1、“.....我望着蓝天在想什么生甲我不会伤害鸟蛋里的小生命吧,生乙小鸟小鸟,你快来到这个世界呀,师面带笑容地说同学们的想象真丰富,说得真好。师你喜欢课文中的我吗为什么生不约而同地说我喜欢课文中的我。因为他爱鸟,没伤害小鸟,所以我喜欢。师小鸟是人类的朋友,我们要保护小鸟,爱护小鸟。教学反思本课成功的关健在于创设情境,引导学生通过自主合作探究的学习,获得了对课文内容的理解。,激发学生欲望。年级学生具有好奇爱探索易感染的心理特点。要老师的引导或用激励的语言把学生带入智力最近发展区,能适合学生的生理和心理特点,唤起他们的想象能力,激发学生的学习兴趣。我在教学中,通过引导学生听音乐看录像,激发学生的学习兴趣和情感参与,让学生更深刻地理解了课文内容。,为学生提供自我探究的空间。在教学中,我充分调动学生的学习热情,引导学生自主学习,用自己喜欢的读书方式读课文,因此......”。

2、“.....调动学生自主合作探究学习的积极性,让学生分组读接力读,学生在自主活动中,既提高了朗读能力,又激发了学习的热情。,培养创新意识。两只鸟蛋这课,要懂得鸟类是我们人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。来源于生活,贴近生活,极大地唤起学生的识字兴趣,促进他们依据已有生活的体验,提出了多种有价值的问题,激活了学生的思维,培养了学生的创新意识。两只鸟蛋案例分析与教学反思篇读两只鸟蛋森林的小精灵。师对啊,小鸟不仅是害虫的敌人,更是我们人类的好朋友生接读两只鸟蛋是我们的好朋友。师两只小鸟在你的眼中是两个生命,那么两只小鸟还会是什么生疑惑。师暗示在鸟眼中会是什么呢生两只鸟蛋是鸟宝宝,因为鸟妈妈生下了鸟蛋。师你真是个有爱心的孩子。我把这个大苹果送给你吧。师谁愿意来为这个字娃娃做动作生做轻轻的动作。生齐说轻。师请看这句话轻轻地把鸟蛋送还。这句话应该怎样读指名读。师你读得真好。我们起来读读这句。师同学们......”。

3、“.....生下课了,我像小猫样轻轻走出教室。生拿着我心爱的东西是轻轻的。师看来你们都是懂事的孩子。师请看大屏幕,谁能把这小节有感情地读读。如果你能加上动作表演下来就更棒了。指名读。齐读。师同学们真棒,个生字娃娃都跑到你们手中去了。下面我们有请这位小勇士和他们的生字娃娃。你们愿意大声地为同学们领读遍吗你们还想怎样读生开火车读。师火车就从这排开。生开火车读生字师火车到站了,让我们为自己鼓掌吧。评在识字时,通过摘果子开火车等游戏,让学生积极参与学习,并通过让学生动用多种感官,记忆生字,从而激发学生学习兴趣,提高识字效率。指导读课文师看到同学们这么热情地学习生字娃娃,字娃娃想送给你们件礼物,睁大你亮亮的眼睛,仔细看大屏幕。播放两只鸟蛋课件师好听吗只可惜字娃娃太马虎没录完,你们愿不愿意模仿播音员叔叔的朗读把课文完整朗读出来。好......”。

4、“.....把自己当作文中的人物去读。指名朗读。齐读。看大屏幕填词读。师我们起站起来朗读,能背的同学可以试着背次。总结师学了这篇课文,你是不是又有了许多收获了。你想说些什么呢生我们要爱护鸟蛋,因为个鸟蛋就是只小鸟。生文中的小朋友就是爱鸟的好孩子,我要向他学习。小结我们要想文中的小朋友样充满爱心,关心小鸟,热爱大自然。〘教学反思〙我执教的两只鸟蛋课,较好地体现了新课标的理念,主要有以下几个方面多种形式,激发学习兴趣,调动学生积极参与识字教学是年级语文教学的重点,兴趣又是最好的老师,因此,我首先通过欣赏音乐,进行想象,感受百鸟朝凤的景象,极大地激发了学生学习兴趣,调动了情绪,使孩子们很快进入学习情境。在识字时,通过摘果子开火车等游戏,让学生积极参与学习,并通过让学生动用多种感官,记忆生字,从而激发学生学习兴趣,提高识字效率。注重语文学习与实践活动相结合从学生身心特点和认知规律出发......”。

5、“.....让学生在轻松愉快民主和谐的课堂教学氛围中快乐识字主动探究,在理解课文内容的基础上,让学生表演,发展性创造能力受到情感的熏陶,培养了学生主动参与意识合作意识。在具体的语言环境中识字新课程标准的个特点是重新确定了低年级以识字写字为教学重点,要求语文识字课要多认少写,识写分开,要在具体的语言环境中识字,我在这节课中采取了识字与读文整合的方法,坚持了生字从文中来,再到文中去的识字顺序。两只鸟蛋案例分析与教学反思篇〘案例背景信息〙学科领域小学语文年级下册年级年级课的名称两只鸟蛋所用教材版本人民教育出版社学时数两课时〘教学设计〙教学目标用自己喜欢的方法认识蛋取等个生字,会写听唱等个字。正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。从中感悟意境,积累语言。懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。学生分析低年级的孩子喜欢诗歌,喜欢鸟儿,爱模仿,爱表演,喜欢想象,有较强的求知欲......”。

6、“.....已积累了些学习经验和识字方法。内容分析本课是篇儿童叙事诗。在这首小诗里,我们能看到孩子在妈妈的启发下,幼小的心灵萌发出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱及人类的美好愿望人与自然的和谐相处。我们还能感受到诗歌浓郁的童趣,优美朴实的语言,流畅的音韵。教学策略设计教学方法设计针对新课标的要求,本案致力于建设个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主探究合作的学习方式。将小组学习的阶段目标明确提出,并落实检查字词检查的方法做到多样有趣在实践活动中充分激发孩子的合作竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达组织的才能,使语文的工具性与人文性很好地统。教学流程和教学活动的设计思路针对学生的好奇心理,教师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,创设情境,激发学生学习兴趣。再用课件出示自学要求,培养学生的阅读能力。第是以小组合作的方式学习。并且利用课件来处理课文的重难点,在扩展活动中......”。

7、“.....增强了学生的课内外联系,开阔了学生的视野,提高了学生的综合素质。应用信息技术的依据或考虑主要以创新教学为理念,着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对学生的年龄特征,利用信息技术辅助教学,创设情境,通过教师的组织和引导,帮助和激励,让学生愉快地学习,感悟小诗的意境和文字的优美,知道关爱大自然和生命,培养他们喜欢诗歌,喜欢识字的兴趣。学习重点识字写字,能正确流利有感情地朗读课文。两只鸟蛋案例分析与教学反思篇范文。学习难点焦急仿佛等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感。课前准备多媒体教学课件彩色蛋形生字卡片学生分学习小组坐好。教学过程第课时创设情境,激趣导入师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。请你说说你看了动画,了解到了什么让生自由发言师今天,我们要学习首诗,写的就是个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。板书课题两只鸟蛋生齐读课题......”。

8、“.....老师播放录音,生整体感知师小朋友,你们定也很想读吧,快打开书本吧,初读诗歌,合作识字课件出示小组自学要求自读课文,划出生字组成的词语,划出不理解的词。读准生字,认清字形,记住字音。组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音。交流讨论不理解的词语教师巡视指导。着重知道学生小组汇报讨论的方法,看看是否每个成员都发言小组汇报学习成果师小组来汇报你们的学习成果吧,汇报成功的小组可得到只鸟蛋。老师画的鸟蛋图请客人,点击课件各种卡通娃娃卡,上面写有生字词鸟蛋取下凉凉的好玩定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向这些词先隐去拼音,小组读词请客人,读对了,则词上出现拼音。可以叫人读,也可叫小组成员起读如有不认识的,可请其他小老师正音。猜词语老师做动作,学生仔细看,老师演的是屏幕上的哪个词,小组抢答取下。捧着。抬头。投向......”。

9、“.....小组汇报。小组汇报积极的,方法优胜的可得只鸟蛋。解疑惑师哪个小组有不理解的词各小组交流讨论。学生提出来后,请其他小组帮助解决。如学生提出焦急仿佛不理解时,老师可重点帮助学生理解。师出示带有这两个词的句子请学生读读。让生想想,焦急和仿佛还能换成什么词语,句子意思不变。生回答后,把说的词如着急好像等代进去读读,体会词义。生拿出生字小卡片,小你指我读,不认识的字互帮。挑战读引导学生采用自己喜欢的方式读全文,可以拍手读互相读,可以背着读。孩子需要游戏,喜爱游戏,借用游戏,能使学生在轻松愉快的状态下学习,同时也培养了学生合作意识。人为代表,向其他小组成员挑战读。小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读。让学生说说自己喜欢哪组的朗读,并讲讲原因。师生评出最佳朗读小组,奖励鸟蛋。评出学习优胜小组。玩保护蛋宝宝的游戏将颜色的蛋形生字贴在黑板上,并画个大鸟窝。学生想要哪只蛋宝宝......”。