1、“.....江郞才尽的时候,岁的海明威发表了举世瞩目的杰作,仅仅万多字就震惊于世,长久不衰,同学们,如果不学这篇文章,不看到老人与大鱼殊死搏斗的场面,教师让你们买老人与海你们不会真正领略它的价值和意义所在,那么当你今天以后,再走入书店的时候,我想你的心情会更加,脚步会更加坚定,相信它会给你无穷的精神力量,成为你成长过程中坚强的路基。教学环节比较紧凑,自己对名著很是动情和熟悉,挖掘较有深度,如老人为什么如此赞美大马林鱼老人与海中海的作用这两个问题我自认为设计非常科学合理成功,也为所有人提出个问题,怎样去读名著,读完后应该领悟和思考什么什么叫学有所得的东西所在。本文最有价值的是板块清晰,层次分明,结构合理,导入用诺贝尔奖涵义和获奖作品老人与海导入,然后介绍作者,作品概述,然后播放视频老人智捕大鱼的片段,再分析老人形象,得出精神探究写法,和作品的艺术价值。环环相扣,结构严谨......”。

2、“.....分析占用时间过多些,设计内容含量也过多,学生反应慢不能很好配合分析学习,这样来,没有能完成所有预想的教学环节,设计的两道有价值的思考题,没能如期指导学生在课上茅塞顿开,欣然领悟,大功告成。在时间的把握和分配上总有拖延,这点是以后教学必须坚决克服的大问题。海教学反思篇成功之处在上这节课的时候,我最大的成功之处是在教学中,我们应注意将生活与教学紧密相连,赋予教材时代的活力,想方设法激活学生的思维,使他们形成乐于探究,敢于发问的良好学习习惯,培养学生科学的思维方法,让他们能思考会思考,找出解决问题的好办法,并能用自己的语言大胆表达出个人见解,训练他们的口语表达能力。不足之处我压制了学生的些质疑,没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设计时,我要多准备些学生独立思考自读自悟质疑解疑的时间,多根据学生的需求及实际设定教学环节,这样学生乐学,教师轻松。改进措施如果我再重新上这节课的话......”。

3、“.....山海经是我国第部描述山川物产风情的大型地理著作,又是我国古代第部神话传说的大汇编。接着借助注释,了解故事内容。然后结合重点词句体会精卫的精神品质,并说说从中得到的启示。最后拓展延伸如果换做是你,你会怎么减少洪水的发生和小组的同学说说,看看谁的办法好。海教学反思篇青蛙看海教学反思苏教版语文上第课青蛙看海是篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠个台阶个台阶地跳,最后终于到达山顶看到了大海的事。夸哪吒这语言训练,帮助学生树立做人的榜样。哪吒你真勇敢,我敬佩你,哪吒你是我心目中的英雄,哪吒,你真是个富有正义感的人,从学生的发言中我们可以看出,教学过程成为种高尚的道德生活和丰富的人生体验,这恰恰体现了语文学科的工具性与人文性的统。哪吒闹海教学反思哪吒闹海是苏教版小语第册的篇神话故事,写的是小哪吒不畏强暴,大闹东海,制服龙王......”。

4、“.....课文重点是指导学生正确流利有感情地朗读课文,并复述课文。因此,教学这篇课文,我采用了以指导朗读复述为训练主线的教学方法,下面具体说说我的做法。设疑促读。根据年级学生的知识现状,我在设计导入时,先让学生畅谈自己知道的关于哪吒的知识。这过程,充分发挥了学生的主动性,让学生在交流中初步认识哪吒。接着,我出示放大的课文插图,引导学生根据刚才交流中获得的知识来判断插图中谁是哪吒你又是怎样看出来的学生学习的积极性被激发,他们纷纷举手抢着要答。我看就知道,图上左边那个小孩模样,身上有两件法宝的是哪吒,你看,他目光坚定,眼睛炯炯有神而旁边那个站在海里,手拿斧头,长相丑陋,气势汹汹,咬牙切齿的肯定是书上写的夜叉。几乎全班每位学生都体验到了成功的喜悦。那么,谁又能说得再具体点把哪吒和夜叉交战时的情景像讲故事样说出来。面对我的发问,学生时语塞,不知从何说起。看着他们期待的目光......”。

5、“.....于是,我告诉他们答案就在课文中。学生的注意力下子被引入课文,读书的兴趣被激发起来。我相信学生们将会以最佳的学习状态去朗读课文。以读感悟。在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住个闹字来引导学生朗读感悟。先让学生自由轻声朗读第自然段,边读边想哪吒为什么要闹海通过朗读,学生体会到东海龙王父子的可恶,也体会到哪吒为民着想,敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上,我指名学生朗读这自然段,并适时在投影片上标示出重点词称霸方作恶多端兴风作浪治治出口气,要求学生边读边感悟,引导学生可以用语气,也可以用手势来加强朗读表现力,但定要让听的人感受到龙王父子的恶和小哪吒的勇。通过朗读,学生不难感悟出闹的原因,最后让学生归纳说说哪吒闹海的原因,则是水到渠成。通过朗读,学生已经了解到了闹的原因,于是,我又设臵悬念小哪吒又是怎样闹的呢让学生自由朗读第至自然段,边读边思考。老师不急于让学生回答......”。

6、“.....圈画出关键词语,弄清各自然段主要写什么。接着,让学生进行小组交流讨论小哪吒闹了几次每次又是怎样闹的然后,组织学生进行全班交流,并由学生自己评说。最后指导学生有感情地朗读课文,对描写哪吒机敏果断的系列词语要读出气势来。这样安排,不但训练了学生口语交际,也加深了他们对课文的感悟。最后段,引导学生联系课文体会胡作非为这个词语的意思,指导学生反复朗读体会,弄清哪吒闹海是为了惩治恶人,让老百姓过上太平日子,进步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。读完课文,我让学生自由选择自己喜欢的段练习朗读,再指名朗读,同时让其他学生仔细听,找出他读得好的地方表扬他,或者对不足的地方提出意见,并自己来示范,把它读得更好。这样可以进步激发学生学习兴趣,积极主动的投入到学习中来,给其他学生起个示范作用,促使他们深入地感悟,更好地朗读。述中积累。学习语文是为了运用语言,在感悟原文语言的基础上......”。

7、“.....而复述是积累语言的有效方法。学完全文,指导学生按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。我让学生自由朗读课文,注意圈画出关键词语,并理清顺序,弄清各段间的联系然后让学生同桌练习复述,同时出示关键词语,要求学生注意用上这些词语,如第自然段中的带上法宝跳进大海取下摆掀起摇晃等,第自然段中的举起便砍机灵闪下气冲冲举枪便刺等最后指名在班中练习复述,要求学生复述得有条理,尽量运用书上的原句。力求做到使其言若出吾之口,使其言若出吾之心。总之,在课堂教学中,让学生有意识地积累,全面内化课文中规范语言,从而达到读得进,记得住,用得出的要求。海教学反思篇我没去过山东,更没有幸能亲眼目睹烟台的大海。对东南面临海的和北面临海的大海究竟有什么区别是不大清楚的。记忆中大海在冬天应是波澜壮阔的,是惊涛拍岸的。课文中来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域,小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子......”。

8、“.....溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。不是人们在冬天的海边常常看到的情景吗此番景象与东南面临海的大海相比究竟有那些不同海教学反思篇在这课的教学中,我很重视学生的自主性主动性和创造性的培养,时时刻刻地给学生以学习方法的指导,让学生尝试着自己学,自己发现,自己体验。具体表现如下能针对中年级儿童的年龄特点,灵活运用多媒体手段让传统文化与自然音乐等学科相互交叉渗透和整合,营造了和谐富有童趣的学习气氛。如以图激趣,以看动画片引入,配乐朗读等,让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样改学古文枯燥无味的现状,激发了孩子阅读神话故事的积极性,让孩子能自觉地去接受传统文化的熏陶。学生对古典神话文本的认读难度较大,我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的部曲,即读通课文读懂内容读出感受。并采用以读代讲的方式,步步引导孩子去感悟去实践......”。

9、“.....使学生对古文的学习化难为易。不仅提高了阅读的兴趣,还培养了良好的学习习惯。能从学生的实际情况出发,对学习内容作了有益的补充和整合。比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字,然后看图片说故事,期间穿插阅读了精卫填海这首浅显易懂的小诗,最后让学生充分驰骋想象的翅膀,设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形,结束时又推荐些神话故事鼓励学生在课下阅读。这样不仅把课内外有机地联系起来,还扩大了教学资源,构建了开放的语文课堂,使新课标的精神得以体现。我认为节有价值的课首先要达到以下几点是圆满完成预设的学习目标是教学节奏紧凑顺畅,课堂自然天成是学生学有所得是教师有教学的成就感。这节课我基本圆满完成了教学任务,从动画朗诵的激趣导入到了解故事内容,从分析故事情节到初步把握人物性格,从深入感受人物真实而强悍的性格特征到定性辨析人物形象,最终探究小说的象征意义......”。