1、“.....介绍了爬山虎的叶子爬山虎的脚的形状特点以及是怎样用脚在爬的,启发人们留心和细致地观察周围的事物,因此在第组教材中占有非常重要的地位。课文内容爬山虎刚长出来的叶子是嫩红色,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎嫩叶子不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留点儿空隙。阵风拂过,墙的叶子就漾起波纹,好看得很。,我在教学时设计了品味美读口头作文写片段个环节,环环相扣,课堂上不时发出孩子们愉悦的会心的笑声。品味语言充分,营造了种和谐鲜活的品味语言的氛围师生完全陶醉在叶老朴实,凝练,充满韵律感的语言环境中,这是种浓浓的艺术欣赏氛围。教学效果围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果借助画图,将抽象的知识转化成形象的画面。喜欢画画是孩子们的天性......”。

2、“.....帮助学生积极思维让学生自己画画有时更能满足他们的欲望,发展他们的智慧,将抽象的知识转化成形象的画面,缩短了学生与文本的距离,大大提高了教学效率。在学生自由朗读描写爬山虎的脚的特点的段落后,我让两个学生上台来根据书中的介绍画画爬山虎的脚,其他的学生在台下画,学生兴趣下子就上来了,他们边对照书中的介绍,边看书上的插图来画。分钟后,我们先读课文,然后来检查自己的画,并且认真听着同伴的点评,有的说枝状的根细丝,应该是在茎上长叶柄的地方。有的说刚长出来的爬山虎的脚是嫩红的,可是它应该长在叶柄的反面,画在同侧,位臵错了。就这样画画议议,爬山虎的脚的样子位臵颜色就清晰地呈现在学生眼前。利用实物,使学生从模糊的感悟走向清晰语文是源于生活,在生活中学习,在生活中积累知识,这样才能培育出会生活的人。小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有想方设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象......”。

3、“.....才能入境生情,促进自悟。为了让学生更加清楚地了解爬山虎,课前,我准备了些实物的爬山虎。上课时,在学生学习第自然段关于爬山虎的叶子时,我出示了爬山虎实物给他们看。学生通过仔细观察,知道了爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,长大了的叶子是嫩绿的而且叶尖都是顺儿朝下,基本上不重叠。这样的直观教具,加深了学生的印象,使得学生对于爬山虎的叶子的特点也了解得十分详细。在学习爬山虎的脚的部分时,让学生自己画画爬山虎的脚后,再次出示了爬山虎实物,让学生仔细观察它的脚,并与作者描写的脚联系起来比较,理解课文内容,这样学生对爬山虎的脚的特点印象就更为深刻了。通过表演,让文字活起来。课堂教学过程中,常常会遇到些细节的问题。学生面对课本的文字的理解,有定的局限性。可以运用具有些表演性质的行为,展开想象的翅膀,让文字活起来,更好地帮助学生的理解,从而拉近了他们与文学的距离......”。

4、“.....学习爬山虎的脚是怎样爬墙的部分,我让学生先自读并提出不懂的地方。读完后学生提出了很多问题,我引导他们梳理出有思考价值的问题如,细丝怎么变成小圆片的为什么细丝巴住了墙,就弯曲呢爬山虎是怎样脚脚地往上爬的然后分小组表演爬山虎爬墙的过程,教师给予定的指导,再指名上台表演,演完学生就有了更真实的感受当细丝触着墙的时候,细丝头上就变成了小圆片,这些小圆片就像吸盘样,紧紧地巴住墙,由于巴产生的力量,使细丝弯曲,这样,细丝就拉动与它相连的嫩茎,嫩茎就在墙上靠拢并贴在墙上。这样就完成了只脚爬墙的过程。然后它还会继续长出脚来,又把嫩茎拉把,爬山虎就是这样脚脚地往上爬学生通过自己表演,真实地感受到了触巴拉贴这几个动作的连续性,而且深刻地体验到这几个动作的内在力量,同时还理解了爬山虎是怎样爬墙的。最后讨论把脚脚地往上爬换成步步地往上爬行不行通过讨论,结合自己观察所得......”。

5、“.....体会到作者用词精确性和观察的细致。成功之处在上这节课的时候,我的成功之处是结合本课的特点,调动同学的多种感官参与学习过程,以同学饶有兴趣的说演画议,来代替教师单讲的形式,在艺术的熏陶下激发同学兴趣,在兼容并举中力求限度地发挥同学的自主性主动性发展性发明性,从而达到激发兴趣理解感悟的效果。不足之处孩子们读书的时候仍然不够大胆,没有兴趣,更谈不上什么声情并茂。多给孩子们朗读的时间,让孩子们能大声地有感情地朗读课文,还需要很长时间的训练。绝对不能放松。其次,孩子们根本没有合作意识,在以后的教学中,应该多给孩子们创设协作学习条件和氛围,让孩子们具备协作意识,学会合作。其,课时效率低下。在以后的教学中,要认真钻研教材,摸情孩子们的学情,提高孩子们的学习兴趣,确实提高课时效率。改进措施如果我再重新上这节课的话,我会这样做首先读课题,想想,你如果是作者,你会从哪些方面去写。臵换主角,从课题质疑......”。

6、“.....又可抓住课文主要资料。接着整体感知课文,理清叙述脉络。设计问题课文每个自然段分别写了爬山虎的什么然后自主研读,交流收获。你对爬山虎哪个方面最感兴趣请同学们选取其中的个自然段仔细读读,画画,议议。看看你有哪些感悟和收获进步引导发现,总结写法。最后拓展文本,课堂延伸仿照爬山虎的脚作者的观察方法,观察种植物,先从远处看,再从近处看,要仔细观察它的茎叶花,看看有什么特点,再把它具体写下来。爬山虎的脚教学案例与反思篇案例爬山虎的脚教学片断师爬山虎的脚是细丝还是圆片生细丝,生大声地圆片,师认为是圆片的同学站起来。全班站起来大片师故意失望地摇头笑看来你们是应该罚站了,站起来的学生有的愕然,有的沮丧地低头不语,有的困惑地看着老师。师看课文的第自然段爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的根细丝细丝跟新叶子样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。加重语气这,指什么生纷纷小声地细丝......”。

7、“.....师满意地这就叫咬文嚼字,只有这样进行探究,才能准确理解课文,提高阅读能力,案例爬山虎的脚教学片断师爬山虎的脚是细丝还是圆片生细丝,生吵起来圆片,师笑不是谁嗓门大谁就有理。我们还是先看看书再说吧。生马上打开书,边读边若有所思,而后纷纷举手。生是细丝。因为书上第自然段说爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的根细丝细丝跟新叶子样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。说明这根细丝,就是爬山虎的脚。师不动声色地是吗生不服气地哪有脚像细丝的呀,师郑重地点头是不太像。爬山虎的脚教学案例与反思篇范文。生巴住墙是不是就样,做动作,牢牢地贴住,吸住墙师真好,你感觉得不错。小细丝变成小圆片,巴住墙,就好像是小壁虎的脚上的小吸盘样牢牢地抓住墙。名学生演示自己的爬,并边做边说。师我看到爬山虎的脚爬的可真好。它得先触着墙,然后再巴住,细丝由原来的直的变弯......”。

8、“.....使它紧贴在墙上。师边说边板书触巴拉贴。再次配音,看课件演示,学生表达过程。师出示实物上课前同学送我根有爬山虎脚的茎,那我们细看那细小的脚,你会想到什么生蛟龙的爪子。师叶爷爷观察得认真,写得也很生动。那从刚才那脚的时候,我注意到个字是触。触到墙的脚和没触到墙的脚不所不同。现在我请孩子们说说,我手中拿的这根茎上,你看到的脚是触到墙上的呢还是没触到墙上的学习课文第自然段生从课文中找出脚变化的语句,读出来。大多数生喊是触到墙的脚。生教师我看到的是没萎了的脚,你看这不是蔫蔫的大笑师哦,你看到了萎的脚呀。来。再看下,萎是不是说蔫呢从课文中找下答案。稍许生回答萎的意思干枯,衰落。应该是没有痕迹了。我们看到的应该是触到墙的。没有触到的就没了。板书触到墙的,没触到墙的。师如果仔细看那细小的脚,你会产生丰富的联想。你想到什么呢蛟龙的爪子齐读这个比喻句。点评课堂上能激发学生的学习积极性,学生思维活跃......”。

9、“.....总结点题这节课我们起学习了课文节,课文围绕爬山虎脚的特点个方面,进行了具体的叙述。是哪个方面呢爬山虎的叶子固然是绿得新鲜,引人注目,但它的脚却是不大会引起我们注意的。但叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子,还是写它的脚,都是那么有条有理,叙述具体,这是什么原因呢观察细致师写爬山虎的脚,还有许多别的内容可写,作者为什么选取了课文中的方面内容向我们介绍呢最能说明爬山虎的特点。生活中有很多我们忽视的东西,他们的美和奥妙要我们来发现。那就让我们做生活中的有心人,用心去观察我们生活中的每个细节,发现和创造更多的美。那么课下,我们就用学习叶老爷爷写这篇课文的写法来写种植物的片断,不用着急,老师给我们足够的时间去观察,看看谁是观察最细致的孩子,哦,有孩子想再看遍片子,那我们再看遍吧,点评在快乐的音乐声中结束本课。教学反思爬山虎的脚按照从整体到部分再到细节的顺序......”。