1、“.....我知道孩子们读懂了,悟中明白了,也证实了这种想象教学也是种手段,而且收到了良好的实效。同时,我抓住学生喜欢展示乐于表演的特点,把语言文字所描述的故事情节还原成鲜活的生活画面,学生兴高彩烈的表演,如情入境的感悟。这样,走进学生视野的就不是个孤立静止的语言符号,而是组组鲜活的可视可感的画面。当这些活动的画面在学生脑海中跳跃时,学生对词语的意思,对文章的理解就迎刃而解了。遗憾是学生的主体性体现在具体的活动过程之中。课堂,是教师精心为学生搭建的可供学生主动进取全面发展的平台。课堂上缺少了学生的活动,或者说学生的活动不充分,或者说没有使全体学生动起来,那么,这个课堂是缺乏生机和活力的。这是我在这节课操作上的首要缺失。我通过观察估算了下,在这节课中没有完全动起来主要是脑动的学生占着不小的比例。是什么原因呢对学生情况把握不准确,在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素。是板书与教学脱节......”。

2、“.....才想起要板书,和教学内容严重脱节,这也暴露了自己在这方面的不足。可能平时的教学中自己懒散惯了,以至连板书也跟不上了。另外,板书的字迹潦草,也暴露了自己书写粉笔字这基本功的功底,真有点丢丑的感觉,以后要在这方面加强练习。自然之道教学反思自然之道是人教版小学年级下册的篇精读课文。这篇课文讲的是‚我‛和几个朋友来到南太平洋加拉巴哥岛上,想实地观察幼龟是怎样离开巢穴进入大海的。出于好心帮助了只幼龟,结果却给成千上万只幼龟带来了灾难,使不少幼龟成了食肉鸟的口中之物。这件事告诉我们爱护动物就要了解它们,了解自然法则,只有遵循自然界的规律,才能把事情办好。在教学过程中,我力图让学生通过自主读文感情朗读对比体验等过程,理解文章内容。我觉得本节课最大的亮点是学生的自由辩论部分学生以原告绿色海龟家族身份控告旅行团,并说明控告的理由另部分学生以旅行团成员身份为自己申辩名学生以审判长身份结案......”。

3、“.....我给学生搭建了个充分发表见解的平台,引导学生从不同角度去思考问题,时间非常充分。学生们敢于大胆发言,课堂上出现了争辩的场面,有的同学认为向导做的对,以此来让这些旅行者不再犯同样的,有的同学说向导做的不对,不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒,还有的同学认为向导的做法既有对的地方,也有不对的地方,可以说是仁者见仁,智者见智,不仅拓宽了学生的视野,而且也提高了学生的语言表述能力。在审判长定案的环节,我还为他捏了把汗如果他判得不公平或有方不服怎么办,但令我意想不到的是审判长竟然当机立断宣判旅行团成员由于违背了自然规律使海龟家庭受到了严重的损失,但由于他们也是出于好心,所以旅行团成员要向海龟家族公开道歉。真是思维敏捷,表达清楚呀,看来我的担心是多余的。但在教学实践中也出现了许多遗憾之处,如课文内涵突出不够,挖掘不广泛。对‚自然之道‛的理解强调不够,没有突出违反自然规律就会事与愿违的理念......”。

4、“.....由于教师本人理解的肤浅,再加上课堂机智欠缺,所以对‚自然之道‛的理解只停留在‚好心办坏事‛的这个层面,对于在课堂上学生的回答中能够引出的‚弱肉强食生态平衡适者生存‛等观点没能即使引导,实际上这些也是‚自然之道‛。作为教师在平时的教学中要注意更新观念,以学定教,不能以教定教要拓展思维,备课时考虑既要周全又要深入。自然之道教学反思自然之道是人教版新课标教材小学年级语文下册的篇精读课文。这篇课文用朴实的语言,讲述了个感人的故事‚我‛和几个旅伴来到南太平洋加拉巴哥岛上,想实地观察幼龟是怎样离开巢穴进入大海的。出于好心帮助了只幼龟,结果却给成千上万只幼龟带来了灾难,使不少幼龟成了食肉鸟的口中之物。这件事告诉我们爱护动物就要了解它们的生活习性,只有遵循自然界的规律,才能把事情办好。在这堂课的教学进程中,我以‚我‛及同伴的心情为线索,让学生带着颗心走进文本,走进作者的内心......”。

5、“.....听着学生们句句如同真实般的描述,我知道孩子们读懂了,悟中明白了,也证实了这种想象教学也是种手段,而且收到了良好的实效。让学生读在脸上,体现学生的个性。朗读是以理解文字作品为目的种阅读方式。阅读教学课中的活动首当其冲的应该是朗读。对于小学生来说,更能表达内心感受和情感的恐怕莫过于出声的感情朗读了。摇头晃脑的读,抑扬顿挫的读,咬文嚼字的读,甚至带有表演和夸张的读,无不是展示学生独特体会的亮点。所以在平时的课堂教学中,也要重视让学生根据自己的感受用不同的语气及方法来读,通过个性朗读,张扬学生的个性。这节课还存在许多不足之处,如如果把‚我‛和同伴的心情的变化板书到黑板上,引导学生弄清我们的心情为什么会发生这样的变化,就能使学生更深刻地到违反自然规律办事就会得到与自己的愿望相反的结果。自然之道教学反思朗读表演是学生个性化的实践活动。在课堂上尊重学生的主体,关心学生的需要......”。

6、“.....只要设计丰富的朗读活动,朗读训练样可以很精彩。教学自然之道时,我抓住学生喜欢展示,乐于表演的特点,把语言文字所描述的情节还原成个个鲜活的画面。幼龟争先恐后鱼贯而出的场景学生读句子,小组同学出来表演。‚争先恐后‛表现了幼龟爬行动作迅速,‚鱼贯而出‛个接个地出来。者联系起来幼龟的动作快而不乱。因而学生的表演既加深了对课文的理解,又可以对学生进行纪律教育。眼看龟群中的侦察兵被啄,同伴焦急,向导却若无其事。学生上讲台装出了紧张状有的瞪大眼睛有的用手捂着胸口有的尖叫还有的捂住嘴巴瞪大眼睛。读出了焦急的神情有的语速很快有的大声喊有的双手反在背后踱来踱去还有的摩拳擦掌表演出了若无其事有的在语调上显示出来有的在目光中显示出来有的干脆用动作双眼微闭脚尖着地,轻轻地踮着地面或是挥之而去。龟群被啄,向导悲叹。向导边走边发出悲叹有的双手自然下垂有的双手握拳......”。

7、“.....学生兴高采烈的表演,配合动作的朗读入情入境的感悟,这样,走进学生视野的就不是个孤立静止的语言符号,而是组组可视可感的画面,这些画面在学生的脑海中跳跃时,学生对词语文章的理解就迎刃而解了。朗读表演是学生个性化的实践活动。在课堂上尊重学生的主体,关心学生的需要,让学生在积极的思维和情感活动中对文本进行体验感受与想象,只要设计丰富的朗读活动,朗读训练样可以很精彩。教学自然之道时,我抓住学生喜欢展示,乐于表演的特点,把语言文字所描述的情节还原成个个鲜活的画面。幼龟争先恐后鱼贯而出的场景学生读句子,小组同学出来表演。‚争先恐后‛表现了幼龟爬行动作迅速,‚鱼贯而出‛个接个地出来。者联系起来幼龟的动作快而不乱。因而学生的表演既加深了对课文的理解,又可以对学生进行纪律教育。眼看龟群中的侦察兵被啄,同伴焦急,向导却若无其事......”。

8、“.....读出了焦急的神情有的语速很快有的大声喊有的双手反在背后踱来踱去还有的摩拳擦掌表演出了若无其事有的在语调上显示出来有的在目光中显示出来有的干脆用动作双眼微闭脚尖着地,轻轻地踮着地面或是挥之而去。龟群被啄,向导悲叹。师是呀,两种结尾,各有千秋,本文结尾为人们敲响了警钟,突出了文章中心,点名了文章主旨原文结尾则与文章浑然体,引人深思,很有味道。同学们在习作时,可根据自己的需要,选择合适的结尾艺术。小结课件出示活动小结勾画评说明白个道理表达赏析体会两种方法师总结这节课,我们通过了个活动勾画评说表达锻炼了概括能力,分析能力,表达能力,理解了‚自然之道‛,又通过个活动赏析体会了两种‚作文之道‛,希望同学们能‚解道‛在课上,‚循道‛在课下。自然之道教学反思东升小翟涛红教学大赛已经落下帷幕,回想自己从备课到上课的过程,觉得受益匪浅。在细读文本广泛搜集资料的基础上......”。

9、“.....学生在实践中学会学习。自然之道是语文版年级上册的篇精读课文。课文讲的是作者和同伴及个生物家向导,结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海,接着,成群的幼龟得到的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然‚我们‛拯救了些幼龟,但仍然感到十分震惊和后悔。这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。这堂课的教学带给了我很多的思考,我认为有这样两个方面的可取之处。活动设计扎实有效在尽自己最大能力进行文本细读的基础上,将自己所了解到的‚点‛重新组合,设计为两大块‚明白个道理‛设计了个层层深入的活动‚身临其境看故事勾画‛‚跳出情境话故事评说‛‚换种心境思道理表达‛。在课堂上......”。