1、“.....尤其是在语文学习方面学有所取学有所获呢下面我谨对参加工作以来在语文方面的教学实际情况谈几点个人看法狠抓生字词教学不松手生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重,年级虽然是高年级,生字词的教学不像低年级那样繁琐,但是,我们教师应当把学生对生字词的掌握情况作为语文教学的头等大事来看待。在平日教学中,每讲篇课文之前,都要求学生预习课文,预习时学生要将所预习的本课生字每字写遍上交,在没有老师指导的情况下,看学生到底能把生字写到什么什么程度,出错错在哪里,这样老师就掌握了学生书写生字的第手资料,讲新课的时候就可以针对出错多的生字重点指导书写。这样就把对问题的发现提前,为解决问题留足了时间,世间万物的发展变化都有其自身的规律,语文生字词教学活动也不例外,根据艾宾浩斯遗忘规律,学生对所学知识的掌握程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短,所以我在每教完课都对学生进行听写......”。

2、“.....每课过关,这次听写没有过关的在此听写,直至所有学生过关为止。单元结束后以每单元为单位进行听写,也是直到所有学生过关为止。单元过关以后再把每课听写时出错多的生字听写遍,加强巩固,加深记忆。练的次数多了,学生自然而然也就熟了,考试的时候就会像平时老师听写样轻松应对了。从教材整体出发,扣住重点训练项目,提高课堂效率。小学语文教材的编排特点是全册课文分成若干组,而且也体现了组课文的训练重点。这样编排对我们掌握教材,把握文章的重点也是十分有利的。篇课文,要讲的东西往往很多,面面俱到是不可能的,即使能做到,学生的收获也是甚微,抓住重点训练项目,从组教材整体出发,以训练重点为主线,就可以把教学重点凝聚到每篇课文,集中体现重点训练项目,抓住了这点,也就抓住了教材所要教的精华。实行阅读教学,培养学生的自主学习能力。在毕业考试中,语文课外阅读所占的比重是相当大的,凭空拿几篇学生从未学过的文章来让学生做......”。

3、“.....所以,我们在上课的时候应当注重对学生学习能力的培养,在平日上课或课后练习时,不只是把篇文章或篇阅读讲完了就完事了,还要教给孩子做类题目的方法,比如在讲解篇课外阅读时,看这篇文章是写人的还是状物的写人的是从哪些方面来写的状物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的这两类文章在考试的时候般会怎样考联系上下文理解词语这类题目怎么做概括段意要怎样概括不同类的文章概括段意又有怎样的区分凡是在我们平日上课和做练习时能够遇到的文章或是题目类型,我们老师可以给学生归类整理,把这些学习方法都教给孩子,让学生在阅读和练习中学到好的做题方法,久而久之转变成他们自己的学习方法和能力。相信学习成绩也会有明显的提高。勤写多练,积累素材,培养学生的作文能力俗话说冰冻尺非日之寒,同样,要想让学生在作文能力上有个好的提升,也并非日之功。在教学中我要求学生写观察日记读书札记,建立课堂小练笔本......”。

4、“.....时间久了,这也是很好的作文材料,在学习中遇到优美的段落句子,甚至是个好的词语,都让学生摘抄下来熟读甚至是达到背诵,我想只有我们在平日里勤写多练,不断地积累作文材料,才能为学生写好作文打下坚固的基础。当然,学生不可能如老师之愿总是把作文写得流畅优美,这就需要我们教师想办法去帮学生把,就拿今年我所教的班级来讲,全班名学生,上交上来的作文在个星期内批改完是比较困难的,为了提高学生的写作成绩,学生打好草稿后我先是让他们把作文抄到作文活页纸上,每天定量批阅,我先把每名学生的作文批阅遍,写得好的地方大加赞赏,不尽人意的地方委婉提出建议,和学生共同修改后,让学生把修改后的作文抄到作文本上。再次批阅就比较省时省力了,写好的作文让学生熟读,让这相对来讲比较流畅的文章在学生脑海里流下深刻印象,那么日积月累,长时间这样修改下去,学生的作文能力应该会有很大提高的......”。

5、“.....当我和学生起围绕詹天佑是我国杰出的爱国工程师将课文挖掘透彻时,课堂上还剩下了十分钟,这时我问同学个常规问题课文学习到这,谁对课文内容或其他还有不明白的提出来,大家起来帮你解决。在朗读中,注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方。如描写呀呀学语的我在小床上模仿母亲演戏,学生感受到了字里行间流露的童趣,重要的是要试着去感受个小孩子对艺术的朴实的爱。感受艺术人格魅力对于新凤霞吴祖光,学生很陌生,于是我安排了段视频资料介绍新凤霞,学生通过视频初步了解了新凤霞,并且知道了她的几句名言不屈为至贵,最富为清贫台上做戏,台下做人老实做人,认真演戏。使学生对文章的理解得到了进步的提升,认识到台上分钟,台下十年功,冰冻尺,非日之寒。在艺术的道路上,没有平坦的阳关道,必须付出艰辛和心血的道理。尽管在课前我们经过了认真地思索和设计......”。

6、“.....例如这是篇略读课文,而我似乎包讲得太多,留给学生独立学习的机会太少,这就需要在以后的教学中继续实践提高。年级语文教学反思篇说教材劳动的开端是篇表现旧社会人民艰难生活的文章,作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记把切献给党,本课就节选与本书。本课文可以感受我自强自立刻苦磨练自己的坚强意志。说教学目标知识与技能围绕为什么说我走上的是条艰难的道路尝试探究,研读课文的自然段第天挑煤,逐步加深对我所受苦难的认识。过程与方法激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟,培养语感。情感态度价值观根据我回家后与母亲的对话,揣摩人物的内心世界,体悟我的坚强。说教学重点理解我第次挑煤的经过,体会作者的劳动的开端是怎样开始的,并从中得到了怎样的感受。说教学难点理解课文中个比喻句表达的意思,了解旧社会穷人苦难的生活,体悟我的坚强。说教学过程复习导入激情谈话,和学生拉近距离。朗读课题......”。

7、“.....辛苦当时作者只有多少岁,他为什么要去挑煤呢这样理解课题意思并顺势导入新课。精读课文,品味语言运用想想画画说说读读悟悟等方法引导学生谈体会,根据自己的体会有感情的朗读。重点读议比喻句,教师点拨。感悟母亲的情感,提问这是种怎样的泪水在当时的社会里,仅仅是我母亲在流泪吗当学生进入文本以后,体验即便成为教学主体的存在形态。体验既可是身体力行的实践行为,又可是以文本为载体的师生生生对话互动,还可以是回忆生活情景的生成联系。上述的教学限度地激活学生的生活世界和经验世界,在充分感受品味语言文字的过程中,融入学生的生活情感和经验积淀,使学生在语言品味与情感激发的交融体验中,进入的学习状态。总结全文,拓展文本从半夜动身到这时候日落西山,作者劳累了整天,挑回来的是什么在这个问题的引领下,学生已完全被吴运铎的坚强所折服,沉浸在与文本作者的心灵交融之中......”。

8、“.....诉说着心中的话,流淌着心中的情此时,学生艰难着作者的艰难,痛苦着作者的痛苦,坚强着作者的坚强,完全进入了种能动忘我的学习状态。这种状态形成了种活跃协调的情绪与氛围,弥漫成课堂的整体状态,成为个精神的场,产生状态的场效应,反过来,进步激发个体的学习状态,从而让课堂充满浓浓生机和无限活力。出示课件,介绍吴运铎生平。在了解作者的同时,深刻体会作者的情感,让学生写下发自内心的话语和感叹。这使得学生有了创新的思想。创新是状态的极致。创新状态中,学生将自信自能自主,地发挥出来。这种创新,缘于期待与体验,表现在课堂上是种独特的感受想象,独特的思路方法,抑或是独特的表述形式。上述教学中,安排学生的说与写面对吴运铎你想说些什么这是种真情的演绎,灵性的萌动是种对自我的洗礼和超越更是种极致状态对生命的燃烧和升华。六年级语文教学反思篇范文。再读感悟作者的表达方法,重点与上篇区别开......”。

9、“.....即爸爸说的话和作者的议论。最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做把你想到的写下来。从点设计分解来看第点的设计让学生学会理性学习,运用已有的学习知识,学习和感悟新篇章。第和第点的设计是在整体感知课文的同时,培养学生的概括能力。第点是勾画批注。勾画批注已成为高段学习的种重要的思考方式,教学中要让学生多动笔,不动笔不读书。在这点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。在交流时,学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱聪明灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。在学生交流的过程同时,我还相继指导学生读好悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合,读体现悟,悟促进读。第点和第点是写的训练。此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟,最后写的训练,做到了读写结合,此设计很符合学生的思维特点,我感觉这节课上的比较好。本篇略读课文文字浅显,采用预习自学的方式调动学生的学习积极性,加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流朗读交流......”。