排了相应的活动。新课引入时,我就先通过考眼力游戏,让学生通过数数,猜数。这不仅仅是激发学生学习情趣的种策略,更是让学生通过想和猜的活动,发展数学意识,培养学生的数感......”。

9、“.....让学生通过小组讨论有什么办法能让别人眼就能看出有根小棒,再通过比较得出以十为计数单位,以及在出示主题图时让学生数数图上的事物各有多少。引导学生学会应用数去观察事物,表达和交流生活中有关数量的信息,体验数学与生活的联系,领会学习数学的意义。另外,在尺子上除了让学生个个数外,还让学生两个两个,个个,十个十个数。这些安排不仅加深学生对数的意义的理解,更重要的是培养学生的数感。,体验生活数学。爱玩是孩子的天性,让学生在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亚杰说过游戏是认识的兴趣和情趣的兴趣之间的种缓冲地区。游戏可使学生轻松愉快有效地掌握知识,也可发展学生的灵敏性,还可以活跃课堂气氛,融洽师生关系。小学生,特别是年级的小学生活泼好动,学起来就常会感到枯燥乏味,如果能做到教学与游戏相结合,就能使课堂教学生动活泼,取得较好的学习效果。这节课我尽量做到数学来源于生活......”。