1、“.....他们没有天生的差生,只是我们在具体的教育过程中,没有及时正确地给予他们引导和帮助,才使他们变差,给他们戴上了沉重的‚差生帽‛。作为教师,我们不能否认我们有不可推卸的责任。反思之我们教师对学生的爱,不能局限于个别对象,而是面向全体学生。对所有学生视同仁,平等相待,都应怀着同样的深情和爱心,‚让每个学生都抬着头走路‛,‚让每个学生的心田都感受到教师爱的阳光‛,这难道不是我们最基本的施爱方针吗今后我将用我的知识作他们学习的引导者用我的品行作他们人生道路上的引路人用我的爱去滋润每个学生的心田,使他们能够愉快健康的成长。作文教学流于形式虽然在此之前我们经常倡导创新作文,也强调作文在教学中的份量,但在实际行为中,我们很多教师只在作文课堂上进行写作教学,造成了学生为学作而写作,没有对学生的写作进行日常化系统化教学,使大部分同学的作文空洞而缺少感动,有的只是优美词语的堆砌或是干巴巴的叙事......”。

2、“.....我们教师就应该引导学生感悟生活,随时写,及时写,让学生情不自禁的发自内心的主动而积极地渴望去抒写。日积月累的写作,何愁作文课写不出好作文评价方式过于简单欣赏教学的反思篇有次,在办公室里,我无意间翻开了语文老师桌上的个作文本,作文题目是‚个差生的自述‛。文章是这样写的我是差生中的员,经受着同其他差生样的遭遇。我们并不想当差生,我们也曾经努力过,刻苦过,但最终却被盆盆冷水泼得心灰意冷。每次考试各课成绩都不理想。老师说我‚真笨,简直个狗脑子。‛我暗下决心,下次定考出个好成绩。功夫不负苦心人,其中考试,英语成绩的了分。我想老师这次定会表扬我吧。可出乎意料,老师进教室就当着同学的面问我‚不是抄的吧‛我下子从头凉到了脚,自尊心受到了强烈的伤害,我当时真的好难受。还有老师上课很少提问我,哎,总之句话‚差生都是后娘养的‛。读完这篇文章,我的心好像被什么堵住了。不知是惭愧,还是触动太深......”。

3、“.....上过很多公开课,可我总是提问那些反应机灵学懂会用大胆发言的学生,因为他们可以给我撑面子,而且不浪费课堂时间,从不提问那些成绩差的同学。这难道不是老师的失误吗由于读作文感触太深,再加上新课改的理论指导,我的教学观和学生观开始发生转变。新的节课又开始了,和往常样,首先诊断补偿,提问上节课的内容,我说‚同学们要大胆举手积极发言,你不定能回答正确,但只要你肯举手,就足以说明你有很大的勇气和胆量。‛说完这些话,我把目光有意识的投向了他,只见他略有信心的眼睛抬了起来,手动了下,我立即叫响了他名字,结果他由于心理过于紧张,启而不发,满头大汗,不知所措,这时我让他坐了下来,语气温和的对他说‚没关系,老师知道你会了,只是过于紧张而暂时想不起来,以后经常锻炼就好了。‛说这些话时,我感觉到学生们都向我投来了敬佩的目光。我用爱心点燃了胆怯者的智慧之火......”。

4、“.....学生们的目光让我感觉到了从未有过的幸福和自豪。从这以后,在我的课堂上他总是主动举手回答问题,而且语气总是那么自信。年终考试,他进入了全班前十名,各科成绩都很理想,进步幅度非常大,特别是政治科竟然的了分这使我被感欣慰,因为我的努力没有白费。期末考试总结课上,我异常激动的讲解了番‚同学们,我们每个人既有长处,也由短处,我们要用发展的眼光看待自己,昨天的你,并不代表明天的你,金无足赤,人无完人,我们班有个同学他能够认识自己的,而且经过努力改正了,老师相信这样的学生将来定非常的有前途。‛很多学生略有所知地把目光投向了他,那些目光中带着几分赞赏与祝福。欣赏教学的反思篇范文。欣赏教学的反思篇,想了些办法,觉得有的方法是可行的,能解决些识字量增大后所带来的问题。创设教学情景,走进生活识字。低年级的孩子活泼好动,颜色声音动作等会引起他们的注意......”。

5、“.....单纯的识字会使他们感到枯燥乏味,如果在教学中顺应儿童的心理,创设新奇有趣的识字情景,使能激发学生识字的兴趣,使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中,在不知不觉中体验识字的乐趣。年级教材识字部分的编排体现了在生活场景中识字的特点,在课堂上,如果我们能够创设个个生活场景或氛围,就会调动学生的生活积累,激活学生的思维,为了学生开创个愉悦的识字空间,如教小鹿的玫瑰花课,我用简笔画,图片,把黑板布臵得像菜园,黑板前摆放着几种常见的蔬菜,引导学生走下座位,看看摸摸读读认认,然后再给这些蔬菜贴上标签,学生的识字活动如同在菜园里劳动,调动了多种感管参与识字记字过程,学生始终处于兴奋状态中,没有疲劳,只有快乐与思考,识字活动在自然愉快的气氛中进行。教给识字方法,促进自主识字。在语文园地‚我的发现‛栏目中,不断引导学生发现新的识字方法。所以教给学生识字方法,使学生逐步具有自主识字的能力......”。

6、“.....在象形字的教学中,我引导学生观察字和图片,在对比中发现字和图有相似的特点。在观察中充分发挥儿童形象记忆的优势,让个个文字符号在学生面前活起来,以图画的形式记忆在头脑中,从中学到识记象形字的方法,以后遇到这类字也会用象形的规律来学。有形声字的教学中,如在教学‚棵课颗‛这些字时,启发学生比比,能发现什么,通过观察比较,学生发现欣赏教学的反思篇新课程向所有奋战在线的教师提出了个最基本的且最具震撼力的口号‚教育理念的更新‛。这个响亮的口号尤其对培养学生人文素养的语文学科,搭建了个更科学更合理的的教学平台,为语文教学行为提供了个适合学生发展,适应社会对人才需求的大舞台。笔者现结合新课程中的新理念,对教师在语文教学中的些普遍行为进行反思,以便对新课程新理念认识得更为深刻。德育渗透力度不够语文是综合性最强的门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文知识......”。

7、“.....但在我们平时的语文教学中往往偏重于对语文知识的传授,对句子的理解分析,修辞方式的运用等等,而忽视了语文的教育功能文章所传达的思想,精神人生观心理状态等,以及对于学生应该从中借鉴什么,学习什么批判什么新课程则提出了‚为了每位学生的发展‛的核心理念,为教师的教学行为提出更高要求,尤其更强调‚育人为本‛的教育观念。这就要求语文教师让学生在课堂上不仅获得知识,更重要的是让学生学会在成长中如何以健康的心态面对人生的种种挑战。欣赏教学的反思篇范文欣赏教学的反思通用篇欣赏教学的反思篇在音乐教学欣赏中,欣赏往往被忽视,但学生如果缺少必要的音乐欣赏能力,那么音乐的美感就不能为学生所感受,更谈不上达到陶冶性情,培养情操的目的。所以,在音乐教学中教师要重视欣赏教学,上好欣赏课。但学生天生活泼,爱玩好动,好奇心强,想象力丰富,不可能整堂课都安安静静地作在座位上欣赏音乐......”。

8、“.....运用各种教学手段启发他们把听到的音乐及时对音乐的感受用各种动作表现出来,充分调动起学生欣赏音乐的积极性,让他们亲自参与到音乐实践中来,鼓励学生跳唱说演画,把学生从座位的束缚中解放出来,在轻松愉快的气氛中获取音乐知识,受到美的熏陶。欣赏教学的反思篇在音乐教学欣赏中,欣赏往往被忽视,但学生如果缺少必要的音乐欣赏能力,那么音乐的美感就不能为学生所感受,更谈不上达到陶冶性情,培养情操的目的。所以,在音乐教学中教师要重视欣赏教学,上好欣赏课。但学生天生活泼,爱玩好动,好奇心强,想象力丰富,不可能整堂课都安安静静地作在座位上欣赏音乐。根据儿童以上这些特点,运用各种教学手段启发他们把听到的音乐及时对音乐的感受用各种动作表现出来,充分调动起学生欣赏音乐的积极性,让他们亲自参与到音乐实践中来,鼓励学生跳唱说演画,把学生从座位的束缚中解放出来,在轻松愉快的气氛中获取音乐知识,受到美的熏陶......”。

9、“.....欣赏往往被忽视,但学生如果缺少必要的音乐欣赏能力,那么音乐的美感就不能为学生所感受,更谈不上达到陶冶性情,培养情操的目的。所以,在音乐教学中教师要重视欣赏教学,上好欣赏课。但学生天生活泼,爱玩好动,好奇心强,想象力丰富,不可能整堂课都安安静静地作在座位上欣赏音乐。根据儿童以上这些特点,运用各种教学手段启发他们把听到的音乐及时对音乐的感受用各种动作表现出来,充分调动起学生欣赏音乐的积极性,让他们亲自参与到音乐实践中来,鼓励学生跳唱说演画,把学生从座位的束缚中解放出来,在轻松愉快的气氛中获取音乐知识,受到美的熏陶。欣赏教学的反思篇在音乐教学欣赏中,欣赏往往被忽视,但学生如果缺少必要的音乐欣赏能力,那么音乐的美感就不能为学生所感受,更谈不上达到陶冶性情,培养情操的目的。所以,在音乐教学中教师要重视欣赏教学,上好欣赏课。但学生天生活泼,爱玩好动,好奇心强,想象力丰富......”。