1、“.....如果有善于播火的教师,定会燃起他们求知的圣火,定会照亮蒙昧驱除愚蠢,获得智慧探究的硕果。如果教师只是把些叫做知识的东西硬塞给学生,学生学得再多,充其量只是个人云亦云的人形鹦鹉,或者是读了几本书的两脚书橱,而离个有创造意识继往开来的现代人则相去甚远。缺乏学生与书本的直接对话除了在预习中,学生粗粗的读遍课文外,般老师很少让学生在课堂上朗读课文,毕竟教时有限。然而,篇文章,诗歌的意境,散文的灵气,小说的底蕴,在学生对课文缺乏咀嚼甚至完全不熟悉课文的前提下,怎能被领会老师在上面纵然讲的天花乱坠,殊不知离开具体的语言环境,缺乏学生与书本的密切接触,缺乏学生的主动深入思考,再优美的文章对他们来讲也只是雾里看花。老师的架空分析,只能把文章肢解得支离破碎,就像把金鱼从水里捞到桌面上来供大家欣赏样,语言文字的那份韵味那份灵气荡然无存。这就是为什么优美的课文上不出优美来的课来......”。

2、“.....我们总认为,师者,传道授业解惑也,老师不讲能行吗那是对不起学生,不负责任,老师讲不出是没水平。次,心血来潮,想起让学生独立阅读,培养自学能力,结果学生致抗议,认为老师是在偷懒。同样又是无功而返其实许多情况下,老师都是费力不讨好。古人云故书不厌百回读,熟读精思自子自知。读,是学生学习语文的第技能,也是语文课堂教学的第教学法。在读中,沿坡讨源,批文如情,神游其中,增进理解。应该放手发动学生自己阅读思考,不应该有老师苦口婆心的反复强调。学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累学会运用多种阅读方法,能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。学生在阅读中积极主动的理解和回应,书本潜在的意义才能处于不断的被创造性的流动之中,学生的心灵才能于书本中的世界融为体。未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。缺乏新鲜的有活力的课题多少年来......”。

3、“.....伴随着我。教材千变万化,学生性情各异,可是,我的教法却基本没有多大长进,惯性思维和惰性思想使我在新旧教材的变轨中,切跟着感觉走。所谓得成熟就是在教参的诠释上更高明些,所谓的经验无非就是些方法技巧作文如何开头说明文如何写得生动些应试课外阅读文要分几步走整体把握文体,粗知文章大意,对号入坐问题,回答力求详细都是抽象的理论,冷冰冰的原则,全是准备好的条条框框,让学生去装去填。偶尔,也安排些对课文初步感受的讨论,可最终还是自觉不自觉的引导他们众口词回归或拢迁就教参的标准答案,什么个性化人文性情境性创造性均难以体现。古希腊哲学家柏拉图说带着更多问题,而非更多答案去学习。理想的教学应该是学生带着问题走进教室,带着更多问题走出课堂。语文教师的教学行为要在学生自学过程中产生了不能独立解决的问题的基础上展开,即教学以问题的方式对学生进行引导点拨启发,促使学生自主解决原有问题......”。

4、“.....教师要善于设计那些有助于学生深入理解而教参上未必涉及的新鲜问题,激发他们自主探索的兴趣,使他们思维的火花进步燃烧扩展。欣赏教学的反思篇范文。对策布臵作业时,要求学生以书本知识为基础,认真构建知识框架,学会举反,掌握分析问题的方法和技巧。对地图的分析上,学会读图名图例,了解题目要求。对于不同层次的学生,做到课后及时辅导和解析,让他们更直接更具体的接受知识。欣赏教学的反思篇探索评价内容主体和方法的多元化。凸现以体能健身技能健身参与自我健身能力和情意表现等为评价的主要内容,要关注学生获得知识技能和方法的程度,也要关注学生在达成体育与健身学习目标过程中所表现出的道德水准锻炼习惯学习愿望交流合作创意实践和良好的思维品质,形成正确的价值取向。同时,依课程目标将学生的个体评价互评与师评,以及测试项目限定与可选定量与定性评价等有机结合。体现评价过程结果的综合化。学习评价应采集不同的信息来源......”。

5、“.....填写好体育与健身学习评价成长卡或健身档案,进衍定量以及口头或书面评语评价,尤其要注意课堂教学中的学习评价,强调评价的适时性激励性和过程性,做好日常随堂和形成性的学习评价记录,体现全面综合的纵向评价。形成正确的价值取向。发挥评价对学生近期长远发展的激励作用。注意探索有利于学生全面发展的评价方式,使评价在了解学生需求发现多向潜能帮助学生自我认识建立自信关爱同伴发展个性和鼓励创新等方面产生积极影响。欣赏教学的反思篇通过近段时间的体育课堂教学实践,对于在新时期如何更好地开展好体育教学有以下体会,反思如下利用游戏比赛形式培养健康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神竞争意识团结合作热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如......”。

6、“.....甚至动武也有失利组的学生互相埋怨,导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,教师要抓住这契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素,最终使学生化沮丧为振奋,以积极的心态迎接新的挑战。培养善于接受意外事实的能力任何人从事任何事情都不可能帆风顺,事事如意。同样,学生在体育学习中,也难免会遇到挫折。便如,在场班际拔河比赛中,因教师发现名外班的学生参与了班的比赛,故大声斥责,结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受,情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生,教师要主动地向学生说明真相,讲清道理,充分肯定他们的实力,保护他们的自尊心......”。

7、“.....同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生,使学生了解任何比赛都可能存在定的意外,包括裁判不公等,培养学生接受意外事实的能力,从而增强抗挫折能力和情绪调节力。利用小组活动形式,培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响,而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在旁观看或处走走,询句为何大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这情况,教师可亲自出马,带领不合群的学生起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心融入群体。此外......”。

8、“.....让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成片。这样日积月累,持这以恒,就能帮助学生培养起良好的性格。培养创新精神和实践能力创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的项重要指标。因为项创新活动的完成,必须具有充沛的体力饱满的精神和乐观的情绪。为此,体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性趣味性和实用性,以促进学生生理心理和精神待等方面的提升,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心。此外,还可通过教学方法的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学自练的能力,并给学生营造合作学习的氛围,同时为学生提供机会,培养他们的创造力竞争力。欣赏教学的反思篇小学队列队形直是让体育教师颇感头痛的教学任务,可又不得不完成,因为只有完成队列队形的教学任务,才能更好地组织教学。队列队形教学内容比较枯燥无味,学生练多了......”。

9、“.....为了提高学生的学习兴趣。教师就要在教学设计上下工夫,用形式多样的教学手段来活跃课堂气氛,提高练习效果,达到锻炼身体陶冶情操的目的。例如,在小学低年级进行原地踏步立定的教学中。我尝试过很多方法,可能是教学方法太单陈旧的原因或练习次数多了,学生厌烦。总感觉教学效果不理想。最近,我针对学生能初步分辨左右方向的状况,引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走立定的动作方法。通过以上实践,我体会到在新轮的基础教育课程改革下的体育教学中,必须依据学生的年龄特征和心理特点,结合学生的生活实际,创设出有助于学生自主学习乐学的情境非常重要。它能让学生通过观察操作模仿交流等活动获得基础知识和技能,它能进步发展学生思维能力,增强学生学好体育知识技能的乐趣和自信心。欣赏教学的反思篇素种类相同,即都是叶绿素......”。