1、“.....通过亲手制作,亲身体验,摸索探究,将自己对音的强弱感受,用自己独特的方式表现出来。授之以鱼不如授之以渔,我们今天的教是为了明天的不教,学生通过无拘无束地探索,从生活中找到音乐,感受音乐,最终创造音乐,表现音乐,同时掌握了学习的方法,学会了与人的分工合作和交流,体会到学习音乐的乐趣,为实现音乐教育的总目标使学生终身热爱音乐奠定了良好的基础。小雨沙沙教学反思篇范文......”。

2、“.....生活中处处有音乐,音乐教育应让学生听懂或看懂,即感受音乐语言后再去用自己独特的方式表达感受和情感。在本课中我紧扣音的强弱这音乐要素,通过模仿律动欣赏体验游戏等系列活动,让学生感受理解,让学生从已有的生活经验中去进行分析比较大雨和小雨的声音谁强谁弱雷声和风声有什么不同学生从熟悉的事物中去探索去领悟,体会到声音有强有弱,而此时,我创造性地让学生用些廉价废旧物品自制打击乐器,通过亲手制作......”。

3、“.....摸索探究,将自己对音的强弱感受,用自己独特的方式表现出来。串钥匙,几枚硬币,笔盒水杯,这些熟悉得不能再熟悉的生活用品,此时成为了孩子们有趣的乐器,每个学生都神采飞扬,花样百出,创造性地摸索出了很多方法,奇思妙想令老师也感到惊讶,此时的教师只是个观众,个欣赏者,确保了活动中学生的主体地位。而在学生兴高采烈,跃跃欲试之际,教师提议采用自制乐器讲演故事......”。

4、“.....更是使学生热情高涨,将教学推向了高潮。小雨沙沙教学反思篇范文小雨沙沙教学反思通用篇小雨沙沙教学反思篇在教学过程中,唐老师采用了从听觉视觉入手的教学方法,利用媒体展现幅描绘春天美丽景色的图片,以此创设意境,并引导学生通过观察思考,用声音模仿出春天和煦的微风,将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。小雨沙沙教学反思篇范文。在学唱小雨沙沙时,指导学生用自然亲切活泼的声音来演唱歌曲......”。

5、“.....如怎样唱出种子说话时的亲切感先让学生想想,你和好朋友说悄悄话时的声音是怎样的这样来,学生就知道小雨和种子说悄悄话时的声音该怎样去唱了。学生通过亲身体验,来感受歌曲的意境,丰富了学生的情感体验。小雨沙沙是首很适合歌表演的歌曲。在这教学环节中,首先启发学生根据歌词展开丰富的想象,根据自己对歌词的理解和想象,自己创遍动作。在进行歌表演的过程中,我注意发现和选拔表演能力强的学生......”。

6、“.....这样做更刺激了学生的表演欲望。我还采用了分组表演的形式,组人扮演种子,组人扮演小雨,这样做,增强了学生表演的趣味性,使其体验表演中的乐趣,培养了学生的合作能力。在歌表演这环节,大部分学生不能充分发挥自己的想象力,根据歌曲创遍出动作,而只是跟随老师或其他同学起做动作,少数学生能够自己创遍另外,在教学中赞成学生的不标准答案,发展学生的思维。音乐不寻找统答案......”。

7、“.....他们可以把白纸上的个黑点看成小石子,小虫子,小蝌蚪等,这些都是想象的萌芽,大人都不得不叹服他们的自由思维。因此,在感受音乐时,唐老师从不轻易否定学生的想法,把答案引到轨道上来,而是多以还有补充吗有没有更好的思路再开阔些,等方式启发学生更丰富的联想。例如在教授小雨沙沙时我启发学生种子在说话,这句歌词中种子说什么呢你来猜猜,学生们纷纷举手抢答,而有位学生则说种子不会说话,碰到这样的情景......”。

8、“.....事实上,这个过程既让学生从种角度评价了音乐,又说出了真实的感受,可以让我对症下药然后通过讨论,挖掘,发现学生求异思维的闪光点,发现大自然的美,乐曲的美,从而达到喜爱的目的。我想,音乐是情感的艺术,音乐教育应着重真培养,提高人的音乐感受力,而人的感受应该是自由的,因此,不该规范的地方不予以规范,无限放宽学生的思维空间,让学生自由畅想,这正是学生心理自由的需要......”。

9、“.....在学唱小雨沙沙时,指导学生用自然亲切活泼的声音来演唱歌曲,感受歌曲的意境。如怎样唱出种子说话时的亲切感先让学生想想,你和好朋友说悄悄话时的声音是怎样的这样来,学生就知道小雨和种子说悄悄话时的声音该怎样去唱了。学生通过亲身体验,来感受歌曲的意境,丰富了学生的情感体验。小雨沙沙是首很适合歌表演的歌曲。在这教学环节中,首先启发学生根据歌词展开丰富的想象......”。