1、“.....还要求学生既要知其然,还要知其所以然。在离下课还有分钟时,按照教案设计,应该是让学生合上课本,闭上眼睛回想下课文内容,然后简单复述故事情节的,我突发奇想让学生通过表演重现故事情节,不是更好吗安排好几个重要角色后,其他的学生就扮演小猫。孩子们非常兴奋。扮演小猫的同学不停地喵喵地叫着往教室外走。表演开始了,卡罗尔通过与爸爸奶奶的对话表达了自己想有只小猫的心情。广告登出去后,第个送小猫的男孩儿出场了,这时意外发生了随着男孩进门的,还有大群小猫,这群小猫喵喵喵地叫个不停,爬在地上的,钻进桌底的,趴在窗台的什么表情都有,笑着,叫着,咧着嘴做鬼脸的都有。表演实在没收办法进行了,这时下课铃声也响了,我只好示意让学生停了下来,作了下总结大家想啊,由我们同学扮演的小猫还这么淘气,在教室吵得象锅粥,卡罗尔家那么多的小猫,不知道吵成啥样罗学生哄堂大笑起来。课后,我静静地思考着......”。

2、“.....为什么却失败了呢打了无准备之仗这个环节的设计本来在教案里没有,是我临时调整补充进去的,在表演之前没有做什么周详的考虑,教师本身也没有做到心中有底,面学生本身也是很随意的,加上天性活泼,只顾着自己扮演的角色,没有考虑到配合其他同学,以至乱成团。临时应变能力不强在众多的小猫涌进教室里,作为导演的教师没有能及时阻止,让众小猫涌而入,也没想到那么多的小猫不是同时到达的,不能及时调整表演的步骤,导致课堂上出现混乱的局面。课堂调控能力不够在安排角色时,有的角色学生抢着扮演,而有的角色却无人愿意扮演,我没能引导学生积极参与,仅凭学生的兴趣而为之,因此在表演的过程中,学生感兴趣的角色都凑在块,使课堂近乎失控,而学生不感兴趣的部分则无人理睬。俗话说说得好吃堑长智,我想,以后再要表演课本剧,定不会再发生类似的情形了。小猫教学反思篇范文。第次让学生默读,学生还算喜欢......”。

3、“.....不出声,不指读,用眼看,用心悟。学生默读很认真,基本上能做到默读的要求,学习兴趣浓。为了让学生有充足的时间读,我进行了再默读并提出了要求边读边想并画出你觉得课文中写得有趣的句子。学生这次兴趣再大了,交流时学生表现也很积极。这篇课文比较长,但学生喜欢读,这节课在这方面上得小有收获。课文默读后我带孩子们学习课文。我按照教案的原设计上课,问他们卡罗尔家登了几次广告广告内容分别是什么广告有什么有趣的地方这时才发现他们对广告并不感兴趣。因为他们拖长声音回答两次,第次是我当时马上想,要不要改变教学重点内容我就问他们小猫来到了卡罗尔家,发生了什么有趣的事情毕竟是小朋友,那些可爱的小猫引发的趣事真的让他们来了精神。我紧接着又问你们觉得除了课文写的趣事之外,还会有什么有趣的事情发生呢这次学生反应异常热烈,很多学生马上举起了小手。为了让更多的学生进行了说话训练......”。

4、“.....再选择讲得好的学生说。而且在学生说的时候,自己边补充,边做着相应的动作和表情,全部学生都被调动了起来,就连那个总是身在曹营心在汉的李博也被逗得哈哈大笑,欢快而激动地摆动着双手,迫切地想跟大家分享自己的创意。这节课,说实话其实有点乱,不仅是说教学设计变了,而且是说纪律,学生们都顾不上上课的规矩了但是这节课很活跃很开心,学生参与度是我开学周来最高的。有篇文章上说过当你批评学生不专心听讲的时候,有没有反思自己的课堂是否学生有足够的吸引力我也常在反思,为什么我有些课上得比较沉闷,与教材教本有关还是与自己的教学设计构思有关我想,我最有权力也最有可能的就是改变我自己。卡罗尔和她的小猫教学反思卡罗尔和她的小猫是新课标年级下册语文第单元的最后篇课文,本文是个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折有趣。写了卡罗尔直想有只小猫,爸爸就通过登广告向别人征要,于是别人送来了许多许多的小猫,家里乱成团......”。

5、“.....当别人把小猫都拿走了时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留了下来。卡罗尔终于有了只她喜欢的小猫。本文是略读课文,学习本课时,我注意指导学生自学,培养学生学习默读能力,让学生在自读自悟的基础上,就自己感兴趣的内容与别人交流,让学生充分享受阅读的乐趣。设计意图检查学生对生字词的掌握情况,为阅读课文扫清文字的障碍。默读课文,了解内容,老师和大家用种新的读书方法来读这篇课文,默读师板书,什么叫默读指名说小结不出声,不指读,用眼看,用心悟。边读边想。第次,边读边想读了课文,你知道了什么课文讲了个什么故事指名全班交流第次。哪些地方让你觉得有趣,为什么边读边用画下来。把自己画下来的句子段落默默地多读几遍,你定会觉得其乐无穷。指名全班交流老师要注意适时评价,并请学生把自己喜欢句子和自然段读读。看谁说得有趣......”。

6、“.....享受阅读的快乐。根据学生说的情况,出示课文插图和段落。第次,想想伯洛为什么没有离开你从哪儿知道的卡罗尔用心地照顾它,和它起游戏,起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。小猫教学反思篇范文。第次让学生默读,学生还算喜欢。我先让学生理解什么是默读明确默读的要求集中注意力,不出声,不指读,用眼看,用心悟。学生默读很认真,基本上能做到默读的要求,学习兴趣浓。为了让学生有充足的时间读,我进行了再默读并提出了要求边读边想并画出你觉得课文中写得有趣的句子。学生这次兴趣再大了,交流时学生表现也很积极。这篇课文比较长,但学生喜欢读,这节课在这方面上得小有收获。课文默读后我带孩子们学习课文。我按照教案的原设计上课,问他们卡罗尔家登了几次广告广告内容分别是什么广告有什么有趣的地方这时才发现他们对广告并不感兴趣。因为他们拖长声音回答两次,第次是我当时马上想,要不要改变教学重点内容我就问他们小猫来到了卡罗尔家......”。

7、“.....那些可爱的小猫引发的趣事真的让他们来了精神。我紧接着又问你们觉得除了课文写的趣事之外,还会有什么有趣的事情发生呢这次学生反应异常热烈,很多学生马上举起了小手。为了让更多的学生进行了说话训练,我先让他们在小组内说出自己的想法,再选择讲得好的学生说。而且在学生说的时候,自己边补充,边做着相应的动作和表情,全部学生都被调动了起来,就连那个总是身在曹营心在汉的李博也被逗得哈哈大笑,欢快而激动地摆动着双手,迫切地想跟大家分享自己的创意。这节课,说实话其实有点乱,不仅是说教学设计变了,而且是说纪律,学生们都顾不上上课的规矩了但是这节课很活跃很开心,学生参与度是我开学周来最高的。有篇文章上说过当你批评学生不专心听讲的时候,有没有反思自己的课堂是否学生有足够的吸引力我也常在反思,为什么我有些课上得比较沉闷,与教材教本有关还是与自己的教学设计构思有关我想......”。

8、“.....卡罗尔和她的小猫教学反思卡罗尔和她的小猫是新课标年级下册语文第单元的最后篇课文,本文是个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折有趣。写了卡罗尔直想有只小猫,爸爸就通过登广告向别人征要,于是别人送来了许多许多的小猫,家里乱成团,爸爸只好又登广告把小猫送给别人。当别人把小猫都拿走了时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留了下来。卡罗尔终于有了只她喜欢的小猫。本文是略读课文,学习本课时,我注意指导学生自学,培养学生学习默读能力,让学生在自读自悟的基础上,就自己感兴趣的内容与别人交流,让学生充分享受阅读的乐趣。在教学过程中,我设计了个环节你觉得课文哪些地方写得有趣,把有关的句子画出来,并且说说你喜欢的原因,这个环节不但尊重了学生自己的选择,还要求学生既要知其然,还要知其所以然。在离下课还有分钟时,按照教案设计,应该是让学生合上课本......”。

9、“.....然后简单复述故事情节的,我突发奇想让学生通过表演重现故事情节,不是更好吗安排好几个重要角色后,其他的学生就扮演小猫。孩子们非常兴奋。扮演小猫的同学不停地喵喵地叫着往教室外走。表演开始了,卡罗尔通过与爸爸奶奶的对话表达了自己想有只小猫的心情。广告登出去后,第个送小猫的男孩儿出场了,这时意外发生了随着男孩进门的,还有大群小猫,这群小猫喵喵喵地叫个不停,爬在地上的,钻进桌底的,趴在窗台的什么表情都有,笑着,叫着,咧着嘴做鬼脸的都有。表演实在没收办法进行了,这时下课铃声也响了,我只好示意让学生停了下来,作了下总结大家想啊,由我们同学扮演的小猫还这么淘气,在教室吵得象锅粥,卡罗尔家那么多的小猫,不知道吵成啥样罗学生哄堂大笑起来。课后,我静静地思考着,语文课上的最后环节应该说是节课的点睛之笔,为什么却失败了呢打了无准备之仗这个环节的设计本来在教案里没有,是我临时调整补充进去的......”。