1、“.....让我们的所有的学生都有所发展,使我们的国民素质有所提高。大众主义教育追求教育的大众化和平民化,强调学生发展的公平和均衡,折射出教育民主化和教育公平的理念。这是为了让每位学生都能实现各自的完满发展是国民素质整体性提高的前提。只有这样才能推行科教兴国的战略,实现国家的繁荣富强。而追求平等并不意味着不管学生的差异性和个性而提供整齐划的课程和教学,它是以尊重学生的差异性为前提的。我们要为每位学生提供适合自身发展的学习机会以最大程度地促进他们的发展。在教学中,我们要关注学生的经验和体验。学生对知识,对社会,对他人和对自己的理解建立在其不断积累起来的经验基础之上的。学校是不是加工厂,学生也是同质化的原材料,而是有着不同的文化家庭背景,不同的认识方式,不同的兴趣,爱好和个性心理特征,不分青红皂白刀切,必然会抹杀学生之间的差异性,本来进校时有各种差别的学生......”。

2、“.....这何尝不是学校教育的悲哀,新的世纪需要德才兼备的人才,需要新型的人才,我们国家的建设,繁荣需要我们的国民具有高素质,而这正需要我们共同的努力,让我们所有的学生将来都有成为有用之才,为我们的祖国贡献自己的力量教学反思日记篇教学反思培养学生自主学习能力,让合作探究的理念指导自己的教学,以便更有效地提高课堂教学效率,这是新形势下,我们每位教师都必须思索的现实问题。把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事。每篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生,把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事,我力求每节语文课都能陪伴孩子们度过段幸福快乐的时光,培养学生在学习中的问题意识实施新课程改革以来,我直在探讨新课改背景下的有效教学,要在课堂教学中提升教学的有效性......”。

3、“.....在具体的教学工作中,能不能让学生参与课题,关键是有教师的问题必须是能不能启发学生思维的问题,必须是有效的提问。学生没有问题,教师就有问题学生提出问题,教师不积极理睬,教师有问题学生提不出有价值的问题,教师有问题。有效的问题有定的思维价值,在适当的时间,适当的位臵,用适宜的方式提出。读应是语文教学的主干,想象,思维,技能,方法以及情感态度价值观等都是附着在这主干上的,是融合于其中的。课堂是要放手让学生思考问题,给学生以自由思考的机会。学生旦提出问题,就应该鼓励,并顺着这问题去引导学生,给他从小种下探索思考的种子。其次,我们应该认识到语文课与活生生的生活实际的联系,而不应囿于书本和教参的框框。我们不应该带有什么什么不是语文课要解决的问题这种观念。我们只有打破学科分界,学生的问题意识才有广阔的空间。而且所提问题不定当堂都能澄清,更重要的是要留给学生个善于思考的头脑。最后......”。

4、“.....要开阔学生的思维,先开阔自己的视野成文后,组长示意可以写读书笔记。统完成后,合作批改。第步交换找优点,评价闪光点,写出主要内容,概括大意。教学反思日记篇范文。把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事。每篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生,把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事,我力求每节语文课都能陪伴孩子们度过段幸福快乐的时光,培养学生在学习中的问题意识实施新课程改革以来,我直在探讨新课改背景下的有效教学,要在课堂教学中提升教学的有效性,就必须要有学生的有效参与,在具体的教学工作中,能不能让学生参与课题,关键是有教师的问题必须是能不能启发学生思维的问题,必须是有效的提问。学生没有问题,教师就有问题学生提出问题,教师不积极理睬,教师有问题学生提不出有价值的问题......”。

5、“.....有效的问题有定的思维价值,在适当的时间,适当的位臵,用适宜的方式提出。读应是语文教学的主干,想象,思维,技能,方法以及情感态度价值观等都是附着在这主干上的,是融合于其中的。课堂是要放手让学生思考问题,给学生以自由思考的机会。学生旦提出问题,就应该鼓励,并顺着这问题去引导学生,给他从小种下探索思考的种子。其次,我们应该认识到语文课与活生生的生活实际的联系,而不应囿于书本和教参的框框。我们不应该带有什么什么不是语文课要解决的问题这种观念。我们只有打破学科分界,学生的问题意识才有广阔的空间。而且所提问题不定当堂都能澄清,更重要的是要留给学生个善于思考的头脑。最后,教师要尽可能扩大自己的知识面,要开阔学生的思维,先开阔自己的视野教学反思日记篇范文教学反思日记精选篇教学反思日记篇今天批日记,内容是围绕老师来写,其中有名同学这样写道我喜欢老师,因为自从她教我们以后,不但我的这科成绩有所提高......”。

6、“.....很平和,她对每名同学都视同仁。这些话让我想起很多。由于传统的学而优则仕的文化积淀和长期以来应试教育造成的弊端,基础教育的潜在导向没有摆脱精英主义教育的阴影。普通教育的出路最终还是引向了高等教育轨道,以升学与否作为标准衡量基础教育的成败,学生接受教育还是为了千军万马过独木桥。基于此,精英主义教育是以牺牲大多数人的发展为代价而促成天才的诞生,而我们所说的大多数对他们的家庭来说却是惟,他们是每个家庭的希望,那么,我们就应该给每名学生均等的发展机会。不要人为地扶持小部分学生的发展而使大多数学生处于不利地位。在我们的周围,经常会看到部分学生在课堂上不敢举手,怕答错问题被同学耻笑,在他人面前永远不敢抬起他们的头还有部分同学向来春风得意,对他们来说永远会是普降甘露,前部分同学就终将被淘汰。这就要求,我们的教育要变精英主义教育为以学生发展的差异性为前提的教育机会均等的大众主义教育......”。

7、“.....使我们的国民素质有所提高。大众主义教育追求教育的大众化和平民化,强调学生发展的公平和均衡,折射出教育民主化和教育公平的理念。这是为了让每位学生都能实现各自的完满发展是国民素质整体性提高的前提。只有这样才能推行科教兴国的战略,实现国家的繁荣富强。而追求平等并不意味着不管学生的差异性和个性而提供整齐划的课程和教学,它是以尊重学生的差异性为前提的。我们要为每位学生提供适合自身发展的学习机会以最大程度地促进他们的发展。在教学中,我们要关注学生的经验和体验。学生对知识,对社会,对他人和对自己的理解建立在其不断积累起来的经验基础之上的。学校是不是加工厂,学生也是同质化的原材料,而是有着不同的文化家庭背景,不同的认识方式,不同的兴趣,爱好和个性心理特征,不分青红皂白刀切,必然会抹杀学生之间的差异性,本来进校时有各种差别的学生,从学校毕业出来后就成了模式化的产品......”。

8、“.....新的世纪需要德才兼备的人才,需要新型的人才,我们国家的建设,繁荣需要我们的国民具有高素质,而这正需要我们共同的努力,让我们所有的学生将来都有成为有用之才,为我们的祖国贡献自己的力量教学反思日记篇教学反思培养学生自主学习能力,让合作探究的理念指导自己的教学,以便更有效地提高课堂教学效率,这是新形势下,我们每位教师都必须思索的现实问题。相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验,说教师给学生自信,学生就会有高成就。教师对学生的相信是种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。作为老师,应该相信每个学生都有成功的希望,每个学生都具备成功的潜能,而教师的作用,就要唤醒学生的自信。阅读教学,让学生多点自我感觉在阅读教学中,教师要更新观念,还学生以学习和发展的地位,要珍视学生独特的感受体验和理解。对于学生花门的答案,教师要充分肯定......”。

9、“.....肤浅,甚至片面,教师也切忌棒子打下去,而应当热情鼓励引导用心呵护熠熠生辉的思想火苗,这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量。作文教学中,让学生学会体现自己在应试教育的制约下,学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话,套话假话连篇,文章脱离了自己真实内心的感受,使作文失去了鲜活的生命和色彩。经过这样改动,学生的作文课上,以小组为单位全部动起来,全身心积极投入,每位同学至少读了篇同类的作文,又听读了篇美文,不论从听觉视觉上都获得很大的收获,相对以往单,枯燥的形式,学生的积极性,大大提高,小组之间的凝聚力向心力增强。由于刚刚开始,毕竟有它的极多不完善的地方,比如时间的分配,各小组时间的不均衡,小组之间成员能力水平的差异等等,决定了我今后将会更加努力去探索完善。教学反思让赏识走进语文教学经过几周的教学工作体验......”。